蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

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我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中的一些美觀定理具有這樣的特性:它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻暗藏的極深。下面是我為大家整理的關(guān)于蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)查看、操作、議論，使學(xué)生熟悉前、后根本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從概括的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)查看、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索學(xué)識(shí)的積極性。

重點(diǎn)：通過(guò)查看、操作、議論，使學(xué)生熟悉前、后根本含義。

難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從概括的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后

1、查看課室，感受前、后

小摯友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同座位的兩名小摯友彼此說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

3、聽(tīng)口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生留心查看情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

2、說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生之間彼此說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么?

3、查看、議論

請(qǐng)4個(gè)小摯友站一列，彼此說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生彼此交流：的后面是，的前面是。

4、變換位置，加深理解

(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?

(2)以前后兩個(gè)小摯友為一組，彼此擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、隊(duì)列嬉戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列(前后站)。你察覺(jué)了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又察覺(jué)了什么?

2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：今天你有什么收獲?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、熟悉厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)打定

投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。

教學(xué)流程

天性化設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

教師言語(yǔ)導(dǎo)入。

師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說(shuō)呢?大家聽(tīng)嗎?

錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長(zhǎng)，小摯友們能報(bào)告我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，愛(ài)戴的小摯友，你們能報(bào)告我嗎?

二、新授

1、桌子有多長(zhǎng)。

(1)估計(jì)活動(dòng)。

師：小摯友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。

(2)實(shí)際測(cè)量。

教師詢(xún)問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生回復(fù)可以用東西量。

(3)議論交流。

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)方才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。

學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。

師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。

那有沒(méi)有手段使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?

生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。

(4)熟悉刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)?

(1)引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。

讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?

理應(yīng)讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生表示測(cè)量的過(guò)程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。

2、其次題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)(厘米的熟悉)

教師實(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會(huì)學(xué)生比的方法。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具，教師實(shí)時(shí)補(bǔ)充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班交流。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。

2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)適合的數(shù)。

3.通過(guò)擺圓片、填適合的數(shù)，感受到三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)適合的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教具打定：

磁性黑板、三角盤(pán)、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、找規(guī)律

1.看圖找規(guī)律師：小丁丁和小巧在做嬉戲，將一個(gè)三角放在中間，把小圓片分別放到三個(gè)區(qū)域中，你能從圖中看出嬉戲的規(guī)矩嗎?

2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。

二、提高過(guò)程

1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問(wèn)：你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成數(shù)師：能直接用數(shù)表示嗎?3.題4—5教師提問(wèn)：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。

嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不成以的話是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由。

嘗試二：上方擺上4個(gè)，那么如何擺剩下的?提問(wèn)：這次告成了嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么這次擺對(duì)了?

2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。

四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

1.簡(jiǎn)樸題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上

2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)

3.通過(guò)試驗(yàn)找到答案左邊：請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕隳苤肋@三塊區(qū)域畢竟是幾嗎?(用小圓片來(lái)擺一擺)右邊：請(qǐng)用小圓片來(lái)擺一擺，看看這題有什么不同?

4.找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)

略。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：在穩(wěn)定環(huán)節(jié)中，重視學(xué)識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀：利用嬉戲把課內(nèi)學(xué)識(shí)延遲到課外，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

切實(shí)區(qū)分軀干上的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入，透露課題

師：小摯友們，今天讓我們一起先來(lái)猜字謎，看看誰(shuí)的回響最快。

(課件出示)

謎面一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下。(左)

謎面二：一橫一撇長(zhǎng)，口字在右下。(右)

師：是呀，小摯友都能又快又切實(shí)的猜出這兩個(gè)字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書(shū)：左與右)

二、嬉戲

1.聽(tīng)口令做動(dòng)作。

(課件)

師：請(qǐng)小摯友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰(shuí)又快又切實(shí)，誰(shuí)就是冠軍了，為了比賽更強(qiáng)烈，我們先一起來(lái)熱熱身。

(嬉戲)

2.排排座

師：請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)?請(qǐng)一片面小摯友上來(lái)排一排，各自說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊都是誰(shuí)?再請(qǐng)這些小摯友圍成圈，說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊是誰(shuí)?

三、分析分辯

1.出示圖片1

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫(xiě)上“左”，表示左手。

2.相對(duì)的位置關(guān)系

師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個(gè)小摯友容許和老師拍拍手，說(shuō)說(shuō)那是你的什么手?這是我的右手，請(qǐng)小摯友和老師拍拍手說(shuō)說(shuō)是自己的哪只手?為什么老師是左手而小摯友是右手呢?請(qǐng)小摯友小組議論一下。

生：由于老師和小摯友是面對(duì)面的。

師：面對(duì)面稱(chēng)為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候，左與右是相反的。再舉例，進(jìn)一步穩(wěn)定。

師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。??嬉戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說(shuō)，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說(shuō)說(shuō)。

3.出示課件(圖片3)

師：這是左還是右?說(shuō)說(shuō)為什么?

生：圖片中的手和我們是相對(duì)的。

4.出示課件(圖片4)

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。

四、拓展練習(xí)(出示課件)

1.辨左右，答問(wèn)題

3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。

2.(出示課件圖片)

小灰兔出去玩，望見(jiàn)小白兔從()邊走來(lái)。小白兔的()手拿著花，()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來(lái)，正在和它()邊的蝴蝶嬉戲。

3.想手段使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。假設(shè)從___邊拿走_(dá)__只檸檬，就和___邊同樣多?；蛟赺__邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。

動(dòng)腦筋：(出示課件)

1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。

2.看電影時(shí)，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。

五、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了些什么。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置，能說(shuō)出空間中物體的左右位置。

2.才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、判斷才能，進(jìn)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3.情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生舉行安好教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)打定：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲引入，激發(fā)興趣

(注：請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)

師：我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱(chēng)是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

要求學(xué)生一邊跟著說(shuō)，一邊跟著做。我就跟你這樣做

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。

[通過(guò)嬉戲的形式，復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在嬉戲的過(guò)程中，在原有生活閱歷的根基上，更進(jìn)一步熟悉左與右。同時(shí)，在嬉戲的空氣中，可以舉行自我糾錯(cuò)。]

二、共同探討，獲取新知

1.出示題1

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!

(透露課題)

師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真喧嚷啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要留神什么?

小結(jié)：過(guò)馬路，要安好，先看左，再看右。

(板書(shū))

2.出示題2

師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回復(fù)。

3.出示題3

師：這時(shí)，小巧也打定過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨(dú)立完成后核對(duì)。

4.小組合作、嘗探索究

師：碰巧小胖也在過(guò)馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢?小組議論。

小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，由于他們是面對(duì)面的。

師：那么小亞呢?

小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，由于他們是面對(duì)面的。

[在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能