信息技術課題申報表

附件：“現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下教學創(chuàng)新實驗?！睂ｍ椪n題編號

河

南

省教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃課題立項·審批書

學

科

分

類：

現(xiàn)代教育技術

利用教育信息技術，打造課

題

名

稱：

小學高效課堂的研究

申

請

單

位：

信陽市新縣新星小學

填

表

日

期：

2014年10月30日

河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室制填

表

說

明

一、請按《河南省教育信息技術研究課題管理辦法》的有關規(guī)定，以計算機文本格式，如實準確填寫各項內容。二、本表報送一式三份，其中一份原件，兩份復印件。請用A4復印紙，于左側裝訂成冊。本表所附“課題設計論證”活頁，每份單獨裝訂，報送一式三份。三、封面右上方編號框申請人不需要填寫，其他欄目由申請人用中文填寫。申請人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表所附活頁，供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等信息。五、若有其他不明問題，請與本市課題辦（部門）或省課題辦聯(lián)系咨詢。六、本表須經申請單位領導審核，簽署明確意見，承諾信譽保證，加蓋公章后上報。

申請者的承諾與成果使用授權

一、本人自愿申報河南省教育信息技術研究規(guī)劃課題。本人認可所填寫的河南省教育信息技術研究規(guī)劃課題立項·審批書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·審批書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室有權使用課題立項·審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1．遵守相關法律法規(guī)。遵守我國《著作權法》和《專利法》等相關法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。遵守《河南省教育信息技術研究課題管理辦法》及相關實施細則的規(guī)定。2．遵循學術研究的基本規(guī)范?？茖W設計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3．尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4．恪守學術道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為。在成果發(fā)表時，不重復發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題主持人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5．維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務，維護社會公共利益。維護河南省教育信息技術課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6．遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室提出書面申請并征得同意。7．明確課題研究的性質。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時在成果文本封面顯著位置標明“河南省教育信息技術研究課題”字樣，課題名稱和類別層級應與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果，經河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8．標明課題研究的支持者。以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9．正確表達科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔者，本人完全了解河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室，有權保留或向國家有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版;有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。

申請單位負責人（簽章）：＿＿＿＿＿＿＿

年

月

日一、數(shù)據(jù)表課題名稱利用教育信息技術，打造小學高效課堂的研究

關鍵詞現(xiàn)代教育技術高效課堂

課題負責人

韓濤性別男

民族漢

出生日期1981.4行政職務教務主任專業(yè)職務小學高級教師研究專長信息技術最后學歷本科最后學位

擔任導師

工作單位新縣新星小學電子信箱Xxxxjdc168@163.com通訊地址信陽市新縣新星小學郵政編碼465500聯(lián)系電話0376（區(qū)號）2976769（單位手機）身份證

要

參

加

者姓名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位沈全勝1974.8小高小學數(shù)學本科

新縣新星小學付榮華1977.2小高小學語文本科

新縣新星小學楊學成1979.6小高小學語文?？?/p>

新縣新星小學胡文霞1981.12小高小學語文本科新縣新星小學居風1982.4小一小學數(shù)學本科

新縣新星小學胡勇1969.8小一小學數(shù)學?？?/p>

新縣新星小學預期最終成果研究報告預計完成時間2015年12月

二、負責人和課題組成員近三年來與本課題有關的研究成果成

果

名

稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間《信息技術課中任務驅動教育心得》韓濤論文河南省教育廳一等獎2011.8《淺析小學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)》

沈全勝論文《消費導報》2012.9《小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)探析》沈全勝論文《科教文匯》2013.2

《讓朗讀為語文教學錦上添花》付榮華論文《河南教育》2014.3《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》胡文霞優(yōu)質課省教研室二等獎2014.11

三、負責人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來承擔的研究課題課

題

名

稱課題類別批準時間批

準

單

位完成情況《進城務工人員子女教育現(xiàn)狀及應對策略》

論文2011.8

河南省教育廳結題《效字為先，把好校本課程開發(fā)質量關》報告2010.8河南省教育廳結題《“三步學——學導型”課堂教學實踐應用研究》研究報告2014.3信陽市教育局開題《抓住“學”字，凸顯“效”字——高效課堂教學研究》研究報告2014.3信陽市教育局開題

四、課題設計論證·本課題國內外研究現(xiàn)狀、理論和實踐依據(jù)、選題意義和研究價值·本課題的概念界定、研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（限3000字內）國內外研究現(xiàn)狀：現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點，把信息技術與學科課程的教與學融為一體，學生在現(xiàn)代信息技術營造的教育環(huán)境中學習，各種感官被充分調動起來，思維活躍，更能積極地參與到教學過程中，極大地提高了學習的效率和趣味性，比單一地聽老師講課要好得多。因此，可以說現(xiàn)代信息技術為我們的課堂增添了色彩，也成為現(xiàn)代教育的必要手段。華東師范大學葉瀾教授認為，高效課堂應該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要標志。所謂平實，是指在教學中要講求實在。實實在在地設計教學，實實在在地落實教學目標，實實在在地完成教學任務。所謂真實，指的是還課堂的本來面目，提倡自主創(chuàng)新、張揚個性與合作學習。所謂豐實，是指課堂有生成性，即在教師指導下，學生在掌握基本知識的前提下有所升華。所謂扎實，是指課堂教學要有實際意義，要根據(jù)已經設計的目標、方法和學生的學習任務而使大多數(shù)學生能夠學有所得，而不是僅限于少數(shù)學生與教師互動，大多數(shù)學生充當聽眾。著名教育記者李炳亭先生在他的專著《高效課堂22條》中提出一些重要觀點，如：高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。A、由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全；B、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長；C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。理論和實踐依據(jù)：理論依據(jù)：從理論上來講，本課題從理論上說明現(xiàn)代信息技術在小學語文、數(shù)學課堂教學中的作用、地位和功能，豐富信息技術與學科整合的理論，從而為實際的課堂教學提供研究證明。實踐依據(jù)：從實踐意義上來說，本課題將對信息技術在課堂教學中的運用方法和途徑進行探索，總結出信息技術與課堂教學深度融合的模式；并對打造高效課堂提供有效的實踐依據(jù)和模式。選題意義和研究價值：運用現(xiàn)代信息技術構建高效課堂，旨在充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以信息技術為工具，以網(wǎng)絡為資源，給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應該倡導和探索信息技術和學科教學的整合，搶占這一“制高點”，讓網(wǎng)絡更好地為教學服務，促進教學方式改革，全面提高教學質量。概念的界定：現(xiàn)代信息技術：現(xiàn)代信息技術主要指在多媒體計算機和網(wǎng)絡（含其他現(xiàn)代教學媒體）環(huán)境下，對信息的獲取、儲存、加工、創(chuàng)新的全過程，包括了對計算機和網(wǎng)絡環(huán)境的操作技術和計算機、網(wǎng)絡在教育、教學中的應用方法兩部分。高效課堂：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。研究的目標和主要內容：（一）研究目標：1．建立完善的資源信息平臺。為了順應時代發(fā)展的潮流，建立學校主頁、教研組主頁、教師博客等，構建一個開放的學習環(huán)境。豐富學校的教育資源素材庫，為廣大教師提供了海量的教學用素材，包括課件素材庫、課件交流庫、教學參考、圖片庫、音效庫等各種各樣的教育資源供師生使用。2．提高學生的綜合素質。課堂上，老師們或將自己精心制作的課件向學生展示，解決教學中的重點、難點，或引導學生利用網(wǎng)絡進行經典閱讀、收集信息、發(fā)表意見，展開討論，提高了審美能力，集信息的能力、辨別是非的能力，合作交往能力，拓寬視野，增長見識。在研究過程中利用我校的“三步學——學導型”課堂教學改革模式指導學生學會自主學習，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習品質，大面積提高學生學業(yè)成績，逐步縮小差異，促進學生全面發(fā)展。3．促進教師的專業(yè)發(fā)展。通過本課題研究，有力提高教師專業(yè)素質和學校教育科研水平，增強教師運用信息技術提高教學效益的意識，提高多媒體設計能力，課堂教學駕御能力，重構教師角色，轉變教學方式，提高課堂教學有效性有效促進教師專業(yè)發(fā)展。（二）研究主要內容：本課題主要關注以下幾點：一是要關注學生的進步或發(fā)展。二是教師要有為服務學生發(fā)展的“對象”意識。三是關注單位時間的教學效益。四是關注教學目標的可測性。五是關注教學反思。教師要不斷反思自己的教學行為和策略。六是關注教師專業(yè)成長。六、主要觀點和創(chuàng)新之處：高效課堂的最新詮釋為：在教師指導下構建學習共同體，讓學生學會自主、合作、探究學習，全面體現(xiàn)課程目標，注重單位時間學習效益，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。本課題研究的目的在于給處在迷茫中的新課程教師提供一種科學運用信息技術構建高效課堂教學的行動方案和有效指導，探索適應新課程理念的高效教學方法，全面提高教育教學質量，有力推我校課堂教學改革進程。七、研究的思路與方法（一）研究思路：1．以科學管理為動力，制度建設求創(chuàng)新。學校專門成立課題領導小組。有兩位專職電教老師隨時為教學第一線服務，每個年級確定了電教管理員。學校制定了相關考核制度，結合我?！拔鍌€一”工程進行考評。2．以教師培訓為關鍵，教學改革求效益。我們確定了課題組的學習計劃，要求每個成員每學期都要學習一本理論專著，并作好讀書筆記；為了提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，我們計劃組織各種校本培訓，如青年教師計算應用初級培訓、多媒體課件制作培訓、信息技術培訓、博客制作培訓等。3．以課題研究為根本，應用水平求領先。為確保每次研究課均能收到實效，課題組要針對課前設計和課后反思等內容進行研討：（一）課前思考：1、本課適宜采用哪些媒體？你為何選擇此種媒體？2、你準備在何時運用媒體？為何選擇此時使用？3、你期望通過媒體的使用達到什么目的？同時發(fā)展學生的何種能力？4、你準備用何種方法進行效果檢測？5、本課結束后，你要收集哪些資料？（二）課后分析：1、你選擇的媒體是否恰當，有沒有更好的選擇？2、媒體運用的時機是否恰當，有沒有更好的時機？3、本課的教學目的是否達到？你所期望的學生能力有否發(fā)展？為什么？4、你使用的檢測手段是否有效？有什么需要改進的地方？課題組將采取的主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。八、研究方法：1．文獻法：通過查閱文獻資料了解國內外相關課題的研究狀況及趨勢，收集研究信息、研究資料。2．問卷法：采用問卷調查，對學生及家長、教師進行調查，收集整理相關信息。3．行動研究法：在教學實踐中有計劃地進行研究，通過對教育教學實踐的觀察、反思修正計劃，再實踐、觀察、反思，取得第一手資料，提高實驗教師的研究水平，達成研究目標。4．及時進行階段性總結、整理成果集、撰寫論文等。九、實施步驟：1、2014年12月—2015年1月為實驗準備階段。成立課題組，組織學習相關理論，制定《課題實施方案》。2、2015年2月—2015年3月為實驗初步實施階段。組織培訓課題組成員搜集整理課題資料，主要征集論文、課例、教學優(yōu)質課影像材料。3、20015年4月—2015年9月為深化實驗研究階段。進一步深入課題研究；指導課題組成員進行課堂教學實踐，提煉和總結經驗，舉行課題研究經驗交流會。4、2015年10月—2015年11月為推廣實驗和總結階段。進一步深入課題研究，推廣課題研究成果；展示課題研究成果。撰寫研究報告和結題報告；全面總結和展示研究成果，主要征集論文、課例、教學優(yōu)質課影像材料。5、2015年12月向河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室申請鑒定、結題驗收。

五、完成課題的可行性分析·已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）參考文獻：[1]鄧濤.名師高效課堂的引導藝術[M].重慶：西南師范大學出版社，2008.[2]余文森.有效教學十講[M].上海：華東師范大學出版社，2009.[3]李炳亭.高效課堂九大教學范式[M].濟南：山東文藝出版社，2010.[4]王洪錄.新時期課堂教學技能培訓教程[M].北京：北京大學出版社，2009.[5]肖成全.有效教學[M].大連：遼寧師范大學出版社，2006.[6]靳玉樂.理解教學[M].成都：四川教育出版社，2006.[7]周成平.中國著名教師的精彩課堂[M].南京：江蘇人民出版社，2007.[8]靳玉樂.對話教學[M].成都：四川教育出版社，2006.[9]靳玉樂.反思教學[M].成都：四川教育出版社，2006.課題組成員簡介：韓濤，男，34歲，小學高級教師，省信息技術骨干教師，市級電教能手，省級信息技術優(yōu)質課二等獎獲得者，撰寫的論文獲省、市級獎勵。負責本課題的總設計、統(tǒng)籌課題的運作、編寫實施方案及相關報告、組織課題組教研活動等。付榮華，女，35歲，小學高級教師，小學語文省級骨干教師，組織主持的兩次課題獲省市級獎勵并結題，省級語文優(yōu)質課獲得者。負責本課題的三、四年級語文課堂教學實踐操作。沈全勝，男，38歲，小學高級教師，小學數(shù)學市級骨干教師，組織主持的課題獲省級獎勵并結題，市級數(shù)學優(yōu)質課獲得者。負責本課題的五、六年級數(shù)學課堂教學實踐操作。楊學成，男，33歲，小學高級教師，小學語文市級骨干教師，縣級教學能手。負責本課題的一、二年級語文課堂教學實踐操作。胡文霞，女，33歲，小學高級教師，小學語文市級骨干教師，縣級教學能手，省級語文優(yōu)質課獲得者，新縣教育電視臺《空中課堂》語文課程主講教師。負責本課題的五、六年級語文課堂教學實踐操作。居風，女，32歲，小學高級教師，市級數(shù)學優(yōu)質課獲得者，新縣教育電視臺《空中課堂》數(shù)學課程主講教師。負責本課題的一、二年級數(shù)學課堂教學實踐操作。胡勇，男，42歲，小學一級教師，市級數(shù)學優(yōu)質課獲得者。負責本次課題的三、四年級數(shù)學課堂教學實踐操作。保障條件：1、學校于2014年春將全校所有班級全部安裝了“班班通”設備：投影、電腦、觸摸屏白板、展臺、光纖網(wǎng)絡。學校已經對全校的老師進行了設備初步的使用培訓和考核，教師已經初步掌握了此套設備的基本操作；而且我校教師平均年齡才34歲，對現(xiàn)代信息技術使用有很高的熱情和基礎。2、學校教科室購買了相當一部分教學專著和資料，與課題有關的文獻充足，有專人管理。課題組將采用行動研究法、文獻研究法、案例研究法，并結合現(xiàn)代多媒體技術等，真實記錄，及時總結、整理成果集，撰寫論文等。3、我校是一所公辦民助性質學校，教師專業(yè)素質高，學校對教科研工作非常重視，建立有一套完善的教科研獎勵機制，每年都拿出相當一部分資金獎勵在教科研工作上表現(xiàn)出色的教師，并對一些重點課題提供資金支持。六、預期研究成果主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階

段

成

果

名

稱成果形式負責人

1

2015年5月2015年6月

小學語文優(yōu)秀教學案例教學案例胡文霞

2

2015年5月2015年6月

小學數(shù)學優(yōu)秀教學案例教學案例居風

3

2015年7月2015年8月教育信息技術與小學語文高效課堂的融合模式初探研究報告楊學成

4

2015年7月2015年8月教育信息技術與小學數(shù)學高效課堂的深度融合模式初探研究報告胡勇

年

月年

月

年

月年

月

年

月年

月

最終研究成果（限報

3項，其中必含研究報告）序號完成時間最

終

成

果

名

稱成果形式負責人

12015年10月2015年11月利用教育信息技術，打造小學高效課堂研究報告韓濤

22015年10月2015年11月教育信息技術與小學語文高效課堂的深度融合模式研究報告付榮華

2015年10月2015年11月教育信息技術與小學數(shù)學高效課堂的深度融合模式研究報告沈全勝

七、推薦人意見不具有小學高級職稱、中學高級職稱或其他高級專業(yè)職務（稱）的申請人，須由兩名具有副高級及以上專業(yè)技術職務的專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。

推薦意見：

第一推薦人：

專業(yè)職務：

研究專長：

工作單位：

推薦人親筆簽名：

推薦意見：

第二推薦人：

專業(yè)職務：

研究專長：

工作單位：

推薦人親筆簽名：

八、課題申請單位意見本單位完全了解河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。證明課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，該課題負責人和參加者的政治素質和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時間和條件；本單位同意承擔該課題的管理職責和信譽保證。

（公

章）：新縣新星小學

課題申請單位負責人簽名：

2014年

10月

30日

九、市級教育信息技術研究課題領導小組辦公室意見本單位完全了解河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。證明課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室。

（公

章）：

負責人簽名：

年

月

日

十、評審組評審意見主

審

專

家

意

見

主審專家簽名：

年

月

日評審組人數(shù)

實到人數(shù)

表決結果

贊成票

反對票

棄權票

評審組建議立項意見

1、評審組建議本課題立項的原因1.

理論價值：2.

實踐意義：2、評審組對本課題研究的改進建議3.

課題名稱：4.

研究內容：5.

課題組織：6.

研究方法：7.

研究經費：8.

研究成果：9.

其他

評審組長簽名：年

月

日評

審

未

通

過

主

要

原

因

1、活頁評審未通過；2、投票表決未通過，主要存在問題（可多項選擇，在選項處畫勾）1．選題問題；2．課題設計問題；3．研究內容問題；4．研究方法問題；5．課題組織問題；6．經費資助問題；7．研究成果問題；8．其他

評審組長簽名：年

月

日

十一、河南省教育信息技術課題工作領導小組辦公室審批意見

（公章）負責人簽名：年

月

日

課題名稱：

利用教育信息技術，打造小學高效課堂的研究

課題設計論證四、課題設計論證·本課題國內外研究現(xiàn)狀、理論和實踐依據(jù)、選題意義和研究價值·本課題的概念界定、研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（限3000字內）一、國內外研究現(xiàn)狀：現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點，把信息技術與學科課程的教與學融為一體，學生在現(xiàn)代信息技術營造的教育環(huán)境中學習，各種感官被充分調動起來，思維活躍，更能積極地參與到教學過程中，極大地提高了學習的效率和趣味性，比單一地聽老師講課要好得多。因此，可以說現(xiàn)代信息技術為我們的課堂增添了色彩，也成為現(xiàn)代教育的必要手段。華東師范大學葉瀾教授認為，高效課堂應該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要標志。所謂平實，是指在教學中要講求實在。實實在在地設計教學，實實在在地落實教學目標，實實在在地完成教學任務。所謂真實，指的是還課堂的本來面目，提倡自主創(chuàng)新、張揚個性與合作學習。所謂豐實，是指課堂有生成性，即在教師指導下，學生在掌握基本知識的前提下有所升華。所謂扎實，是指課堂教學要有實際意義，要根據(jù)已經設計的目標、方法和學生的學習任務而使大多數(shù)學生能夠學有所得，而不是僅限于少數(shù)學生與教師互動，大多數(shù)學生充當聽眾。著名教育記者李炳亭先生在他的專著《高效課堂22條》中提出一些重要觀點，如：高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。A、由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全；B、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長；C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。二、理論和實踐依據(jù)：理論依據(jù)：從理論上來講，本課題從理論上說明現(xiàn)代信息技術在小學語文、數(shù)學課堂教學中的作用、地位和功能，豐富信息技術與學科整合的理論，從而為實際的課堂教學提供研究證明。實踐依據(jù)：從實踐意義上來說，本課題將對信息技術在課堂教學中的運用方法和途徑進行探索，總結出信息技術與課堂教學深度融合的模式；并對打造高效課堂提供有效的實踐依據(jù)和模式。三、選題意義和研究價值：運用現(xiàn)代信息技術構建高效課堂，旨在充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以信息技術為工具，以網(wǎng)絡為資源，給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應該倡導和探索信息技術和學科教學的整合，搶占這一“制高點”，讓網(wǎng)絡更好地為教學服務，促進教學方式改革，全面提高教學質量。四、概念的界定：現(xiàn)代信息技術：現(xiàn)代信息技術主要指在多媒體計算機和網(wǎng)絡（含其他現(xiàn)代教學媒體）環(huán)境下，對信息的獲取、儲存、加工、創(chuàng)新的全過程，包括了對計算機和網(wǎng)絡環(huán)境的操作技術和計算機、網(wǎng)絡在教育、教學中的應用方法兩部分。高效課堂：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。五、研究的目標和主要內容：（一）研究目標：1．建立完善的資源信息平臺。為了順應時代發(fā)展的潮流，建立學校主頁、教研組主頁、教師博客等，構建一個開放的學習環(huán)境。豐富學校的教育資源素材庫，為廣大教師提供了海量的教學用素材，包括課件素材庫、課件交流庫、教學參考、圖片庫、音效庫等各種各樣的教育資源供師生使用。2．提高學生的綜合素質。課堂上，老師們或將自己精心制作的課件向學生展示，解決教學中的重點、難點，或引導學生利用網(wǎng)絡進行經典閱讀、收集信息、發(fā)表意見，展開討論，提高了審美能力，集信息的能力、辨別是非的能力，合作交往能力，拓寬視野，增長見識。在研究過程中利用我校的“三步學——學導型”課堂教學改革模式指導學生學會自主學習，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習品質，大面積提高學生學業(yè)成績，逐步縮小差異，促進學生全面發(fā)展。3．促進教師的專業(yè)發(fā)展。通過本課題研究，有力提高教師專業(yè)素質和學校教育科研水平，增強教師運用信息技術提高教學效益的意識，提高多媒體設計能力，課堂教學駕御能力，重構教師角色，轉變教學方式，提高課堂教學有效性有效促進教師專業(yè)發(fā)展。（二）研究主要內容：本課題主要關注以下幾點：一是要關注學生的進步或發(fā)展。二是教師要有為服務學生發(fā)展的“對象”意識。三是關注單位時間的教學效益。四是關注教學目標的可測性。五是關注教學反思。教師要不斷反思自己的教學行為和策略。六是關注教師專業(yè)成長。六、主要觀點和創(chuàng)新之處：高效課堂的最新詮釋為：在教師指導下構建學習共同體，讓學生學會自主、合作、探究學習，全面體現(xiàn)課程目標，注重單位時間學習效益，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。本課題研究的目的在于給處在迷茫中的新課程教師提供一種科學運用信息技術構建高效課堂教學的行動方案和有效指導，探索適應新課程理念的高效教學方法，全面提高教育教學質量，有力推我校課堂教學改革進程。七、研究的思路與方法（一）研究思路：1．以科學管理為動力，制度建設求創(chuàng)新。學校專門成立課題領導小組。有兩位專職電教老師隨時為教學第一線服務，每個年級確定了電教管理員。學校制定了相關考核制度，結合我?！拔鍌€一”工程進行考評。2．以教師培訓為關鍵，教學改革求效益。我們確定了課題組的學習計劃，要求每個成員每學期都要學習一本理論專著，并作好讀書筆記；為了提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，我們計劃組織各種校本培訓，如青年教師計算應用初級培訓、多媒體課件制作培訓、信息技術培訓、博客制作培訓等。3．以課題研究為根本，應用水平求領先。為確保每次研究課均能收到實效，課題組要針對課前設計和課后反思等內容進行研討：（一）課前思考：1、本課適宜采用哪些媒體？你為何選擇此種媒體？2、你準備在何時運用媒體？為何選擇此時使用？3、你期望通過媒體的使用達到什么目的？同時發(fā)展學生的何種能力？4、你準備用何種方法進行效果檢測？5、本課結束后，你要收集哪些資料？（二）課后分析：1、你選擇的媒體是否恰當，有沒有更好的選擇？2、媒體運用的時機是否恰當，有沒有更好的時機？3、本課的教學目的是否達到？你所期望的學生能力有否發(fā)展？為什么？4、你使用的檢測手段是否有效？有什么需要改進的地方？課題組將采取的主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。八、研究方法：1．文獻法：通過查閱文獻資料了解國內外相關課題的研究狀況及趨勢，收集研究信息、研究資料。2．問卷法：采用問卷調查，對學生及家長、教師進行調查，收集整理相關信息。3．行動研究法：在教學實踐中有計劃地進行研究，通過對教育教學實踐的觀察、反思修正計劃，再實踐、觀察、反思，取得第一手資料，提高實驗教師的研究水平，達成研究目標。4．及時進行階段性總結、整理成果集、撰寫論文等。九、實施步驟：1、2014年12月—2015年1月為實驗準備階段。成立課題組，組織學習相關理論，制定《課題實施方案》。2、2015年2月—2015年3月為實驗初步實施階段。組織培訓課題組成員搜集整理課題資料，主要征集論文、課例、教學優(yōu)質課影像材料。3、20015年4月—2015年9月為深化實驗研究階段。進一步深入課題研究；指導課題組成員進行課堂教學實踐，提煉和總結經驗，舉行課題研究經驗交流會。4、2015年10月—2015年11月為推廣實驗和總結階段。進一步深入課題研究，推廣課題研究成果；展示課題研究成果。撰寫研究報告和結題報告；全面總結和展示研究成果，主要征集論文、課例、教學優(yōu)質課影像材料。5、2015年12月向河南省教育信息技術