《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程食物鏈和食物網(wǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容主要分“誰(shuí)被誰(shuí)吃”和“田野里的食物網(wǎng)”兩部分，通過(guò)討論、探究，幫助學(xué)生建構(gòu)“食物鏈”、“食物網(wǎng)”、“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”等概念。教學(xué)內(nèi)容分析《食物鏈和食物網(wǎng)》是教科版小學(xué)科學(xué)五上第一單元第5課時(shí)。在對(duì)環(huán)境的進(jìn)一步觀察中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和具有科學(xué)意義的問(wèn)題。有可能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)，建立這樣一種看待生命世界的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)討論、探究，建構(gòu)“食物鏈”、“食物網(wǎng)”、“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”等概念學(xué)情分析隨著年齡的不斷增長(zhǎng)以及過(guò)程與方法的不斷深入，學(xué)生們對(duì)森林、花園、草地、池塘等環(huán)境越來(lái)越熟悉，對(duì)環(huán)境方面的科學(xué)研究也會(huì)越來(lái)越感興趣。在對(duì)環(huán)境的進(jìn)一步觀察中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和具有科學(xué)意義的問(wèn)題。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)討論、分析，幫助學(xué)生建構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)的科學(xué)概念。難點(diǎn)：在建構(gòu)食物鏈概念時(shí)，要明確從植物開(kāi)始和箭頭的指向。教與學(xué)的媒體選擇教學(xué)課件記錄表課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)11、觀看影片（1）在影片中，你看到了誰(shuí)吃誰(shuí)？（2）從影片中，你知道生物之間存在什么關(guān)系?22、讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中認(rèn)識(shí)到的生物間吃與被吃的例子33、討論薔薇花叢群落的食物關(guān)系44、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者55、認(rèn)識(shí)食物鏈的規(guī)律66、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生物之間存在的關(guān)系。解決問(wèn)題解決生物之間存在吃與被吃的關(guān)系。技術(shù)資源課件出示圖片，引入玉米、老鼠、蛇，三者出現(xiàn)有什么現(xiàn)象？常規(guī)資源學(xué)生自己畫(huà)圖說(shuō)明生活中存在的吃和被吃的關(guān)系?；顒?dòng)概述按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系說(shuō)說(shuō)這些生物之間的食物關(guān)系。教與學(xué)的策略通過(guò)對(duì)食物鏈的分析，引出概念“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”，最后概括出食物鏈的特征：通常從綠色植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生經(jīng)歷了觀察現(xiàn)象——分析原因——總結(jié)規(guī)律——拓展與思考，這樣的認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)食物鏈。解決問(wèn)題討論薔薇花叢群落的食物關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)食物鏈。技術(shù)資源課件呈現(xiàn)薔薇花叢的動(dòng)植物，提出問(wèn)題討論：薔薇花叢里的食物關(guān)系又是怎樣的呢？誰(shuí)被誰(shuí)吃？常規(guī)資源學(xué)生自己畫(huà)圖說(shuō)明食物鏈的食物關(guān)系?；顒?dòng)概述通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)生物中動(dòng)植物之間復(fù)雜、密切、各種各樣的食物聯(lián)系。教與學(xué)的策略通過(guò)課件和圖文的呈現(xiàn)，學(xué)生按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系說(shuō)說(shuō)這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學(xué)概念“食物鏈”和是“食物網(wǎng)”。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠積極思考，勇于發(fā)言，特別值得高興的是本節(jié)課可以看到學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，學(xué)生能夠互相傾聽(tīng)，具有較強(qiáng)的合