教學(xué)實踐個人總結(jié)

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時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期又結(jié)束了，這一學(xué)期既是最勞碌的又是最有收獲的一學(xué)期。在學(xué)校統(tǒng)一支配下，這學(xué)期我專職綜合實踐課。這一科目是國家剛剛增設(shè)的一門新課，各級教育主管部門特殊重視，為此學(xué)校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務(wù)有多重，為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，我這一學(xué)期潛心討論，加強各方面的學(xué)習(xí)，有了一些收獲和體會，如今總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，提高理論熟悉

綜合實踐活動課作為一門剛剛開頭實施的課程，我們學(xué)校還沒有形成規(guī)范的教學(xué)模式，一切都是在摸索、探究。為此，我在教學(xué)中實行的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實踐。為了更多的學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動課的內(nèi)容，我在網(wǎng)上搜集了各種網(wǎng)站中國綜合實踐活動網(wǎng)、綜合實踐活動網(wǎng)，并與很多綜合實踐方面的專家進行網(wǎng)上對話，網(wǎng)上答疑，仔細(xì)傾聽他們的講座。學(xué)習(xí)了沈旎、張建芳、馮京廣的教學(xué)思想并仔細(xì)領(lǐng)悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進行博客溝通，通過留言、跟帖等方式，互相溝通，相互答疑。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視我業(yè)務(wù)水平的提高，已有外出學(xué)習(xí)的機會，馬上派我參與。為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切盼望，也為了讓自己快速成長。我每次學(xué)習(xí)都仔細(xì)的聽、仔細(xì)的記，在仔細(xì)聽、記的同時主動思索。例如今學(xué)期在桓臺省優(yōu)質(zhì)課觀摩時，我在聽課的時候，不單單聽老師是怎么講的，同時我會在心里預(yù)設(shè)假如我講這節(jié)課我會怎么做，然后和授課老師的課比較一下，哪種方法更好。往往感覺自己的設(shè)計真的不如他們細(xì)心備出來的。在比較中找差距，聽了多少節(jié)課，自己悄悄地就背了多少節(jié)課，雖然很累但是卻有了許多收獲。通過學(xué)習(xí)，了解綜合實踐課的課型、講授方法、基本理念等等。

二、主動討論，開發(fā)探究教學(xué)課題

綜合實踐活動課是一門基于同學(xué)生活閱歷、同學(xué)的親身經(jīng)受為基礎(chǔ)的課程。因此綜合實踐活動課的選題就要貼近同學(xué)生活實際、與同學(xué)的生活緊密結(jié)合。正由于如此國家沒有統(tǒng)一的教本、沒有現(xiàn)成的教學(xué)課題，任課老師只能結(jié)合自己本地實際、同學(xué)的生活實際制造性的開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。這就加大了綜合實踐課老師的任務(wù)。這一學(xué)期我考慮時間、季節(jié)、同學(xué)的年齡特點、學(xué)校的教學(xué)實際等方面在三個班級分別開設(shè)了“關(guān)注身邊的垃圾”、“關(guān)于吊蘭的探究活動”“關(guān)于大蒜的探究活動”。首先上網(wǎng)搜集有關(guān)的教案加以借鑒，然后搜集相關(guān)內(nèi)容的資料進行整理、整合和加工。讓自己把握起了第一手資料，然后，再帶著同學(xué)進行討論，在同學(xué)討論的過程中在進行有效地指導(dǎo)。在教學(xué)過程中準(zhǔn)時總結(jié)準(zhǔn)時改良，讓每一個討論課題更加的具有可操作性。在討論的過程中我明白了，做任何事都要有預(yù)備，沒有預(yù)備就不會勝利，教給同學(xué)一瓶水，自己必需有一桶水。

三、主動實踐，努力開拓教學(xué)新局面

有人這樣說，綜合實踐課老師真好，每天上課領(lǐng)著孩子玩，玩夠了就下課了。我聽到后，不想有任何辯解。由于他們沒有教，你辯解也是別人聽不明白的，干脆什么也不說。長期以來學(xué)校、任課老師不太重視綜合實踐課，造成同學(xué)的熟悉也消失了偏差，認(rèn)為綜合實踐課

就是玩的課，每次上課同學(xué)紀(jì)律都非常糟糕，上課前都要花幾分鐘的時間組織教學(xué)紀(jì)律。在上課時老師講授，同學(xué)不留意傾聽。讓同學(xué)商量的時候，同學(xué)說話談天。面對這樣的狀況，著實讓我頭疼。在教學(xué)時，我首先和同學(xué)談天，查找同學(xué)感愛好的話題，進行溝通。在溝通的過程中了解同學(xué)的愛好點、了解同學(xué)喜愛干什么不喜愛干什么。同時拉近了與同學(xué)的距離，“親其師、信其道”。在此基礎(chǔ)上我又講解并描述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他出名的學(xué)校的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、和學(xué)習(xí)收獲。同學(xué)們看了特殊感愛好，紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要同學(xué)學(xué)”變?yōu)椤巴瑢W(xué)要學(xué)”同學(xué)的主動性調(diào)動起來了，在開展活動就好開展了。一個班面對60個同學(xué)，開展活動談何簡單，于是我把同學(xué)分成小組，每一個組都設(shè)立小組長，小組長全權(quán)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)既有嚴(yán)格的分工又要緊密的合作，同時小組之間綻開良性的競爭。這樣人多，分工細(xì)，大家加強了合作，良性的競爭讓各小組取得了“雙贏”，各項活動都搞的有聲有色。六班級種植的大蒜，郁郁蔥蔥，有的同學(xué)和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品嘗。五班級種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了教室，也凈化了空氣。三班級的孩子用垃圾做了很多手工，發(fā)揮了自己的想象力，培育了動手力量。和孩子共同學(xué)習(xí)、共同探究的過程，也是我學(xué)習(xí)的過程，我學(xué)會了如何和孩子溝通，如何搞好實踐活動。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的，想象力、動手力量是我們無法意料的。

四、認(rèn)清缺乏，加以改良

在教學(xué)的過程中，我雖然取得了一些閱歷，也有一些收獲。但是仍舊存在缺乏。

1、在教學(xué)過程中，還有部分同學(xué)的活動主動性不高，不情愿參與進來。

2、部分同學(xué)在組長分工時，存在抵觸心情，影響了任務(wù)的完成效果。

3、同學(xué)們在搜集資料時，沒有目標(biāo)，漫天撒網(wǎng)。造成了資料搜集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的力量有待提高。

綜合實踐活動課的探究，剛剛開頭，任重而道遠(yuǎn)。在今后我會連續(xù)努力加強學(xué)習(xí)，結(jié)合實踐中消失的問題，探求新的進展思路，爭取有所建樹。

教學(xué)實踐個人總結(jié)2

一、實踐周工作內(nèi)容：

20xx年9月22-26日，我到太平巷幼兒園進行了為期一周的教學(xué)實踐活動。我聽了5位老師共8節(jié)課，其中，科學(xué)2節(jié)，數(shù)學(xué)2節(jié)，音樂2節(jié)，體育、美術(shù)各1節(jié)。看了4天的晨間體育活動，看了小中大班的嬉戲狀況以及活動環(huán)境和材料供應(yīng)。一周時間內(nèi)和園長、副園長、助理進行了比較深化的溝通，有針對性聽了大一班的陳艷老師2節(jié)課，并進行了一次溝通，對她組織的半日活動和2節(jié)課進行了分析。對幼兒園供應(yīng)的25份教學(xué)案例進行認(rèn)真閱讀，提出建設(shè)性的看法，并對幼兒園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五，依據(jù)幼兒園的詳細(xì)狀況和要求，我對全體老師作了《幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容分析》的講座。

1、幼兒園非常歡迎我們開展實踐周活動。

園長特別重視幼教室2位教研員到幼兒園開展教學(xué)實踐工作，在全園作了動員，全園十二個班，班班作好聽推門課的預(yù)備，園領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一熟悉，把這次活動當(dāng)成是一次集體練兵活動，充分利用外部資源，提高內(nèi)部的教育質(zhì)量。

2、幼兒園老師工作投入，精神狀態(tài)好。

在幼兒園這么多天，我發(fā)覺每位老師的工作都非常投入，對孩子的看法都很親切、耐煩。從幼兒園豐富而有創(chuàng)意的環(huán)境建設(shè)中，能反映出幼兒學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容，也能反映出一個幼兒園的活動內(nèi)涵，這里面主要反映的是老師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。在太幼，隨處能看到以班級為單位，以班級為平臺，和孩子們在一起開心工作的老師們的身影。

二、實踐周價值思索

1、持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員崗位的自然要求。

教研員肯定要有專業(yè)學(xué)習(xí)的敏感性，持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員的必要力量。在教研員的生活中，不斷面對教育教學(xué)實踐中的不同問題，針對不同老師消失的不同層面的各種問題，要能從專業(yè)理論和教學(xué)實踐層面和老師互動溝通，供應(yīng)給老師切實可行的教學(xué)策略、方法。事實上，教研員所需儲備的學(xué)問，用“一桶水”來比方明顯是不夠的，而應(yīng)是“一條流淌的小河”更準(zhǔn)確。因此，作為教研員崗位的自然要求，只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能保持“小河”的充盈以及良好的流淌性。

2、整合服務(wù)是教研員綜合力量的呈現(xiàn)。

幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現(xiàn)象，它都是一個整體。因此，幼兒教育非常強調(diào)整合觀，就是對幼兒教育的各要素進行多樣化、多層次的整合，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質(zhì)量，促進幼兒的進展。我們始終對幼兒園的教學(xué)討論和課題討論進行整合指導(dǎo)，我們非常關(guān)注老師教育科研力量的提高。分析評價老師撰寫的教育活動方案、教育教學(xué)案例、個人課題、老師的科研論文；關(guān)心幼兒園整體確立討論方向，關(guān)注詳細(xì)課題討論的推動，也是我們的長期工作。這次給太幼老師的25篇教學(xué)活動案例以及個人課題的點評，也是為了關(guān)心老師進一步提高和拓展思索空間，關(guān)注對幼兒進展、老師進展、幼兒園進展有重要價值的內(nèi)容，不斷提高教育進展的效益和水平。

教學(xué)實踐個人總結(jié)3

小班化教學(xué)是近幾年來學(xué)校階段實施素養(yǎng)教育的一項新的舉措，無論授課形式、教學(xué)策略、師生交往、教學(xué)方法、評價策略、教學(xué)管理等方面將大大超越一般大班，小班教學(xué)注意以同學(xué)主體進展為動身點和歸宿點，教學(xué)過程的重心從以“老師主體”向為“同學(xué)主體型”轉(zhuǎn)變，強調(diào)了教學(xué)要適應(yīng)同學(xué)的進展；師生角色處于公平合作關(guān)系；課堂教學(xué)是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此溝通的場所.

一、推動和實施的詳細(xì)做法

1、小班化教學(xué)的推動使同學(xué)參加課堂教學(xué)的面大為增加。在班級里，每一個同學(xué)都有參加課堂活動的機會，進行課堂雙邊活動，密度加大，活躍了同學(xué)的思維，調(diào)動了同學(xué)的主動主動性，即使性格內(nèi)向的同學(xué)也會在融洽的氣氛之中變得歡樂而自信；每個同學(xué)發(fā)揮仆人翁意識，主動地參加到班級溝通中；發(fā)掘同學(xué)的潛力，發(fā)揮他們的獨特，讓同學(xué)的力量在民主和諧的班級生活中得到不斷的提升

2、小班化教學(xué)的實施，實現(xiàn)了老師對同學(xué)的個別化指導(dǎo)。老師在課堂上實現(xiàn)了因材施教，公正對待每一個同學(xué)。同學(xué)在課堂上能主動發(fā)言和參加演示性學(xué)習(xí)活動；老師沉著地進行深耕細(xì)作，課前備課能根據(jù)每一個同學(xué)的不同的素養(yǎng)和要求，分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)打算、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要到達的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂評價；老師依據(jù)同學(xué)的不同特質(zhì)進行差異教學(xué)、個別教學(xué)；老師有條件設(shè)計一系列有彈性的作業(yè)，同學(xué)可以依據(jù)自己的狀況選擇適合自己的作業(yè)；老師加強了實現(xiàn)面批，師生間信息反饋更快速、更直接、更有利于同學(xué)的進展；老師能做到消失問題就馬上解決問題；老師深深地體會到：沒有教不好的同學(xué)，只有不好的教育方法

3、小班化教學(xué)的推動提高了老師對同學(xué)的期望值。小班化教學(xué)拉近了老師和同學(xué)之間的距離，為同學(xué)排憂解難，他們自然會加倍努力以回報。老師能全身心投入到對同學(xué)的教育教學(xué)過程中去，發(fā)覺每個同學(xué)都是很有靈氣，這就是同學(xué)的閃光點，這個閃光點也就是小班化教學(xué)工作的亮點

4、小班化教學(xué)的實施，推動了老師分層式教學(xué)。老師能從備課開頭，到教材的設(shè)計處理，教法選擇，評價模式，作業(yè)的布置均能滿意每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，老師能公平地和同學(xué)溝通，了解他們在學(xué)問的接受過程中所消失的困惑，了解不同的同學(xué)不同的要求；作業(yè)布置上有彈性，練習(xí)設(shè)計有分層教學(xué)。

二、小班化教學(xué)中取得的成果：

小班化教學(xué)的實施，推動了老師對探究性的教法討論。小班化教學(xué)是讓每個孩子都得到進展，自想法識得到培育，努力發(fā)揮每個同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，促進他們自主、生動、活潑地接受學(xué)問。

本學(xué)期學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)實施小班化教學(xué)狀況進行了方位的了解，在人人上一節(jié)“你是如何實施小班化教學(xué)”教研課的基礎(chǔ)上，學(xué)校評出語文老師兩名，數(shù)學(xué)老師兩名參與片級評比，其中一名語文老師參與了縣級評優(yōu)課。

在課堂教學(xué)評比中，老師初步形成了小班化教育、教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特色，教學(xué)手段等，詳細(xì)表如今：

1、老師能創(chuàng)設(shè)自由商量甚至爭辯的教學(xué)情境，鼓舞同學(xué)發(fā)散性思維，鼓舞同學(xué)對問題有不同的見解，讓同學(xué)在課堂上開展強烈的商量甚至激烈的爭辯，會使課堂氣氛更活躍。

2、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科讓同學(xué)動手操作的機會增多，促進了同學(xué)思維的活躍，在教學(xué)中老師盡一切可能讓孩子們親自動手摸一摸，擺一擺熟悉一些事物，得出一些結(jié)論。

3、老師對每一位同學(xué)都了如指掌，無論優(yōu)差都照看得極好。

4、老師能重視同學(xué)的小組學(xué)習(xí)合作。在小組學(xué)習(xí)中，老師對各小組的組員構(gòu)成進行仔細(xì)考慮，不是隨便的進行組合，而是依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)力量，獨特差異入手，把全班同學(xué)分成幾個等級，分組時，均等配置，小組活動始終處于良性進展?fàn)顩r，并且符合教學(xué)進展需要。

5、老師能依據(jù)同學(xué)在空間和自然觀看等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)同學(xué)思索問題，調(diào)動同學(xué)的主動性，同學(xué)基本上能夠通過錄像來感悟?qū)W問，收到了良好的課堂教學(xué)效果

三、存在的問題

1、在課堂教學(xué)過程中，老師對培育同學(xué)的制造性思維不夠重視。

2、在課堂教學(xué)過程中，老師留給同學(xué)質(zhì)疑問難的時間較少

3、在課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確

4、在小組合作過程中，同學(xué)之間公平溝通的意識不強。

5、老師對同學(xué)分層教學(xué)、多元的評價和考核手段不全都。

四、改良的措施：

1、加強如何實施小班化教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，選擇適合本?；虮景嘈“嗷虒W(xué)的先進的教學(xué)方法和開放性的教學(xué)過程。

2、實施小班化教學(xué)，要求老師用不著擔(dān)憂教學(xué)任務(wù)能否完成，應(yīng)在每堂課留一點時間給同學(xué)質(zhì)疑問難。

3、堅持小組合作為主，競爭為次；小組之間以競爭為主，培育良好的合作精神和團隊精神，到達同學(xué)之間資源互相利用，目標(biāo)互相依靠，嘉獎互相依靠，身份互相依存。

4、要創(chuàng)設(shè)具有民主、公平、合作的交往空間，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、共事力量、同學(xué)之間公平溝通的意識。

5、學(xué)校要健全對老師進行分層教學(xué)、多元的評價和考核手段的制度，爭取把同學(xué)培育成有獨特、有力量、健康成長的優(yōu)秀同學(xué)。

教學(xué)實踐個人總結(jié)4

9月17日，我們懷著難以訴說的心情以及對老師這種職業(yè)的神圣的憧憬，隨著飛駛的汽車來到了我們的實習(xí)目的地——東莞市茶山鎮(zhèn)華南師大嘉瑪學(xué)校，這是一個秀麗的學(xué)校，也是一個五彩的花園。

在這里我進行了為期兩個月的實習(xí)，收獲一段歡樂而難忘的時間。我不僅從各個老師和同學(xué)們的身上學(xué)到了許多東西，而且和他們成為伴侶，更重要的是，我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校內(nèi)里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否認(rèn)老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實踐中收獲到的遠(yuǎn)比書原來得真實和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查

〔一〕教學(xué)工作

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，很多瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。

第一是聽課改作業(yè)階段。〔從9月17日到11月9日〕

通過指導(dǎo)老師先熟識實習(xí)班級的數(shù)學(xué)上課狀況，熟悉班上的`每個同學(xué)以及了解他們對于數(shù)學(xué)課學(xué)問的把握狀況。然后，仔細(xì)聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。如今的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問；如今聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點就不一樣，如今留意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺的預(yù)備。通過聽課和評改作業(yè)，我了解到：①同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)②同學(xué)的特點：③原〕科任老師的教學(xué)方式

其次是備課試講階段?！矎?月17日到11月9日〕

在堅持聽課和評改作業(yè)的基礎(chǔ)上，我開頭備課試講。

首先是我開頭嘗試寫預(yù)案。依據(jù)實習(xí)學(xué)校的要求，我翻閱各種資料，寫了很具體的預(yù)案，把課堂上的每個詳情都進行了設(shè)想處理，把每個連接點的處理都寫了出來。

其次是我開頭對隊友和對著鏡子試講。在寫好教案的基礎(chǔ)上，我把教案熟識再熟識后，開頭對著鏡子或者對著隊友多次試講，直到我能脫稿而出。在試講中，遇到了一些問題，我請教了有閱歷的老師，對試講稿作了修改，并把它轉(zhuǎn)化為自己的語言，再次試講。

最終我堅持拿每個教案都向指導(dǎo)老師和其他有閱歷的數(shù)學(xué)老師請教，并和他們商量如何教學(xué)。

第三是正式上課階段。〔從10月7日到11月9日〕

10月7日，我正式走上講臺了，開頭我老師生涯的第一課。此時的我特別緊急，盡管我預(yù)備得很充分。剛剛時還消失了不知道如何連接兩個的學(xué)問點，不過同學(xué)很主動協(xié)作我，并大膽回答我的提問。這讓我感到欣慰：同學(xué)在鼓舞我呀！慢慢地，我進入了狀態(tài)，緊急感漸消，越講越起勁了，從而忽視了對同學(xué)的關(guān)注。

之后，我陸間續(xù)續(xù)講了各種各樣的課，最終克服了緊急，能夠自如的講課。

上課是辛苦的，也是好玩的，尤其是同學(xué)喜愛你的課時。我曾一度為每天備課上課感到疲憊，不想上課時，同學(xué)跑來說，老師你上課啦，我們很喜愛你的課。我說我很累，可能沒有什么精神。同學(xué)渴求說，老師，我們給你激情，你盡管來上。多么可愛的同學(xué)，教人不能

上完課后，我總是會堅持寫教學(xué)后記，教學(xué)反思。通過這樣，我發(fā)覺在教學(xué)過程中自己還存在不少缺陷：〔1〕、個人在講授學(xué)問點時，沒有突出重點、難點，過于追求調(diào)動同學(xué)的主動性和激發(fā)同學(xué)的成就感?！?〕、課堂的調(diào)控和應(yīng)變力量還有欠缺，有待加強。在遇到突發(fā)大事時，自己往往還不夠糊涂，不能很好的處理。我認(rèn)為一個老師最主要的基本功還是表達在課堂的掌握上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個目標(biāo)不斷努力?！?〕、語言不夠連貫，兩個學(xué)問點的連接不夠緊密。

通過上課，我還體會到在教學(xué)過程中，老師要營造公平競爭的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，要鼓舞為主，提倡賞識教育。概念課教學(xué)多要用啟發(fā)式，指導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺總結(jié)概念。老師教學(xué)中語言要精煉，要富有啟發(fā)性，要最大限度吸引同學(xué)的留意力。在教學(xué)設(shè)計上，要突出表達師生互動，讓同學(xué)多思索，多總結(jié)，多熬煉。

〔二〕班主任工作

1、較快的了解整個班級的狀況特點，熟識和把握同學(xué)的狀況。在見原班主任的當(dāng)天我們就向原班主任要了同學(xué)名冊，我們用一個星期的時間通過同學(xué)名冊記住班里31個同學(xué)的姓名，并能認(rèn)出他們。為了增進對同學(xué)的了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸溝通。除了上課時間，我始終是跟班的。通過關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。通過自己的主動以及對他們的關(guān)懷，同學(xué)也漸漸放開來了，都情愿主動找我溝通了。

通過與同學(xué)的溝通和從原班主任那里了解到：〔1〕這些同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實，而且性格比較浮躁。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，還沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感不強。〔2〕這些同學(xué)的家庭狀況較為冗雜。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校，學(xué)校里面大多數(shù)同學(xué)都是有錢人的子女，家長工作忙，疏于對子女的教育，同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上顯得比較懶散?！?〕有些同學(xué)比較淘氣，自制力較差，存在違背紀(jì)律的狀況?！?〕許多同學(xué)外表自傲內(nèi)心卻相當(dāng)自卑。

雖然如此，這些同學(xué)大體上比較敬重老師，能接受批判并努力改正。

2、在班級日常管理方面

這個班的同學(xué)比較活潑，自我掌握力量差。大部分同學(xué)在家庭中是小皇帝，比較以自我為中心，更多時候關(guān)注的是自己。比方在勞動的時候，許多同學(xué)卻不去勞動而跑去打球或者回家。剛上高中，進入一個新集體，不僅大部分同學(xué)的班級榮譽感不強，而且班干部之不夠團結(jié)，缺乏共同協(xié)作管理好班級的意識。

針對這些狀況，我們在第一周就實行了行動。首先，我們找了個別班干部談話。其次，我們保證每天的早讀，課間操，眼保健操都在場監(jiān)督，隨時提示同學(xué)遵守紀(jì)律。勞動的時候，把全部想逃的同學(xué)都“抓”回來，并與同學(xué)一起勞動，通過實際行動教育同學(xué)。

這個班的同學(xué)課堂紀(jì)律不是很好，在上課的時候很簡單與其他同學(xué)在座位上講靜靜話，而且特殊喜愛吃零食。除此之外，我們了解到這些同學(xué)的自制力也是比較差的。

對于講話講得比較厲害的同學(xué)，我們提示他，告知他我們盼望他能夠上課仔細(xì)一點或者下課時找他談話。讓他明白其實老師是很關(guān)懷他的，假如他上課的時候仔細(xì)一點，科任老師心情會很好，并且他也能夠?qū)W到許多重要的學(xué)問。通過談話之后，這些同學(xué)上課能夠主動地協(xié)作老師，并且也不再常常說靜靜話了。也有一些同學(xué)反映上課之所以會講小話，是由于根本聽不懂老師講的內(nèi)容，覺得很無聊。究其緣由，就是之前時候的基礎(chǔ)打得不夠扎實，所以到了高中遇到一些比較基礎(chǔ)的學(xué)問就學(xué)不下去了。

面對這種狀況，我們商議?了之后確定進行一幫一的活動。通過這樣的途徑，同學(xué)把之前的學(xué)問補回來，上課鮮有發(fā)生聽不懂老師講的內(nèi)容而在下面講靜靜話的現(xiàn)象。

對于其他的違背紀(jì)律的同學(xué)，我們堅持著一個原則是該批判的時候就批判，哪個同學(xué)做錯了，作為老師不能姑息縱容，而是要準(zhǔn)時地指出來。但是批判的同時要讓同學(xué)明白，我們批判的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為，他仍舊是我們眼中的好同學(xué)。

3、開展主題班會

依據(jù)學(xué)校