第一講 中考化學(xué)考試說明解讀

2014中考考試說明解讀

高級教師劉桂軍

修訂的總體情況

沒有變化的部分：考試范圍和要求

發(fā)生變化的部分：考試內(nèi)容題型示例2014年中考考試說明修訂情況說明及解讀一、考試范圍(沒有變化)

化學(xué)學(xué)科考試以教育部制定的《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》（2011版）規(guī)定的“課程內(nèi)容”為考試范圍。適當兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材內(nèi)容和教學(xué)實際情況。二、考試內(nèi)容和要求

考試要求(沒有改變)1.知識與技能：“知道”“認識”“理解”

（1）知道層次★知道記住說出例舉找到

（2）認識層次★★認識了解看懂識別能表示懂得（3）理解層次★★★理解解釋說明

區(qū)分判斷簡單計算星級表示的是認知性學(xué)習(xí)目標水平★是否知道？是否記??？★★是否懂得？有分析過程★★★是否理解？有應(yīng)用過程2.過程與方法初中化學(xué)升學(xué)考試涉及的過程與方法主要體現(xiàn)在對能力的要求上。（1）基本的化學(xué)實驗與科學(xué)探究能力。（2)初步運用觀察實驗等方法獲取信息。能用文字、圖標和化學(xué)語言表達有關(guān)信息，初步運用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工的能力。（3）能用變化和聯(lián)系的觀點分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀（1）能用“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯

物主義觀點解釋和說明常見的化學(xué)問題。（2）能用珍惜資源、愛護環(huán)境和合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀

念，認識與化學(xué)有關(guān)的社會問題。（3）在探究活動中，善于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新。（4）敢于質(zhì)疑二、考試內(nèi)容(發(fā)生變化)以雙向細目表方式呈現(xiàn)，依據(jù)《課程標準》及中考的形式,重點從以下兩個方面進行修訂。

1.結(jié)構(gòu)性調(diào)整對部分考試內(nèi)容進行了重新劃分、調(diào)整梳理。2.內(nèi)容性調(diào)整對部分考試要求及要求層次進行刪減或調(diào)整?？傮w看：變化之處共涉及考試內(nèi)容約16處，考試要求30條。與2013年《考試說明》相比，考試要求從原來的110條，調(diào)整為102條。

刪

除1.知道什么是分子、原子和離子，以及常見的原子團。2.

認識分子的主要性質(zhì)。3.

知道酒精、汽油等也是常見的溶劑。（將“知道水是最常用的、最重要的溶劑，及知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的”合并）4.

認識空氣對人類生活的重要作用。5.了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。6.知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。7.認識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與保護中的作用。8.將實驗中能測定水的組成與認識水的組成合并，改為用實驗的方法認識水的組成。刪除的依據(jù)“依據(jù)課標、本著減負、優(yōu)化考試結(jié)構(gòu)”。1.改變過去過分強調(diào)概念，如知道什么是分子、原子和離子；2.

精簡文字敘述，合并一些項目。

從學(xué)生熟悉的物質(zhì)角度，結(jié)合生產(chǎn)生活實際來考查解決實際問題的能力?？荚噧?nèi)容20132014物質(zhì)的構(gòu)成和變化4432身邊的化學(xué)物質(zhì)2332化學(xué)與社會發(fā)展1310化學(xué)基本實驗與科學(xué)探究2523化學(xué)計算55總計110102

溶液部分從物質(zhì)的構(gòu)成和變化移到了身邊的化學(xué)物質(zhì)。與《課標》一致。對于溶液，原來突出考查概念，現(xiàn)在弱化對概念的考查，而是從物質(zhì)的角度，結(jié)合生產(chǎn)生活進行實際考查。實驗部分：

1.“能測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”由實驗部分移到身邊的物質(zhì)—空氣（了解測定空氣中氧氣體積分數(shù)的方法）。“能測定水的組成”由實驗部分移到身邊的物質(zhì)—水和溶液（用實驗的方法認識水的組成）。由掌握實驗→作為研究物質(zhì)的一種手段（會分析）。

2.化學(xué)基本實驗分為儀器的使用和基本操作，及基本實驗兩大部分，刪除物質(zhì)的組成、性質(zhì)和制備，物質(zhì)的檢驗與鑒別、分離與提純、物質(zhì)變化條件的研究等項目。

3.在基本實驗中，列出了七個具體的實驗。（1）能用簡單的裝置和方法研究氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿等物質(zhì)的性質(zhì)。（2）能用簡單的裝置和方法制取氧氣和二氧化碳。（3）能用過濾、蒸發(fā)的方法分離混合物，如粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。（4）會檢驗氧氣、二氧化碳和碳酸鹽，會檢驗溶液的酸堿性。（5）會依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行鑒別和提純。（6）會探究燃燒條件。（7）會配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

覆蓋《課標》中規(guī)定的八個學(xué)生必做實驗。要求層次上的星級變化★32條減少到28條★★40條減少到37條★★★38條減少到37條考試內(nèi)容考試要求要求層次★★★★★★物質(zhì)的構(gòu)成和變化4419169身邊的化學(xué)物質(zhì)23896化學(xué)與社會發(fā)展13571化學(xué)基本實驗與科學(xué)探究250718化學(xué)計算5005共計110323939修訂前考試內(nèi)容考試要求要求層次★★★★★★物質(zhì)的構(gòu)成和變化321598身邊的化學(xué)物質(zhì)329176化學(xué)與社會發(fā)展10451化學(xué)基本實驗與科學(xué)探究230617化學(xué)計算5005共計102283737修訂后試題難度及分數(shù)比例試題難易分數(shù)分配占總分的比例合計較易試題約48分約60%80分中等難度試題約16分約20%較難試題約16分約20%試卷由較易試題、中等難度試題和較難試題組成，總體難度適中。這樣的話，沒有具體的數(shù)值，對命題操作起來可能要方便一些。參考樣題的簡單說明:25題改為2013年中考的23題；27題改為2013年中考的27題；28題改為2013年中考的28題；35題改為2013中考的35題。30題改為2009年中考的30題。選題思想：體現(xiàn)繼續(xù)發(fā)展和更新的思路及原則。

考查內(nèi)容全面

呈現(xiàn)方式多樣

試題難易兼顧考試范圍考試內(nèi)容和要求試卷結(jié)構(gòu)題型示例2010不變不變不變變2011不變變不變變2012不變變不變變2013變變不變變2014不變變變變考試范圍：體現(xiàn)始終以《課程標準》為依據(jù)的考試原則?？荚噧?nèi)容和要求：體現(xiàn)與時俱進，穩(wěn)中求變的原則。試卷結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)保持穩(wěn)定，試卷藍圖基本不變的原則。題型示例：體現(xiàn)與時俱進，不斷更新、完善的原則。修訂的指導(dǎo)思想：

有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和考試壓力；有利于促進義務(wù)教育質(zhì)量的進一步提高；有利于推進課程改革和實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。功能：知識容量大、綜合性強，主要承擔(dān)較強的區(qū)分功能。內(nèi)容：概念原理理解、綜合實驗、信息提取、圖像題等。選擇題

(21～25)說明樣題：21.汽車尾氣中的CO在四氧化三鈷（Co3O4）納米棒的催化作用下，低溫即與O2反應(yīng)生成CO2。下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中，不正確的是（）

A．反應(yīng)類型為化合反應(yīng)

B．可降低汽車尾氣對大氣的污染

C．反應(yīng)前后Co3O4質(zhì)量改變

D．反應(yīng)前后碳元素的化合價改變催化劑概念的理解C．提取、分析、整合信息題

21.一定溫度下，下圖所示裝置中，固體X與氣體Y反應(yīng)生成氣態(tài)產(chǎn)物，當改變溫度時該氣態(tài)產(chǎn)物發(fā)生逆向反應(yīng)，重新生成X和Y。利用反應(yīng)原理和裝置，對含雜質(zhì)的固體Co進行提純（雜質(zhì)不參加反應(yīng)）發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)為：900℃Co(固)+2HCl(氣)

CoCl2(氣)+H2(氣)。

下列說法正確的是

A．容器1中的溫度為600℃

B．容器2中的固體是純凈的Co

C．該裝置最終導(dǎo)出的氣體是CoCl2和H2

D．固體Co從容器1到容器2的過程為物理變化

600℃

22.肼（N2H4）是一種無色油狀液體，有刺激性氣味，有吸濕性。點燃時，迅速而完全燃燒，生成N2和H2O，并放出大量的熱。下列有關(guān)N2H4的說法不正確的是

A．應(yīng)密封保存

B．完全燃燒的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)

C．可用作燃料

D．其中氮元素與氫元素的質(zhì)量比為7︰1

B．說明樣題：

22．下列實驗方案中，能達到實驗?zāi)康牡氖俏镔|(zhì)的分離、除雜、檢驗、鑒別；基礎(chǔ)實驗的操作、現(xiàn)象、結(jié)論等。實驗小綜合題選項

實驗?zāi)康?/p>

實驗方案

A

分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物

加入過量氫氧化鈣溶液，過濾

B

除去氯化鈉固體中的少量碳酸鈉

加入適量稀鹽酸，充分反應(yīng)后，蒸發(fā)

C

檢驗二氧化碳氣體中含有少量的一氧化碳

將混合氣體依次通過灼熱的氧化鐵和澄清石灰水，觀察澄清石灰水的變化

D

鑒別氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸

各取少量溶液于試管中，分別滴加無色酚酞，觀察溶液顏色的變化

分離除去檢驗鑒別說明樣題：23．甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示。下列敘述正確的是A．依據(jù)溶解度曲線可判斷，甲的溶解度比乙的大B．將甲、乙的飽和溶液從t2℃降到t1℃，析出甲的質(zhì)量大C．將t2℃時甲的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?，可取降溫的方法D．t1℃時，甲和乙的飽和溶液各100g，其溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等溶解度曲線題23、下列四個圖象中，能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是試題功能及特點：本題考查學(xué)生是否能以簡單裝置和方法制取氧氣和二氧化碳。

考查學(xué)生分析、解決簡單化學(xué)問題的能力，考查基本的化學(xué)實驗?zāi)芰??？疾椋罕孀R儀器，書寫名稱。答案：集氣瓶主要錯例：燒杯、聚氣瓶考查：化學(xué)方程式的書寫。主要錯例：缺少條件、生成物沒寫全、化學(xué)式錯（如MnO4）考查：裝置選擇。主要錯例：多選（BD、AD）錯因：沒看清題目要求?？疾椋夯瘜W(xué)方程式的書寫。主要錯例：錯寫成別的方程式。

錯因：沒看清題目要求或不知道變紅原因。試題功能及特點本題考查學(xué)生利用已學(xué)的反應(yīng)原理，綜合分析陌生裝置和實驗方案，并用化學(xué)語言進行表達。本實驗涉及關(guān)于二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)、二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng)、碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)等知識。通過對實驗的操作、現(xiàn)象及問題的討論，突出體現(xiàn)了對比實驗的研究方法，區(qū)分出實驗?zāi)芰?、善于動手進行實驗的考生。32．（6分）化學(xué)小組的同學(xué)探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，實驗方案如下：

（1）步驟①中氣球鼓起的原因可能是

。

氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳，裝置內(nèi)氣壓變小，氣球鼓起。

答成放熱或生成氣體或只說壓強減小，沒說原因。32．（6分）化學(xué)小組的同學(xué)探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，實驗方案如下：

（2）步驟②中的操作是

，其目的是

。

向外拉注射器3，證明步驟1中裝置內(nèi)的二氧化碳已被完全吸收。典型錯例：繼續(xù)推注射器1；向外拉注射器2；推注射器3；用注射器1加等量水做對比實驗。錯誤率最高！32．（6分）化學(xué)小組的同學(xué)探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，實驗方案如下：

（3）步驟④中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O32．（6分）化學(xué)小組的同學(xué)探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，實驗方案如下：

（4）本實驗的結(jié)論是

。

二氧化碳能和氫氧化鈉反應(yīng)，并生成碳酸鹽。典型錯誤：敘述不完整！33、（3分）氧化亞銅（Cu2O）可用于船底防污漆，防止海洋生物對船舶設(shè)備的污損，現(xiàn)將Cu2O和Cu的固體混合物6.8kg放入燒杯中，加入過量的質(zhì)量分數(shù)為20%的稀硫酸30g，充分反應(yīng)后，過濾、洗滌、干燥，得到4.8g固體。計算：（1）所加稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量為＿＿＿＿g.（2）原混合物中的Cu2O和Cu質(zhì)量比為

（寫出過程，結(jié)果用最簡整數(shù)比表示）。69:8功能：

是一道綜合計算題,主要考查學(xué)