勸說全國一等獎課堂實錄

《勸說》全國一等獎課堂實錄【教學目標】.了解規(guī)勸語言的特點，在口語交際中學習動之以情、曉之以理地勸說別人，努力做到語言得體。.養(yǎng)成耐心傾聽、樂于表達、規(guī)范表達的習慣。【教學重點、難點】重點：在口語交際中學習動之以情、曉之以理地勸說別人。難點：在勸說中努力做到語言得體?！窘虒W準備】教學課件、學習單、相關資料【教學過程】［開課前用學生（亞哥）、父母、妻子、校長對自己的稱呼來暖場］（一）談話激趣，導人“勸說”.從老師的外號“一溜煙”導入.引出“勸說”的話題師：同學們，由于喜歡抽煙啊，我就有了“一溜煙”這個外號。在家里啊，我妻子是天天勸 說我戒煙，她是怎么勸的？大家用心聽，看看這樣勸，我能不能乖乖地戒煙。（二）創(chuàng)設情境，探究“勸”法.呈現(xiàn)情境：播放“妻子勸戒煙”的動畫，思考“妻子”的勸說能否成功。（音頻：別抽了，別抽了，說了多少次了，喂，你到底聽到沒有??？把你身體抽壞了，怎么辦?。?討論發(fā)現(xiàn)：引導學生在交流中發(fā)現(xiàn)“理、情、言”三個“勸說”要素（1）分析妻子勸說不成功的原因，引導梳理出“理”和“言”兩個要素。師：孩子們，我妻子就這么勸，你們說這種勸說我能接受嗎？生：不能。師：誰來分析一下。生：第一，她勸說的時候不是特別有禮貌。師：你是說她的語氣很難讓人接受是吧？噢，同學們，你們是不是有這樣的感覺??？生：是。（小結：勸說的語言不得體、不委婉。板書：言）師：這樣的說話方式是很難讓人接受的。誰來說說，除了這一點，還有別的什么方面讓我難以接受的？剛才這位同學不是有第一嗎，還有第二啊，那你來。生：老師，我覺得第二是她理由不是那么充分。師：我老婆說了一條理由，什么理由？生：別把你的身體抽壞了。師：僅僅這樣一條理由能說服我嗎？生：不能。（小結：勸說的理由不充分、不足以說服人。板書：理）（2）發(fā)現(xiàn)妻子“勸說”的可取之處，引導梳理出“情”這一要素。師：理由不足，不能說服我。不過孩子們，雖然我老婆說話的語氣、方式不太對，理由也不太充分。但是，有一點還是讓我有點動心的，不知道你們聽出來沒有。好，請后面的這幾位，你來。生：我覺得她也是為你好。.合作探究：在模擬演練中發(fā)現(xiàn)勸說的基本方法。（1）預設角色：學生、校長、孩子等。師：請坐，沒錯啊，我也知道我的妻子啊是為我好的，可是她的這份情，怎么就沒有徹底地感動我呢？不正是因為說話的語氣、方式不太對，就說這理由，也不太充分，所以我就沒聽她的勸說。但是后來啊，還是有一個人勸服了我，猜猜他是誰？生：您的爸爸媽媽。師：哪有父母不心疼子女的。生：我覺得應該是校長。師：我的校長很關心我。還有嗎？生：我覺得應該是醫(yī)生，可能是你抽煙次數(shù)太多，喉嚨不舒服，然后醫(yī)生就告訴你不能再抽煙了。（2）討論交流：怎么勸老師戒煙。師：醫(yī)生職業(yè)的提醒啊。孩子們，你們猜得都有可能，假如你們就是我的父母、我的孩子、我的同事，甚至還有我學校的領導們、校長，你會怎么勸？每個小組，分選一個角色，討論該怎么勸劉老師戒煙，如果你們成功了，劉老師就告訴你們答案。不過，為了顯示咱們廣州學生的實力，我只能給你們三次機會，所以啊，你們要認真準備。討論的時候，可以從這三個方面展開，要注意不同的角色，說話的語氣和方式可能會不同，在組長的組織下，開始吧。（小組合作交流學習）（3）情境演練：學生扮演角色，師生互動，相機指導。師：好，哪個組先派代表來嘗試一下？來，這位同學，這么高大，手可以舉高一點啊。好的，同學們，第一個同學來臺上勸我的時候，你可要認真聽，看看他勸的怎么樣。你扮演的是什么角色？生：學生。師：本色出演，好，那我要看你怎么來勸我亞哥。好吧，45度角面向同學們。讓那邊的聽課老師們都看見你，好的，開始吧。生：亞哥，你怎么又抽煙啦？抽煙會得肺癌的。師：哎呀，孩子，我抽煙這個壞習慣不要告訴別人。生：你要長期抽煙啊真的會得肺癌的。師：我現(xiàn)在身體不好好的嘛。生：你要是長期抽煙，身體會越來越壞的，到時候想補都補不好的。師：哦，你是說長期抽下去是會得病的是吧？生：對呀，再說你這樣是會影響校風的。一進辦公室大家會說，你這個老師怎么抽煙呢？到時候那個校長一定會把你開除?；蛘哒f，這份工資都不想要了，你知道嗎？（4）提煉方法：師生評議，提煉勸說的基本方法——理由充分、情感真理、語言得體。（板書：充分、真誠、得體）師：謝謝，謝謝，那我不在學校抽了，好的謝謝。這位同學能勸服我嗎？誰能從這三個方面來評一評？你來。生：這位同學的“言、情”都有了，只是沒有“禮”，“禮”還不夠足。我覺得應該是將抽煙得病的事例給列舉出來。師：你覺得一些事例就能夠說服我是吧？可能還是會有一些說服力哦，誰還能幫他補充一些理由？你來。生：其實他的這個理由呢，一直是在重復其中一條，并沒有說是多方面的去列舉，如果他多方面去列舉的話，可能會有更好的效果。比如說，抽煙可以降低人的壽命，抽煙會使人的肺得癌癥，還有就是你戒煙之后，你得病率會更低，抽煙會讓你的一些器官更容易得病。師：看來你還懂得不少咧，他的建議很好啊。同學們，剛才那位同學說抽煙有害身體，我還沒什么感覺啊，如果在我們勸說戒煙的時候把抽煙的危害加得更徹底，用上一些事例或是用上一些數(shù)據(jù)，可能會更有說服力。老師給每個小組放了一個錦囊，錦囊里面就有關于抽煙危害的數(shù)據(jù)資料?？纯茨懿荒軒蜕夏銈儯蜷_，用到你們的勸說里面去。（學生閱讀資料，練習）師：哪個組的同學再派同學上來試一下。我們給后面的同學一次機會，來，這位同學，給你一個話筒，好，45度角，你選的什么角色？生：我選的是父母的角色。師：我老爸啊，告訴你，我老爸性格豪爽嗓門大，你可得像我老爸喲，那咱們開始吧。同學們，準備好了，開始！生：兒子啊，你就不要吸煙了。師：哎呀，老爸啊，謝謝你的提醒，可是你知道，我們這樣抽幾支煙沒關系。生：你知道煙中含有尼古丁嗎？師：知道啊。生：它會引發(fā)多種癌癥，全球將近有100萬人死于吸煙啦。師：有這么厲害嗎？生：再說了，你吸了煙排放出來的二手煙會對家人造成傷害呀！師：不僅害我自己還害你們是吧？哎呀實在對不起啊老爸，那這樣，我不在家里抽了我出去抽可以嗎？生：不行啊，燃燒的香煙消耗的是生命啊。師：哎呀！這句話說得好！老爸，你這么大年齡了，還整天為我操心，兒子記住你的話，好嗎？生：好。師：好，謝謝老爸。同學們你們看，一補充，理由就充分了，說明啊，我們在勸說之前做好一些準備，收集一些數(shù)據(jù)資料，或者是一些事例，加在我們的勸說里面去，我們的勸說會更有效。剛才老爸在這勸，我呢，有點心動，但是過后一想呢，他講那些數(shù)據(jù)太嚇人了，都與我的生命連起來了，我不能心服□服。在這個“言、情”方面，能讓我心服口服地戒煙，還有在說話方式上能讓我接受的，有沒有好辦法？誰來，這邊的同學有沒有好辦法？你來。生：亞哥。師：你是我學生，你好。生：你這樣抽煙不但傷害你自己，還會危害環(huán)境啊。師：還是吸煙的危害，這么多人都來勸我，一上來就來勸我，我好煩啊，算了，我告訴你，你這個話我不愛聽。還有沒有什么好辦法，在說話的方式上。想一想，平時生活中都怎么和人說話才能被人接受?。亢?，你來。生：假如我是校長的話，我一上來會說，小劉啊你真是一個負責任的老師。師：誒！夸我啊這是！過獎過獎了！咱們學校負責任的老師很多啊，不過校長那么一夸，我的心里開心極了。她下面要說什么，我愿意聽。誰來像她這樣夸夸我？你來夸夸我。生：我用同事的形象，先用關心的形式，比如說，小劉啊，你最近工作很忙我們都知道，以后要關心你的身體??！師：關心我的身體，嘿，這下讓我愿意聽你講下去了。還有誰愿意來夸夸我？你來。生：小劉啊，你教同學們的方式那么好，也要關注你的身體。師：前面夸我，后面關心我。孩子們，剛才幾位同學的說話方式是很高超的，在我們勸說的時候啊，先不直接勸說，拉近距離，或是先含蓄地說一些事，這樣的說話方式更容易讓人接受，這樣的說話方式啊就叫做“委婉”。剛才后面的兩位同學在前面夸了我之后，后面還怎么樣了啊？關心我的身體了！在勸說的時候，多為對方考慮，多關心、理解對方，這樣就能打動別人了。誰再來關心一下我，為我著想一下，好，校長你接著來。生：聽說你最近抽煙抽得很兇，你要關心自己的身體啊。師：校長關心我的身體，我要注意啦，謝謝校長！誰再來？生：老劉啊，你最近也挺忙的，也要關心自己的身體啊。師：同學也關心我的身體，剛才就關心過我啦。好，還有嗎？生：如果我是父母的角色的話，我會說，兒子呀，是不是最近漲工資了，工作挺忙的啊。師：誒，從工資上聊一點我感興趣的話題，這樣也是委婉噢。嗯，還有關心我的工作。同學們，在我們的勸說里面，如果多關心別人，多為對方著想，多一點體貼和理解，被勸說者就能感受到你的真誠了！在剛才理由充分的基礎上，把這兩個法寶放進你的勸說去，準備第三次，來吧，我希望第三次同學能讓我心服口服。先練一練，組內練一練，然后派一個代表，開始吧。師：我希望第三次同學上臺，能讓我心服口服，哪個組派代表來？剛才那位同學啊，我那位老媽，剛才幾句話說得挺好，來。好的，我老媽退休后，整天在家讀書看報，懂的比我還多呢，老媽對我可好了，非常溫柔，注意一下。來吧。生：兒子，回家啦？師：誒！媽，您忙著呢？生：沒事，其實也沒什么可忙的，聽說你最近漲工資了對不對？師：聽誰說的？漲了，也沒多少。生：不能那么說啊，漲就是漲了嘛對不對。師：漲了工資咱們就開心嘛，老媽你是不是有什么想對我說的？生：當然有了，你看你拿著這個煙啊，抽啊。師：沒關系，我抽抽煙提提神，沒事。生：抽煙有害身體你知道吧？師：知道啊。生：剛才在報紙上看到最新發(fā)布的消息，20只煙散發(fā)出來的尼古丁可以殺死一頭牛，你的身體還健得過牛嗎？師：那么厲害啊老媽，哎呀謝謝！好的老媽我相信你，真是太讓人感動了。你還知道哪些危害嗎？生：你不是吸一手煙嗎？但是如果你在課堂上吸的話都帶給學生啦！二手煙的危害是最大的！兒童吸二手煙，你可不能帶壞頭啊。師：老師不能帶壞頭是吧？哎呀老媽，你說的太好了，這個事情我一定要引起重視?？墒悄阒肋@個煙我抽了十幾年了，一下子怎么戒得掉呢？生：世上無難事，只怕有心人。這是毛澤東說的，只要你努力，肯定能戒掉。師：有道理老媽，您的話我記住了，您都為我操了幾十年的心了，那這樣，兒子決定戒煙好吧？生：嗯！只要努力就肯定能戒掉！師：好，謝謝老媽！孩子們，我這位老媽，勸說的理由和情感，既充分又真誠，情理交融，話都說到我心坎去了，我能不戒煙嗎？告訴你們，勸說我戒煙的就是我的女兒。她和你們一樣，在學校學習了勸說的方法，回家成功勸說我戒煙。孩子們，通過剛才這樣一輪有趣的嘗試，你們發(fā)現(xiàn)沒有，雖然我們扮演的角色不一樣，但是我們勸說的語言都要做到——生：委婉。師：勸說的理由都要 生：充分。師：勸說的情感要 生：真誠。（小結：勸說要理由充分、情感真誠、語言得體。）（三）情境練習，運用“勸”法.選擇情境，分組練習。師：所以，要將這三點啊靈活運用，我們的勸說才能成功。在我們身邊啊，還有很多像劉老師抽煙這樣的不良習慣，你關注到哪些呢？誰來說說？生；我關注到亂丟垃圾。師：既不衛(wèi)生也不文明。生：劉老師，我關注到很多人在長城上面刻字。師：不僅是長城啊，很多古跡上都有很多人刻字，嚴重影響到我們中國人的形象。生：老師，我關注到一個不良的行為是，我爸爸媽媽開車的時候會打電話。師：太危險了，今天回去就要勸。生：我關注到街上有很多人亂吐痰。師：嚴重影響城市形象，也影響城市衛(wèi)生?？磥碓蹅儼嗟耐瑢W啊非常關注生活，的確該勸?，F(xiàn)在呢，就請每個組任選一種不良習慣，先討論，結合這三大法寶，看看怎么勸才更有效，然后組員之間，兩兩合作，演一演，演的時候可以站起來，開始。（小組合作交流學習）.小組展示，互評提升。小組派代表展示，教師引導學生圍繞“理、情、言”三個要素進行評價。好，看哪個組成員準備好了，派兩個代表來展示一下，好，給這個小組一個機會。只有兩個話筒，我和你共用一個，來，站到這邊，站到我旁邊來，先等一下。孩子們，第一組同學展示的時候啊，你們可得細心聽，還要思考，看他們針對這三大法寶，運用得怎么樣，待會兒啊我要請你們評一評。準備好了，開始吧。誰是勸說者？誰是被勸的？生1:小軍你成績那么好，教教我唄。生2:誒小芳你太客氣了，太謙虛了，我要向你學呢！生1:是你太謙虛了。噫，這堆垃圾是不是你不小心弄丟的?。靠鞊炱饋戆?，這樣既不衛(wèi)生，又會影響班級榮譽。再說了，你可是大家的好榜樣啊。生2：好吧，我這就撿。生1:小軍你真棒，不愧是大家的榜樣。生2：謝謝你的提醒。師：這樣就撿起了垃圾，說明你勸服得很好，我們的掌聲也是對你的肯定了。先等一等好嗎？哪位同學來評一評，他們將三大法寶運用得怎么樣？你來。生：我覺得理由還是不夠充分，他還是沒有說清楚亂丟垃圾會怎么樣，我覺得亂丟垃圾別人會絆倒的，他沒有說到這一點。師：大垃圾可能會絆倒，如果有水可能會滑到。生：對，還會影響環(huán)境衛(wèi)生。師：孩子們，你們接受嗎？（生：接受）那你再找找他們的亮點，先找亮點，再提建議，這樣才委婉噢。生：我覺得他的語氣比較委婉，對方容易接受。師：看來你也學會這三大法寶了，好，誰再來？生：老師，我覺得他們的言很委婉，情很真誠，可是我覺得他們的理由還不是很充分。師：那你再幫他們補充幾條理由。生：我們全世界有幾十億人，如果我們每人丟一個垃圾，那么我們不得在垃圾堆里生活嗎？師：這樣打個比方很有說服力噢，請坐，非常棒。下面的同學既表揚了你們又給你們提了建議，你們接受他們的建議嗎？（生：接受）那要向他們表示什么？生：謝謝！師：我們把他們的建議再融進勸說里面，再來一遍怎么樣?生1:小軍，你成績那么好，有什么高招??？教教我唄。生2:小芳啊，你太謙虛了，你身上也有很多優(yōu)點啊。生1:是你太謙虛了，噫，這堆垃圾是不是你丟的??？這樣既不衛(wèi)生，又會影響班級榮譽，再說，你想一想，如果每個人都丟一個垃圾，那么全世界不全都是垃圾了嗎？我們生活在垃圾城市上面能舒服嗎？生2:聽了你這樣的勸說，我還真明白了，我真不能再丟垃圾了，我馬上撿起來啊。生1:小軍你真棒，不愧是大家的榜樣。生2:也要謝謝你了，改正了我的缺點。師：你看，加上大家的建議，你們的勸說更精彩了，看來你們已經掌握這三大法寶了。再來一個組的同學。這個組的同學，誰是勸說者？45度角，好，開始。生3:媽媽，您最近工作是不是很忙?。可?:是啊是啊，的確很忙，你作業(yè)還沒做完吧？快去寫作業(yè)吧。生3:我已經寫完了，您現(xiàn)在還愛我和爸爸嗎？生4:愛啊。生3:可是我感覺您現(xiàn)在已經不愛了，您現(xiàn)在已經喜歡上了手機，成天都抱著手機。生4:哪兒有，只是工作忙的原因。生3:媽媽我只想提醒你一句，長期玩手機可對脖子不好，低下頭久了會得頸椎病的。生4:那我工作期間可以休息十分鐘，放松放松。生3:可是這樣也對眼睛不好啊。生4:沒關系，媽媽已經成年了，不會對視力有任何影響。生3:媽媽您這就錯了，我最近在報紙上看到，有一些成年人就是因為玩手機導致視網(wǎng)膜脫離，嚴重的瞎了，我和爸爸根本不希望你變成這樣啊。生4:這是真的嗎？生3:當然了，這可是事實。生4:好吧，我的乖女兒，我就去閱讀書籍吧。生3:媽媽你這就對啦，多點時間陪陪我和爸爸多好啊。師：那么乖的女兒你再夸一夸她吧，孩子你真棒。生4:孩子你真棒。師：媽媽表揚你該怎么說？生3:謝謝媽媽的表揚！師：你看，掌聲又響起來了。現(xiàn)在哪個小組的同學來評一評，他們對三大法寶運用得怎么樣？給這位同學機會。