教學(xué)案例 教訓(xùn)案例

小學(xué)教師的教育學(xué)生案例

張鵬，男9歲，二年級學(xué)生，2022年9月由于父母離異轉(zhuǎn)到我校在我班就讀，剛來不久，在我班就“聲名大振”幾乎天天都有人來告他的狀，一會有人說他打架，一會兒班長說他上課搗亂，要么就是學(xué)習委員說他不交作業(yè)……真是一個讓人頭痛的“問題學(xué)生”呀！觀察發(fā)現(xiàn)，他腦子聰明，特長也很多，尤其喜歡看書，因此他見多識廣，上知天文，下懂地理，講起故事繪聲繪色，很是動聽。但他性格外向、活潑好動；膽大，脾氣大，紀律散漫，對人傲慢無禮，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣還特別差，上課從不認真聽講，愛做小動作、老是干擾別人；作業(yè)不交、家庭作業(yè)不做。正是因為他不肯踏實努力地做事，所以成績一般般。

鑒于他的表現(xiàn)，我多次批評教育，但收效甚微。我很是頭痛。為此，我從側(cè)面了解了一下他的家庭情況，原來他的父母離異，母親改嫁到其他地方去了，他和父親在外漂流幾年，在社會上就是個小混混。在社會上混久了，凡事就像老大一樣，誰都聽他的，稍有不如意，他就肆意責怪對方。他的父親怕他學(xué)壞又把他帶回了鄉(xiāng)下，由于他在社會上的一些毛病，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴的，所以同學(xué)們都對他“敬”而遠之，不敢與他交朋友。他就像一個刺猬，時時張開尖銳的硬刺，不斷地傷害別人，保護自己。于是他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，他覺得老師和同學(xué)越生氣他就越有一種“勝利的喜悅”。

有一次我在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他又沒有做，我很生氣，就責問他“為什么不做作業(yè)？沒想到他把頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著”聽到這句話，我頓時被噎的說不出話來，我頓時覺得威嚴掃地，只感到血一陣陣的往臉上涌。此時的教室鴉雀無聲，所有的學(xué)生都深深埋下頭，似乎在等待一場暴風雨的來臨。這尷尬的幾分鐘是那么的漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發(fā)火，發(fā)了火又怎么樣，罵，他嗓門比我還大，打，你拖都拖不動他，他情緒反常，必定有其他原因”。于是，我強壓怒火，慢慢調(diào)整了一下自己的情緒，接著上課。但我暗下決心，一定要把它“調(diào)教”過來。一、耐心激勵，以愛感化

愛是教育的先決條件。夏丐尊先生說過：“沒有愛就沒有教育”。愛“好學(xué)生”是任何一個老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對“問題學(xué)生”也要擁有同樣的關(guān)愛。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此，我們要摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘差生身上的閃光點，事實予以激勵，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進的動力，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。你的關(guān)愛一旦被學(xué)生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。

我知道他愛看書，知識豐富的優(yōu)點，大加贊揚。幫助他改變在同學(xué)心目中印象，對我也不再是有抵觸情緒了，一次課間，他悄悄塞我一張紙條，然后一溜煙跑了，我打開那張揉皺的而又潮濕的紙條，上面寫著“那天是我不對，請老師原諒”看著這張紙條，我想孤傲的他該猶豫多久，下了多大的決心才塞給我的呀。我趁熱打鐵，經(jīng)常談心疏導(dǎo)，在生活上對他也很關(guān)心，他越來越信任我了二、家長聯(lián)合雙管齊下

“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個長期而艱難的過程。他要求教師要有耐心、等待。對張鵬這樣的學(xué)生靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。于是我先同其家長商量，希望得到家長的支持與配合，，建議爸爸多抽時間陪陪他，與他溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)。他的爸爸也意識到問題的嚴重，很支持我的觀點，答應(yīng)由自己親自管教。

學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進教育方法，與教師同心協(xié)力，盡快促使“