《享受生活》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

———《享受生活》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案《享受生活》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容簡析

《享受生活》節(jié)選自《假如給我三天光明》。海倫·凱特雖然患有聾啞殘疾，只能終年處在黑暗的無聲世界里，但她沒有屈服命運(yùn)，靠著自己的觸覺去感知這個(gè)世界，英勇地挑戰(zhàn)生活，抗?fàn)幟\(yùn)。在本文中，以特定的方式，特殊的視角，把外界看來很神奇的生活袒露給公眾。那融于字里行間的樂觀、開明的思想情感感染著讀者。

創(chuàng)意說明

閱讀《享受生活》一文，可以采納聯(lián)想與想像的方式，這樣我們再去看文章中所說的一些我們平?？赡懿涣粢獾墓适屡c細(xì)節(jié)，我們自然會(huì)得到更為深刻的理解?！跋硎苌睢保瑢τ诤悺P特來說并不是像文章中所描繪的那么鮮亮，她更多的是以自己的“感受”來描繪的，許多畫面并不是生活中的實(shí)景。而是她通過自己的觸覺感知在頭腦中形成的生活畫面。讀《享受生活》要從“享受”一詞入手，從文章字里行間中去理解海倫·凱特的那種對生活區(qū)的豁達(dá)態(tài)度與愉悅性情所帶來的快感。

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1、了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

2、會(huì)以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完善的融合與統(tǒng)一。

3、海倫凱勒樂觀樂觀的生命態(tài)度。

過程與方法

采納自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，批注研讀品嘗精彩片段，領(lǐng)悟震撼人心的精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)以情馭景、以景？情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完善的融合與統(tǒng)一，陶冶同學(xué)的性情，提高同學(xué)審美力量。

2、把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及其深刻的主題，從中得到肯定的人生啟迪，培育樂觀的人生態(tài)度。

3、感受海倫凱勒樂觀樂觀的生命態(tài)度，培育同學(xué)樂觀、樂觀、進(jìn)取的世界觀和人生觀。

活動(dòng)時(shí)間

2課時(shí)

活動(dòng)過程

第一課時(shí)

初讀·感知

閱讀·品嘗

仿寫·體驗(yàn)

課后學(xué)習(xí)

了解生平資料及帶給你的啟示。

其次課時(shí)

賞讀·延展

閱讀資料

天才與苦難

上帝象精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。

世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時(shí)接受兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又擅長用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。

他首先是一位苦難者。四歲時(shí)一場麻疹和強(qiáng)直性昏厥癥，已使他快入棺材。七歲患上嚴(yán)峻肺炎，不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎全部的牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后，關(guān)節(jié)炎，

腸道炎，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機(jī)體。后來聲帶也壞了，靠兒子按口形翻譯他的思想。她僅活到五十七歲，就口吐鮮血而亡。死后，尸體也備受磨難，先后搬遷八次。

上帝搭配給他的苦難實(shí)在是太殘酷無情了。但他好像覺得還不夠深重，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長期把自己囚禁起來，每天練琴十至十二小時(shí)，遺忘饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地，過著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒有一個(gè)家和其他親人。

苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱鬧和悲壯。

其次，他才是一位天才。三歲學(xué)琴，十二歲就舉辦首次音樂會(huì)，并一舉勝利，轟動(dòng)輿論界。之后，他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來，木然而立，無顏收他為徒。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國首席小提琴家。

他不但用獨(dú)特的指法、弓法和布滿魔力的旋律制服了整個(gè)歐洲甚至整個(gè)世界，而且進(jìn)展了指揮藝術(shù)，還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無窮動(dòng)》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及很多吉他演奏曲。幾乎歐洲全部文學(xué)藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達(dá)等都聽過他演奏并為之感動(dòng)。音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評價(jià)他“在琴弦上呈現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊：“天啊，在這四根弦中包含桌多少苦難、苦痛和受到殘害的生靈??！”

上帝制造天才的方式便這般獨(dú)特和不行思議。

命運(yùn)對霍金同樣非常殘酷。17歲時(shí)，他考取了聞名的牛津高校，21歲時(shí)，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。就像剛要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。假如他在命運(yùn)面前脆弱一下，對自己說“算了，反正一共只有兩年半了”，就可能苦痛的生活，平凡的消逝。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運(yùn)的能耐再大，最壞也不過如此。他對命運(yùn)說：“隨你的便吧?！彼麑ψ约赫f：“時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌?！奔膊〔粩嗟叵蛩?。他的病情慢慢加重，肌肉一每天的萎縮下去，走路越來越不穩(wěn)，連站也變得困難起來。為了與咄咄逼人的病魔斗爭，他努力熬煉。他堅(jiān)持靠自己的力氣上樓。腿的力氣弱了，他就用手拉著扶手困難地走上樓去。

病情不斷的加重?；艚鹱罱K站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動(dòng)力量，十個(gè)手指中，只有兩個(gè)還能活動(dòng)。1984年，他說話已經(jīng)相當(dāng)困難，吐字不清，說幾個(gè)詞要花好長時(shí)間。1985年，他又得了肺炎，治療時(shí)切開了氣管，從今就再也沒有發(fā)出聲音，只能在心里講話。后來，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺電腦和語音合成器。他用僅有的兩個(gè)完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個(gè)方法，進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通，做學(xué)術(shù)報(bào)告。

命運(yùn)帶給霍金的苦難實(shí)在是太多了，是常人難以想象，難以忍受的。但命運(yùn)在他堅(jiān)韌的挑戰(zhàn)面前好像退卻了，一個(gè)兩年半過去了，又幾個(gè)兩年半過去了，他還是頑強(qiáng)地活著。

但霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著，更是指它的制造。腳不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃飯、說話都要?jiǎng)e人或機(jī)器幫忙，體重只有四十公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁頁的閱讀。他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神奇莫測的黑洞。他在大腦中想像著，論證著，推理著，計(jì)算著。他思索著宇宙從什么時(shí)候開頭，時(shí)間有沒有終點(diǎn)。他發(fā)覺了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種特別美的科學(xué)的宇宙模型。

霍金成了宏大的天體物理學(xué)家