教育心理學(xué)試題與答案

..WordWord資料項選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。在心理學(xué)界，一般認為教育心理學(xué)作為一個獨立分支的標志是( )。A．烏申斯基的《教育心理學(xué)》 B．鮑爾文的《教育心理學(xué)C．桑代克《教育心理學(xué)》 D．卡普杰列夫《教育心理學(xué)》2．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于( )的教學(xué)策略。A．以學(xué)生為中心 B．以教師為主C．個別化 D．交互式和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動，屬于( )類型的思維。常規(guī)思維 B．發(fā)散思維C．創(chuàng)造性思維 D．具體形象思途，這在心理學(xué)上稱之為( )。定勢 B．功能固著C．認知風格 D．頓艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與( )的關(guān)系A(chǔ)．學(xué)習(xí)程度 B．記憶方法C．記憶材料 D．時間下列表現(xiàn)符合心理防御機制中文飾的是( )。A．明明內(nèi)心自卑感很重，但卻總表現(xiàn)出自高白大，傲慢不羈B．考試不及格，則說考試太難超出要求C．把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力D．學(xué)習(xí)成績平平，但體育成績突出下列不屬于測量人格特質(zhì)的測驗法中的人格調(diào)查表的是( )A．愛森克人問卷 B．卡特爾16種人格因素問卷C．羅夏墨跡測驗 D．明尼蘇達多相人格調(diào)查表能夠根據(jù)不同學(xué)生運用“一把鑰匙開一把鎖”，這反映了教師思維的( )A．敏銳性 B．精細性C．創(chuàng)造性 D．邏輯性按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點，學(xué)生將“貓”“狗”“鼠”等概括為動物”習(xí)屬于( )。信號學(xué)習(xí) B．言語聯(lián)結(jié)學(xué)C．辨別學(xué)習(xí) D．概念學(xué)習(xí)投射法測量了人( )的內(nèi)容A．客觀 B．自然C．無意識 D．意識11．兒童無意中對別人做了不禮貌的舉動，趕快說句對不起”“請原諒”或其他乖巧行為來補救他的錯誤，這種心理防衛(wèi)形式是( )。A．抵消 B．隔離C．轉(zhuǎn)移 D．合理12．在遵守紀律的心理發(fā)展歷程中小學(xué)高年級處于的是( )A．強化階段 B．遵從集體階段C．服從法律和權(quán)威階段 D．強制階段13．在操作技能形成( )階段，動覺控制開始起主導(dǎo)作用A．操作模仿 B．操作整合C．操作熟練 D．定向操作14．對某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開車、害怕醫(yī)院、害死亡等，這種恐懼癥屬于( )。A．廣場恐懼癥 B．社會恐懼癥C．特殊恐懼癥 D．一般恐懼50計算法，稱為( )。A．相對智商 B．離差智商C．比率智商 D．絕對智測驗稱為( )。A．文字測驗 B．個別測驗C．難度測驗 D：速度測驗17．思維發(fā)展成熟的階段是( )。A．形式運算階段 B．具體運算階段C．前運算階段 D．感知運算階段18．人們利用頭腦中的具體形象來解決問題的思維過程屬于( )A．聚合思維 B．直覺動作思維C．具體形象思維 D·常規(guī)思維19．以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是( )A．望梅止渴 B·畫餅充饑C．談虎色變 D·葉公好龍20．在校園中有一條由書店到圖書館的路線，你非常熟悉，我們就可以利它來識記一系列東西，這種記憶法，叫( )A．閃光燈法 B·筆記法C．韻律法 D·地點法二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。1．挫折是指個體在通向目標的過程中遇到難以克服的——，使目標不能達到、需要無法滿足時，所產(chǎn)生的不愉快——反應(yīng)。2．·t學(xué)會學(xué)習(xí)’’這一概念是由——提出的。常模是解釋測驗結(jié)果的——，由總體測量結(jié)果的——表不。教育心理學(xué)就學(xué)科性質(zhì)而言，是——與——相結(jié)合的學(xué)科。最早研究群體動力的心理學(xué)家勒溫，根據(jù)其研究成果，群體動力主要包括體規(guī)范、——和群體成員的人際關(guān)系。6．兒童對學(xué)校環(huán)境、教師或?qū)W習(xí)活動的強烈恐怖反應(yīng)稱之為——“蔡戈尼克效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)，所采用的方法為——。最早發(fā)展起來的心理學(xué)分支是——。班杜拉認為道德行為是可以通過——學(xué)習(xí)獲得的，也是可以改變的，他的理論被稱為——。概念在心理學(xué)上指的是反映客觀事物——與——的基本單元。每一個概念都包含——和——兩個方面，——指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，——指的是概念的范圍。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)簡述問題行為的性質(zhì)。加涅的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)是什么?簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。簡述一般遷移與具體遷移的定義。什么是內(nèi)化?110試論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案一、單項選擇題桑代克《教育心理學(xué)》，故選C。2·A 式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，故選A。3·A 人們根據(jù)當前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動，屬于常規(guī)思維，故選A。4·B l的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為“功能固著”，故選B。5·D 關(guān)系，故選D。6·B 因來掩飾自己的不足，符合心理防御機制中文飾，A、C、D項不符合心理防御機制中文飾，故選B。7·C【解析l故選C。8．C 【解析“一把鑰匙開一把鎖”，這反映了教師思維的創(chuàng)造性，故選c。9-D l“貓”“狗”“鼠”等概括為動物’’D。10·B 【解析】根據(jù)教育心理學(xué)常識，投射法測量了人格自然一層面的內(nèi)容，故選B。11·A 【解析】心理學(xué)上，將兒童無意中對別人做了不禮貌的舉動，趕快說句：。·對不起”、“請原諒”或用其他乖巧行為來補救他的錯誤，這種心理防衛(wèi)形式稱為“抵消”，故選A。12·B 段，故選B。13·B 作技能形成的操作整合階段，動覺控制開始起主導(dǎo)作用，故選B。14．C 恐懼癥。對某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開車、害怕醫(yī)院、害怕死亡等，這種恐懼癥屬于特殊恐懼癥，故選C。15．B 【解析】智商分為相對智商、離差智商、比率智商和絕對智商。20紀50代，美國心理學(xué)家豐克斯勒依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理提出了智商的新的計算法，稱為離差智商，故選B。16．C 中，關(guān)注被試答題的正確性，要求受測者認真思考，準確地回答問題，這種智力測驗被稱為難度測驗，故選C。17．A 階段和形式運算階段。其中，形式運算階段是思維發(fā)展成熟的階段，故選A。18．C 維。人們利用頭腦中的具體形象來解決問題的思維過程屬于其中的具體形象思維，故選C。19．D 【解析】經(jīng)典性條件反射，就是一種刺激替代過程，即由一個新的、中性的刺激替代了原先自然引發(fā)反應(yīng)的無條件刺激。“望梅止渴”、“畫餅充饑”、“談虎色變”屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象，而“葉公好龍”不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象，故選D。20．D 有一條由書店到圖書館的路線，你非常熟悉，我們就可以利用它來識記一系列東西，這種記憶法，叫地點法，故選D。二、填空題障礙或干擾情緒哈洛參照標準統(tǒng)計平均值理論應(yīng)用群體凝聚力 群體氣氛學(xué)?？植腊Y實驗室實驗實驗心理學(xué)觀察社會學(xué)習(xí)理論共同特點本質(zhì)屬性 內(nèi)涵外延 內(nèi)涵外三、簡答題人交往律問題，主動、上課插嘴、坐立不安、活動過度等。問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的概念不同。差生、后進生是對學(xué)生的一種總體評價，他們往往有較多的問題行為，但在正常的班級里，其人數(shù)甚少。而問題行為則是一個教行為之外，和矯正問題行為。分為八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)。這八類學(xué)習(xí)依次是：①信號學(xué)習(xí)；②刺激一反理學(xué)習(xí)；⑧類型，它不僅包括了低級的動物的學(xué)習(xí)，也包括了高級的人類的學(xué)習(xí)。答：(1念和信念。對于某一對象而言，不同個體的態(tài)度中所含的認知成分是不同的，某些人的態(tài)度主要基于理正確的觀念和信念，而有些態(tài)度可能基于錯誤的觀念和信念。度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。但不同態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。下，態(tài)度的上述三種成分是一致的，但有時也可能不一致，比如，行為成分與認知成分相分離，外在的行為不一定是內(nèi)在的真實態(tài)度的體現(xiàn)，或者口頭表達的態(tài)度常常不能付諸行動，即知行脫節(jié)。遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)物理等學(xué)科經(jīng)驗直接遷語學(xué)習(xí)中，當學(xué)完單詞eye(眼睛)后，再學(xué)習(xí)eyeban(眼球)時，即可以產(chǎn)生特殊遷移，也就是說，遷移廣，僅系統(tǒng)掌握某一領(lǐng)域的知識是非常必要的。整的價值體種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。這是因為，一方面學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動，改動機，從而加上定性的評價，效果會更明顯，