《隱私和隱私權(quán)》說課稿

《隱私和隱私權(quán)》說課稿一、說教材

本框是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)其次單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受愛護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但比擬難以理解，是其次單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生詳細(xì)地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡(jiǎn)單介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是詳細(xì)介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——敬重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定根底。

本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”局部：“知道法律愛護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地敬重別人的隱私?！?/p>

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過案例的分析與爭(zhēng)論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，幫忙學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得愛護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及詳細(xì)內(nèi)容。

力量目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的力量和社會(huì)生活力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

正確熟悉隱私和隱私權(quán)。

確定依據(jù)：

從熟悉上講，長(zhǎng)期以來，由于觀念等因素的影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光榮的事，所以正確熟悉隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個(gè)別家長(zhǎng)和教師為了解學(xué)生，常?？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)峻侵害了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

1、理論引導(dǎo)。通過展現(xiàn)有關(guān)的法律學(xué)問和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。

2、情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情景，使學(xué)生感性的熟悉到愛護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

3、合作溝通。通過小組探究、合作溝通，幫忙學(xué)生澄清對(duì)隱私的正確熟悉，培育學(xué)生區(qū)分是非的力量，樹立隱私意識(shí)。

四、說教法

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的熟悉，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長(zhǎng)的溝通。

依據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際狀況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：

1、爭(zhēng)論法：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊熟悉以及對(duì)在家庭、學(xué)校中的侵害隱私現(xiàn)象，由于貼近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說”，所以主要采納爭(zhēng)論法。

2、問題教學(xué)法：在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了相關(guān)問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀看四周環(huán)境，從中發(fā)覺問題并提出問題、分析問題，最終到達(dá)解決問題的目的，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

3、情景教學(xué)法：為了吸引學(xué)生的留意力，采納一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中，特殊是高科技的進(jìn)展帶來侵害隱私的新現(xiàn)象。

4、體驗(yàn)教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生溝通自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增加隱私意識(shí)。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、合作溝通法：學(xué)生通過一系列活動(dòng)及探究等，發(fā)覺問題、解決問題，從而培育合作意識(shí)，培育思索問題、分析問題的力量，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

3、參加學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所提倡的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參加時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，在歡樂、和諧、富有成就感的教學(xué)鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；其次環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

1、歌曲導(dǎo)入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲觀賞完，教師提問：

師：1）小龍人有什么隱秘？2）小龍人為什么要隱蔽這些隱秘？

生：答復(fù)，略

教師總結(jié)：沒有隱秘的孩子長(zhǎng)不大，你有隱秘說明你長(zhǎng)大了。（拿出預(yù)備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個(gè)同學(xué)信件特殊多，上課老是精神恍惚，成績(jī)直線下降，我想通過這封信了解一下緣由，我可以拆開這封信嗎

《隱私和隱私權(quán)》說課稿2

各位考官，大家好!今日我的說課內(nèi)容是《隱私和隱私權(quán)》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)展分析。

一、說教材

首先談一談我對(duì)教材的理解?！峨[私和隱私權(quán)》是人教版初中思想品德八年級(jí)下冊(cè)其次單元第五課的第一框題。它包括隱私、隱私權(quán)的含義及內(nèi)容兩個(gè)模塊的學(xué)問。本課在本單元起著承上啟下的重要作用，它是在學(xué)生已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)及其他權(quán)利的根底上的進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生理性地熟悉隱私和隱私權(quán)，學(xué)會(huì)敬重他人隱私，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的教授對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)隱私有肯定的熟悉，但往往是一種片面的熟悉，尤其對(duì)隱私權(quán)缺乏肯定了解。此外，學(xué)生隱私常常受到侵害、學(xué)生常常侵害他人隱私的事實(shí)也普遍存在。因此，正確熟悉個(gè)人隱私，從而愛護(hù)個(gè)人隱私，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)非常必要。

三、說教學(xué)目標(biāo)

聞名教育家杜威指出：“教學(xué)目標(biāo)是一切教育者從事教育活動(dòng)的指南?！?，依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步養(yǎng)成敬重他人隱私的習(xí)慣，增加依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

力量目標(biāo)：通過分析歸納、集體爭(zhēng)論、案例分析，正確區(qū)分侵害個(gè)人隱私權(quán)的行為，提高分析處理問題的力量。

學(xué)問目標(biāo)：理解隱私內(nèi)涵和隱私權(quán)的內(nèi)涵及其內(nèi)容，能夠依法愛護(hù)隱私權(quán)。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解隱私、隱私權(quán)的含義及內(nèi)容。

難點(diǎn)：愛護(hù)隱私的必要性。

五、說教法、學(xué)法

為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材、學(xué)生特點(diǎn)，本堂課主要采納以下教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)入法、活動(dòng)探究法、集體爭(zhēng)論法。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面主要采納分析歸納法、自主探究法、閱讀爭(zhēng)論法等學(xué)習(xí)方法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程，我將分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展：

(一)激趣導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。古希臘普羅塔爾曾說：“人的大腦不是一只裝滿水的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！蔽視?huì)嚴(yán)格遵循這一理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、學(xué)生的主導(dǎo)地位，在課程開頭之前設(shè)置問題：“每個(gè)人都有自己的小隱秘，假設(shè)別人偷看了你的私人日記或公開了你的小隱秘，這時(shí)候，你該怎么做?”以此為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生答復(fù)的根底上教師歸納導(dǎo)，入情入景地帶著學(xué)生進(jìn)入新課《隱私和隱私權(quán)》。(板書)

(二)新課教學(xué)

其次是新課講授環(huán)節(jié)，我主要通過三個(gè)活動(dòng)的形式來講解新課。

活動(dòng)一：從學(xué)生生活實(shí)際入手，利用幻燈片展現(xiàn)生活案例、圖片，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，談?wù)勊麄儗?duì)隱私的理解。在學(xué)生共享的根底上，教師適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥并帶著學(xué)生歸納得出結(jié)論：隱私的含義(板書)，即公民不愿為人所知，與公共利益、群體利益無關(guān)的個(gè)人信息，它包括私人信息、個(gè)人私事、私人領(lǐng)域等。這樣的設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)獵取學(xué)問，提高學(xué)生的思維力量，將新課改中培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神落到實(shí)處。

活動(dòng)二：依據(jù)幻燈片中“我們還有隱私嗎?”的漫畫和隱私調(diào)查數(shù)據(jù)，我會(huì)全班按6人分小組進(jìn)展?fàn)幷?，合作探究“假如隱私不受愛護(hù)會(huì)怎樣，愛護(hù)隱私的好處”。在學(xué)生爭(zhēng)論的過程，我會(huì)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。小組分析爭(zhēng)論之后，請(qǐng)每組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。最終我會(huì)在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)展歸納總結(jié)并進(jìn)展板書：愛護(hù)個(gè)人隱私的重要性和必要性(板書)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生敬重他人隱私，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過爭(zhēng)論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題、解決問題，有利于培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，將理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合起來。

活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本四個(gè)案例進(jìn)展材料閱讀、爭(zhēng)論分析。

通過對(duì)“明星隱私曝光”案例爭(zhēng)論引出隱私權(quán)的含義。

通過對(duì)“住宅非法搜查”案例爭(zhēng)論引出公民的住宅權(quán)不受侵害。

通過對(duì)“小紅不愿透露個(gè)人信息”案例爭(zhēng)論引出公民有權(quán)對(duì)個(gè)人信息保密。

通過對(duì)“教師拆開或父母拆開信件”案例爭(zhēng)論引出公民有權(quán)對(duì)個(gè)人通信內(nèi)容保密。這樣可以把抽象的內(nèi)容融合在案例中分析獵取新學(xué)問，使理論性學(xué)問更加生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題的力量。

(三)穩(wěn)固提升

再次是穩(wěn)固提升環(huán)節(jié)。我會(huì)列舉生活中的事例，由學(xué)生來推斷分析哪些行為侵害了公民的隱私權(quán)?哪些行為是敬重隱私權(quán)?并說明其緣由。這樣既有利于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，又能對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的回憶和提升。

(四)小結(jié)作業(yè)

最終是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。我會(huì)帶著學(xué)生結(jié)合板書一起回憶總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí)我會(huì)立足學(xué)以致用的理念，給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思索分析：“當(dāng)父母的關(guān)愛與自己的隱私權(quán)發(fā)生沖突和沖突時(shí)，他們?cè)撛趺崔k?”這樣開放式的作業(yè)，有利于學(xué)生進(jìn)一步消化課堂所學(xué)學(xué)問，又有利于學(xué)生體會(huì)思想品德與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)思想品德學(xué)問的興趣。

七、說板書設(shè)計(jì)

我采納提綱式板書，線索清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容更簡(jiǎn)單理解。以下是我的板書設(shè)計(jì)：(略)

《隱私和隱私權(quán)》說課稿3

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受愛護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)詳細(xì)權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的學(xué)問，了解法律對(duì)愛護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不行侵害，也為下一課“敬重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于特別重要的地位。

2、學(xué)習(xí)與力量目標(biāo)要求

（1）學(xué)問目標(biāo)

①使學(xué)生把握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

②能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

③知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的愛護(hù)。

（2）力量目標(biāo)

能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律學(xué)問分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確推斷侵害隱私權(quán)的行為。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，崇尚人性與共性。增加依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：愛護(hù)隱私的必要性，隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。

我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn)：

（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私熟悉上的偏差：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有很多人總是認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事、不光榮的事。正確熟悉個(gè)人隱私，從而愛護(hù)個(gè)人隱私，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)非常必要。

（2）針對(duì)學(xué)生隱私常常受到侵害的事實(shí)：在我們身邊常常有教師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)峻地侵害了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

（3）針對(duì)學(xué)生常常侵害他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私熟悉不夠，學(xué)生侵害他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。敬重他人的隱私，表達(dá)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和道德境地，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)敬重他人的隱私。

二、說教法

1、爭(zhēng)論式教學(xué)

針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊熟悉，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)展分組爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對(duì)典型事例的分析，來提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培育團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、情境式教學(xué)

在敘述愛護(hù)隱私的必要性這局部?jī)?nèi)容時(shí)，我主要實(shí)行了情境教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推想、想象大事的`結(jié)果，最終教師進(jìn)展歸納說明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

3、體驗(yàn)式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生溝通自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培育學(xué)生敬重他人、關(guān)愛他人的情感。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)思想尤其留意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要留意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。依據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采納合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

1、合作學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)展?fàn)幷?，共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，綻開爭(zhēng)論，進(jìn)展辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培育合作意識(shí)。

2、探究學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)教材中的一些案例，如：報(bào)社侵權(quán)案、拆信xxx等，要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀分析，自己去發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示案例導(dǎo)入）讓學(xué)生看完案例后，教師提問：

（1）假如你是盼盼，你怎么對(duì)待小麗、思思和教師的做法？

（2）你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)當(dāng)屬于我們的個(gè)人隱私？

學(xué)生爭(zhēng)論、發(fā)言后，教師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

2、新課講授

在新課講授中，我主要實(shí)行爭(zhēng)論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

（1）什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)展。

①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁的材料進(jìn)展閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)當(dāng)這樣做，初步培育學(xué)生的隱私意識(shí)。

②要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，學(xué)生答復(fù)：“隱”是隱蔽，不為人所知或不欲為人所知的意思?！八健笔桥c公無關(guān)，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)覺，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵害了甲的隱私權(quán)。其次，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵害了甲的隱私權(quán)。

通過爭(zhēng)論，幫忙學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，打算了隱私的范圍。

③在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)展辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學(xué)生的爭(zhēng)論、辨析，得出隱私的