六上15《青海高原一株柳》

蘇版材年上15.青海高一柳一教目：、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，重點(diǎn)理“鍛”虐殺摧毀等語(yǔ)。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。、體會(huì)文章想象、對(duì)比襯托、托物言志的寫作手法。二教重點(diǎn)重：、能有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的命力。、理解頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)做抗?fàn)幍娜松芾黼y：憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟這株柳樹(shù)身處逆境所表現(xiàn)出來(lái)的精神。三教課：課時(shí)四教設(shè)：第一課時(shí)環(huán)一整感—初感，體握（）設(shè)境導(dǎo)新。．同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些描寫柳樹(shù)的古詩(shī)？（1）賀知章的《詠柳》（2）介紹柳樹(shù)今天，就讓我們登上開(kāi)往青海高原的列車，一睹青海高原一株柳的風(fēng)采。（）查習(xí)檢查生識(shí)、寫。（1出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中有四個(gè)上下左右結(jié)構(gòu)的字，有兩個(gè)獨(dú)體字，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。（2學(xué)生互評(píng)書寫，練寫寫錯(cuò)和寫的不滿意的生字。檢查認(rèn)、理清課文的層次結(jié)構(gòu)。（1出示詞串：廣袤無(wú)垠

寸草不生

青石嶙峋

鋪天蓋地的電擊雷轟

深邃的藍(lán)天

凝滯的云團(tuán)

虐殺生靈的高原風(fēng)雪粗實(shí)

堅(jiān)硬

蒼郁

深沉

巍巍然艱苦卓絕起回生沒(méi)抱怨沒(méi)有畏怯頑強(qiáng)

毅力韌（2自由讀，指名分三組讀。檢查朗課文。（1前后四人為一組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)按照到號(hào)的順序檢查讀書，互相糾正，做到課文讀正確、流利。（2小組間展開(kāi)挑戰(zhàn)，分段朗讀課文，教師組織學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生讀錯(cuò)或讀斷的地方。整體感課文內(nèi)容。自由讀課文，思考：這篇課文寫了青海高原這株柳樹(shù)的哪幾方面內(nèi)容？默讀：思考一下剛才出示的詞串分別描寫了什么？第一組寫了青海高原的氣候、環(huán)境。——惡劣第二組寫了這株柳樹(shù)的外形。——獨(dú)特第三組寫的是這株柳樹(shù)的精神?！B強(qiáng)的毅力與韌勁板書：環(huán)境惡劣外形獨(dú)特精神頑強(qiáng)（4默讀課文，找找課文中哪些段落分別描寫了這些內(nèi)容？環(huán)境惡劣（）外獨(dú)特（5神頑強(qiáng)6-9質(zhì)問(wèn)難、梳理問(wèn)題：默讀課文，思考你有哪些不明白的問(wèn)題？梳理：你從哪些地方難到了柳樹(shù)的神奇？環(huán)二部理—精感，點(diǎn)破（）主習(xí)悟海原境惡、你是從哪些語(yǔ)句中感受到青海高原這株柳的神奇?、指名說(shuō)先讀文中的句子再感受“在青海高原,走一處面廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原寸草不生、青石嶙峋的山,??心頭便彌漫著古典邊塞詩(shī)詞的悲壯和蒼涼、你從哪些詞語(yǔ)中讀出這種感?“廣袤無(wú)垠生峋藍(lán)云”、指名讀這幾個(gè)詞語(yǔ)有溫度，言語(yǔ)表心聲，要把詞語(yǔ)讀好

、聽(tīng)同學(xué)們讀這些詞使我不由得想起唐代著名詩(shī)人昌齡的詩(shī):青海長(zhǎng)云暗雪山,城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”悲壯與蒼涼讓人心頭一震!、呢愿意說(shuō)說(shuō)自己心中的感受？(自由說(shuō)自己想到的邊塞詩(shī)詞或心里感受板書:悲蒼涼就在這廣袤無(wú)垠青嶙的原上我的前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹(shù)給什么感覺(jué)(訝、驚奇?)、作者的這種感受在文中是如何表達(dá)?“哦”一)、請(qǐng)你讀出驚訝、驚奇的感覺(jué)。過(guò)渡：哦!這是一株怎樣的柳樹(shù)?我們看一看它!(示描寫柳樹(shù)的語(yǔ)言)第二課時(shí)環(huán)二部理—精感，點(diǎn)破（）習(xí)入上節(jié)課，我們一同走近了蒼茫的青海高原。連續(xù)的干旱，嚴(yán)酷的寒冷，飛沙走石、風(fēng)霜雨雪、雷轟電擊，惡劣的環(huán)境讓人倍感悲壯和蒼涼。下面讓我們?cè)俅稳ジ惺軄?lái)自青海高原蒼茫的氣息（五精感，會(huì)感。一、旺盛的生命力“這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗,濃的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰??它巍巍然撐立在高原之上給人以生命偉力的強(qiáng)大感.”、指名讀并談感受(生命力的旺盛、你從哪些詞語(yǔ)感受到它生命力的旺?①“兩合抱粗”,師生演示感知柳樹(shù)的粗壯(板書粗壯②“百十余平方米一間教室大約有五十平方一株柳樹(shù)的樹(shù)陰大約有兩間教室那么大。板書高大朗讀指導(dǎo)緊跟其后，引導(dǎo)學(xué)生讀好“兩合抱粗想“兩合抱粗”的樣子，再次感受柳樹(shù)旺盛的生命力。、如此蒼?；臎龅脑吧暇股L(zhǎng)這樣一株高大的粗壯的柳樹(shù)這個(gè)“哦”里還有什么情感在其中(贊美、贊?)、指名讀“哦”、想讀好這個(gè)“哦”先倒吸一口然后慢慢地虛聲讀。、師:讀

、生:讀、懷著這種情緒讀一讀這株(讀描寫柳樹(shù)的樣子的語(yǔ)言小結(jié):這樣高大的一株柳竟能在這此荒涼,此悲壯的青海高原上生長(zhǎng)起來(lái),大起來(lái)真神奇啊!二、生長(zhǎng)經(jīng)歷的神奇面這株柳樹(shù)作僅僅覺(jué)得它的外形神奇嗎？讓我們跟隨作者對(duì)柳樹(shù)生長(zhǎng)經(jīng)歷的測(cè)和想象，用心地讀一讀課文第六、七自然段，劃出你覺(jué)得神奇的語(yǔ)句，讀一讀。．你找到了哪一句。指名讀。．同學(xué)們，在柳樹(shù)艱難的生長(zhǎng)歷程中到怎樣的挫折和坎坷（書干、寒冷雪、雷電）此時(shí)不妨讓我們也像作者一樣，放飛想象的翅膀，來(lái)到青海高原，設(shè)想一下（出示填空）當(dāng)漫天飛舞的風(fēng)雪肆虐地席卷高原時(shí)被是它；當(dāng)鋪天蓋地的雷電無(wú)情地劈斷枝干時(shí)被是它；當(dāng)連續(xù)幾個(gè)月不下一滴雨地裂開(kāi)來(lái)時(shí)樹(shù)被可是它；當(dāng)

時(shí)，柳樹(shù)。（指名回答．是啊，漫天飛舞的風(fēng)雪壓不垮堅(jiān)強(qiáng)不屈的柳樹(shù)，鋪天蓋地的雷電折不斷不屈不撓柳樹(shù)，連續(xù)持久的干旱渴不死堅(jiān)韌不拔的柳樹(shù)。．帶著這樣的感受，把剛才找到的句子再美美地讀一讀。．交流。．這真是一株令人

的柳樹(shù)?。@株柳樹(shù)就這樣以一個(gè)強(qiáng)者的姿態(tài)在青海高原上生根，發(fā)芽，在青海高原的風(fēng)雪電中愈挫愈勇。讓我們?cè)賮?lái)共同感受一下讀六、七段）．干旱，寒冷，高原風(fēng)雪，雷轟電擊，每一次都會(huì)給予這株柳樹(shù)致命的打擊，在如的危險(xiǎn)和艱難面前，他表現(xiàn)得多么頑強(qiáng)。難怪作者會(huì)不由自主地從內(nèi)心發(fā)出這樣的贊嘆——“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上讀三、對(duì)比中感受神奇．同學(xué)們，我們跟隨作者的想象，了解了這株柳樹(shù)在高原的雷電風(fēng)雪中努力尋求生的經(jīng)歷，與此同時(shí)，它的同類——那些平原柳樹(shù)，它們又是怎樣的一番經(jīng)歷呢？．作者對(duì)家鄉(xiāng)灞河的柳樹(shù)也有一番描述。請(qǐng)大家輕讀課文自然段，劃出描寫家鄉(xiāng)柳樹(shù)的句

子，想一想家鄉(xiāng)柳樹(shù)有什么樣的特點(diǎn)。．陽(yáng)光、雨露、和風(fēng)、細(xì)雨，灞河的柳樹(shù)一片又一片地愜意地生活著。讀到這里，們就不難看出，作者為什么要花筆墨寫家鄉(xiāng)的柳樹(shù)？指名說(shuō)。以后我們的習(xí)作中也要學(xué)習(xí)這種寫作手法。文中用家鄉(xiāng)的柳樹(shù)與青海高原的這株柳樹(shù)比較，告訴我們（引讀是種柳樹(shù)生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)！．青海高原上的這一株柳樹(shù)，面對(duì)干旱、高寒、風(fēng)雪、雷電，為保存生命，付出了少難以想象的艱苦卓絕的努力呀！此時(shí)此刻，作者不僅覺(jué)得這株柳樹(shù)神奇到令人望而生畏，更多的是—望而敬畏了?。蛏瘢晌锛叭?、過(guò)渡：是啊，所有的生命都有兩種狀態(tài)：要么順境和要么逆境。青海高原之柳身逆境，在逆境中，要么消亡，要么創(chuàng)造奇跡。我們?nèi)艘惨粯樱?qǐng)你再說(shuō)說(shuō)看，我們的生活中，或者我們過(guò)的課文中，還有那些人也具有像柳樹(shù)一樣的精神？這段話給了你什么啟發(fā)？（這就是作者寫這文章的真正意圖，不僅在寫柳樹(shù)，更給人以啟發(fā)，這就是這篇文章的另一個(gè)寫作手—托物言志學(xué)課文你知道真正令作者望而生畏乃至敬畏的是什么嗎柳的品質(zhì)精神命力）（板書精神）、讓我們懷著跟作者一樣崇敬和敬畏的心情，再讀課文最后一段。、讓我們把這種精神記在心中，試著背誦下來(lái)。、最后一段僅僅是在寫柳樹(shù)嗎？你從中的到什么啟示呢？（學(xué)生交流）（作者不僅在寫柳樹(shù)，更給人以啟發(fā)，在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，就能創(chuàng)造奇跡環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練一、總結(jié)全文：同學(xué)們，今天我們讀懂了一棵樹(shù)，它撐起了一片濃蔭；我們讀懂了一種精神，它撐出了一股韌勁；我們讀懂了一份敬畏，它撐出了一片?！瓗熛Ｍ@棵柳樹(shù)的精神能夠永遠(yuǎn)佇立在你們每個(gè)人的心中：不抱怨、不畏怯、敢于面對(duì)、敢于抗?fàn)?，成就屬于自己的一方壯麗風(fēng)景！二、積累名言：在生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。即只百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！C.只有扼住命運(yùn)咽喉的人，才能造生命的奇跡！

無(wú)遇到怎樣的困難，我們都勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者?。?、書計(jì)青高一柳陳實(shí)環(huán)惡（烘）外獨(dú)精頑

神教反：對(duì)柳樹(shù)也是其熟