9獵人海力布教案2課時（含反思）

第三單元集體備課本單元的主題是“民間故事”，編排了2篇精讀課文《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和1篇略讀課文《牛郎織女（二）》。民間故事是古代勞動人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。本單元所選的這兩個世代相傳的民間故事有一個共同的特點：主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點字詞識寫◎認(rèn)識24個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫25個字，會寫31個詞語。語言積累◎體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果?！蚶首x、背誦古詩《乞巧》。閱讀理解◎能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容?！蚰芨鶕?jù)需要，簡要介紹故事?！蚰芙Y(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。◎產(chǎn)生閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事的興趣，了解故事的主要內(nèi)容?！蚰艹醪搅私饷耖g故事的特點，感受故事中樸素的價值觀?！蚰芙涣?、總結(jié)創(chuàng)造性地復(fù)述故事的方法?？陬^表達◎能以故事中人物的口吻講故事；能豐富情節(jié)，把簡略的地方講具體。◎能配上相應(yīng)的動作和表情講故事。書面表達◎?qū)W習(xí)縮寫故事的一般方法。◎能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。實踐活動◎課外進行民間故事閱讀活動，能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

9獵人海力布【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“酬、誓”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、酬謝”等18個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。4.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！窘虒W(xué)重難點】1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“酬、誓”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、酬謝”等18個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情?！窘虒W(xué)過程】板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課1.溫故知新，導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)交流：同學(xué)們，還記得三年級下學(xué)期我們學(xué)過的課文《棗核》嗎？誰來簡單地復(fù)述這個故事？（名字來歷→勤快能干→奪回牲口→智斗縣官）2.閱讀單元導(dǎo)讀頁，感知民間故事的特點。（課件出示教材第31頁的單元導(dǎo)讀頁圖片）（1）觀察圖畫：圖上畫的是什么樣的場景？（2）教師介紹：“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶?！边@就是民間故事最大的特點。這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個動人的民間故事——《獵人海力布》。（3）板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】課前回顧三年級下冊第八單元中《棗核》這篇課文的用意有兩點：一是繼續(xù)了解民間故事的特點；二是復(fù)習(xí)復(fù)述故事的方法。統(tǒng)編教材在編排上注重循序漸進，螺旋上升。在“復(fù)述”方面，三年級重在“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”，四年級重在“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”，五年級重在“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，由有順序、有重點、簡單地復(fù)述漸漸向創(chuàng)造性地復(fù)述過渡。板塊二默讀課文，梳理文本1.用較快的速度默讀課文，想一想：圍繞海力布，課文每個自然段都寫了什么內(nèi)容？完成思維導(dǎo)圖。課件出示：2.教師提問：能不能把這些內(nèi)容進行再精簡一下，把故事變簡單一點？（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，梳理板書）課件出示：救白蛇得寶石聽消息知災(zāi)難救鄉(xiāng)親變石頭3.抓住信息，概括大意。用自己的話簡單說說這幾件事之間的聯(lián)系。（教師引導(dǎo)學(xué)生概括：海力布救了小白蛇，得到了龍王的酬謝——一顆寶石，從此能聽懂各種動物說的話。有一天，海力布聽到災(zāi)難將要降臨的消息，為了救鄉(xiāng)親們，說出了實情，變成了石頭。）4.再找聯(lián)系，簡要復(fù)述。（1）故事中還有哪些細節(jié)在前面做了交代并跟后面產(chǎn)生了聯(lián)系？（教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第2自然段交代海力布熱心幫助別人，與后文為救鄉(xiāng)親們說出實情產(chǎn)生聯(lián)系；第6自然段小白蛇的再三叮囑，與后文海力布變成石頭產(chǎn)生聯(lián)系。）（2）加入這些細節(jié)，簡要復(fù)述故事?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)時結(jié)合課后第一題，運用第二單元學(xué)過的用較快速度默讀的方法閱讀課文，并完成歸納課文段落大意的思維導(dǎo)圖，借機檢驗學(xué)生是否能夠快速、全面地把握主要內(nèi)容。接著，借助思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生精簡故事內(nèi)容，提煉故事的關(guān)鍵信息；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)性，適度地加入細節(jié)進行簡要復(fù)述。板塊三語境識字，指導(dǎo)書寫1.語境識字，指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)朗讀，理解“酬謝”的意思。課件出示：敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。教師點撥：“酬謝”是什么意思呢？（用金錢、禮物等表示謝意）這兩句話中哪一個詞語和它的意思相近呢？（報答）（2）觀察字形，指導(dǎo)書寫“酬”?！俺辍钡淖蟀氩俊坝稀辈灰賹懤锩娴亩虣M；右半部的“州”字注意豎撇、豎、豎三個筆畫之間的間距相等，中間的豎較短，右邊的豎最長。（3）指導(dǎo)朗讀，理解“發(fā)誓”“謊話”的意思。課件出示：●海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”●有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?！苯處燑c撥：“誓”與“謊”的偏旁都是言字旁，這說明什么？（這兩個字都與言語有關(guān)。“發(fā)誓”的意思是莊嚴(yán)地說出表示決心的話或?qū)δ呈绿岢霰ＷC；“謊話”是指不真實的、騙人的話。）（4）觀察字形，指導(dǎo)書寫“誓”。“誓”，上下結(jié)構(gòu)，上面的“折”字要寫得扁一些，下面的“言”字要寫得長一些。“言”字橫畫較多，注意上半部橫畫間距要小一些，第一橫最長，其他兩橫較短。“謊”，左右結(jié)構(gòu)，右部中間的“亡”不要多寫一點，下邊的“”不要少寫一豎。（5）學(xué)生練寫，教師巡視。（6）指導(dǎo)朗讀，理解“遲延”的意思。課件出示：再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。教師點撥：你能給“遲延”換一個意思相近的詞語嗎？（拖延、停留、耽擱）遲延的結(jié)果會是什么？（災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命）（7）觀察字形，教師指導(dǎo)書寫“延”，學(xué)生練寫。（“延”，半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的部分不是“壬”而是“”，“”的末筆是豎折）（8）觀察字形，識記并理解“犧牲”的意思。（為了正義的目的舍棄自己的生命）①教師點撥：海力布選擇犧牲自己的后果是什么？（變成石頭）②提問：你看到了一個怎樣的海力布？（熱心助人、舍己救人）2.抄寫詞語，鞏固練習(xí)。布置任務(wù)：課件出示教材第125頁第9課的詞語，抄寫詞語，每個詞語抄兩遍。要求：把詞語寫正確、整潔。【設(shè)計意圖】本單元閱讀教學(xué)，可以承接第二單元“閱讀要有一定的速度”的閱讀策略要求。學(xué)生在初讀課文環(huán)節(jié)遇到生字，教師可提醒學(xué)生借助具體語境猜意思即可，不要回讀。識字、寫字教學(xué)可以在理解課文內(nèi)容之后集中進行。本課要求會寫的字中，重點指導(dǎo)“酬、誓、謊”。課件出示重點語句，既結(jié)合語境理解詞義，又相機體會主人公海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。第2課時【課時目標(biāo)】1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！窘虒W(xué)過程】板塊一朗讀對話，詳細復(fù)述1.聚焦對話，朗讀體會。（1）導(dǎo)語：民間故事主要靠“口耳相傳”的方式流傳下來。要講好《獵人海力布》這個故事，哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？默讀課文，找一找。（2）聚焦海力布的語言，感受人物形象。課件出示：●海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”●盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！”●要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！雹訇P(guān)注語氣詞和標(biāo)點符號，讀出海力布內(nèi)心的焦急。②圈出表示心情的詞語或短語，體會海力布心情的變化。③全班交流，課件出示相關(guān)詞語或短語。課件出示：急忙焦急急得掉下了眼淚鎮(zhèn)定④朗讀并感受海力布心情的變化。⑤體會“鎮(zhèn)定”的偉大，理解“犧牲”的品質(zhì)。提示：“犧牲”在文中指海力布為了拯救鄉(xiāng)親們而舍棄了自己的生命。從這里可以看出海力布舍己救人的品質(zhì)。2.聚焦片段，詳細復(fù)述。（1）借助魚骨圖理清故事情節(jié)。課件出示：（2）詳細復(fù)述片段。①引導(dǎo)：如果你是海力布，作為知情人，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？預(yù)設(shè)：（海力布急得哭了）鄉(xiāng)親們，趕快搬家吧！這里不能住了。大家不要問了，相信我，快搬走吧！我海力布從來不說謊話，我發(fā)誓我說的話千真萬確，請鄉(xiāng)親們相信我吧！快點搬家，再晚就來不及了?、谝龑?dǎo)：看到鄉(xiāng)親們不愿離開，你的想法、語言還可能有什么具體的變化？最后你是怎么決定說出實情的？（這時候的海力布已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，所以內(nèi)心平靜，語調(diào)平緩）預(yù)設(shè)：（海力布一跺腳）鄉(xiāng)親們，我這里有顆寶石，這顆寶石是龍王酬謝我的，含著它我就可以聽懂飛禽走獸的語言。剛才我聽見一群鳥兒說，大山要崩塌了，洪水要來了。你們看，鳥獸都已經(jīng)飛的飛、逃的逃了。所以大家也趕快搬走吧！我之所以剛才不說，是因為我一旦把動物說的話告訴別人，我就會變成……③引導(dǎo)：假如你是其中一位鄉(xiāng)親，忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你會怎么想、怎么說？預(yù)設(shè)：（聽到海力布忽然叫我們搬家）海力布，我們?yōu)槭裁匆峒夷?？我們知道你從來不說謊話，但是你總得把事情說清楚吧。你這個孩子，難道不知道我們祖祖輩輩都住在這里嗎？怎么能夠說搬走就搬走呢？3.嘗試運用，學(xué)法遷移。用上述方法復(fù)述其他片段?！驹O(shè)計意圖】海力布無法勸說鄉(xiāng)親們搬家，說出實情后變成石頭是故事的重點。根據(jù)課后第二題的要求，講故事之前可以聚焦海力布與鄉(xiāng)親們的對話。重點訓(xùn)練朗讀，不僅要讀出人物說話時的語氣，還要感受其內(nèi)心的想法?？梢宰プ『ＡΣ肌皠癜峒摇睍r的四個詞語進行引導(dǎo)：在“急忙、焦急、急得掉下了眼淚、鎮(zhèn)定”背后，海力布究竟是怎么想的？通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生學(xué)會詳細復(fù)述故事。語文要素板塊二角色扮演，創(chuàng)造性復(fù)述語文要素1.自選一個角度，進行角色扮演，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（1）一人扮演海力布，演一演他救鄉(xiāng)親們的片段。課件出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。引導(dǎo)：假設(shè)你就是海力布，請你給大家原原本本照實說說事情的經(jīng)過吧！提示：焦急的海力布面對的不是一個人，而是眾多鄉(xiāng)親。因此，在表演海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家時，不要只對著一個人說，目光不要只望著一個方向，可以每說一兩句話轉(zhuǎn)換一下視角，還可以搖晃鄉(xiāng)親們的胳膊，以表現(xiàn)內(nèi)心的焦急。（2）請3～5名學(xué)生扮演鄉(xiāng)親們，講一講自己得救的故事。課件出示：大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。點撥：假設(shè)你就是其中一位鄉(xiāng)親。當(dāng)聽見驚天動地的巨響，發(fā)現(xiàn)村子被洪水淹沒后，你看著這塊石頭，又會怎樣跟別人介紹這一天的危險經(jīng)歷呢？（學(xué)生自由表演）2.集中展示，教師相機點撥?！驹O(shè)計意圖】在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以抓住課文中的空白點引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，創(chuàng)造性地復(fù)述故事?？梢韵茸寣W(xué)生自選一個角度練習(xí)，然后集中展示，教師相機點撥。表演海力布勸眾鄉(xiāng)親搬家的故事時，要側(cè)重表現(xiàn)海力布內(nèi)心的焦急和準(zhǔn)備犧牲自己前的鎮(zhèn)定；表演鄉(xiāng)親們述說自己得救的故事時，則要側(cè)重表現(xiàn)人們的惋惜、悲痛。板塊三再讀課文，寫練結(jié)合1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課件出示：人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。引導(dǎo)學(xué)生思考：為了世世代代紀(jì)念海力布，人們在這塊叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭的來歷的話。石碑上會怎樣寫呢？2.讓學(xué)生再次閱讀課文，想想如何簡要介紹這塊石頭的來歷，全班交流。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，明確要說清楚哪些要點。預(yù)設(shè)：（1）開頭要交代清楚海力布是一位獵人，他熱心幫助別人，為下文得到寶石提供了合理的解釋。（2）要圍繞主人公海力布，講清主要情節(jié)：救小白蛇得到寶石；聽到災(zāi)難降臨的消息勸鄉(xiāng)親們搬走，說出實情變成石頭。（3）還要交代清楚寶石的秘密，它是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵線索，至少把握兩點：一是寶石在使用上有特別的秘密——要含在嘴里才有效；能聽懂各種動物說的話；動物說的話不可以告訴別人，否則自己會變成石頭。二是寶石的秘密為后續(xù)故事設(shè)置了懸念，埋下了伏筆——海力布因為有寶石，才聽到了災(zāi)難即將降臨的消息，而他為救鄉(xiāng)親只好說出實情，打破了使用寶石的禁忌，變成了石頭。4.嘗試寫話，簡介來歷。5.集中展示，交流賞評。（1）請學(xué)生通讀自己寫的介紹，看看，是否講明白了石頭的來歷，語句是否通順。預(yù)設(shè)：從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常敬重他。有一天，海力布從老鷹爪中救出了龍王的女兒。龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。海力布把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言。一天，他聽見一群小鳥說今晚大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，就急忙跑回村子讓鄉(xiāng)親們趕快搬走?？舌l(xiāng)親們不理解為什么要搬走，非要海力布說出理由不可。海力布最后決定犧牲自己來救全村人的性命，只好把事情的原委告訴鄉(xiāng)親們，說完他就變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們搬走了，到了晚上大山果真崩塌了，洪水淹沒了整個村子。此后，人們世世代代紀(jì)念海力布。（2）小結(jié)：當(dāng)我們需要把一個故事簡要地講述給別人聽時，就要對復(fù)雜的情節(jié)進行概括。剛剛大家寫的介紹，就是