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人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集錦6篇人版年上數(shù)說(shuō)稿篇11教學(xué)內(nèi)容:人教版六年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)的例題2.2教材所處地位圓環(huán)的面積這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備。教材第69頁(yè)例2是求圓環(huán)的面積。教材通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內(nèi)圓面積的面積。3教學(xué)目標(biāo):(1、認(rèn)識(shí)圓環(huán)的特征,掌握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法,合理地進(jìn)行計(jì)算。(2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和概括的能力,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4教學(xué)重點(diǎn):圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)。5教學(xué)難點(diǎn):圓環(huán)面積公式的應(yīng)用。二、說(shuō)教法1講解法、討論法

三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本學(xué)法:教學(xué)中重視學(xué)生的思維過(guò)程的教學(xué),培養(yǎng)邏輯能力。通過(guò)指導(dǎo)看書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。四、說(shuō)教學(xué)序(一)復(fù)習(xí),為新課做準(zhǔn)備1口算:32425282922022610752思考:(1圓的周長(zhǎng)和面積分別怎樣計(jì)算?二者有何區(qū)別?(2求圓的面積需要知道什么條件?這部分知識(shí)在本單元學(xué)過(guò)學(xué)生雖然不感到陌生但也可能出現(xiàn)回生或遺忘。這樣通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn),從而喚起學(xué)生的回憶,也為下面的新課打下基礎(chǔ)。(二)談話導(dǎo)入新課剛才我們復(fù)習(xí)了圓的面積計(jì)算節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓的環(huán)形面積。板書(shū)課題:圓環(huán)的面積。

(三)新授教學(xué)例子,講清算理和方法。1教學(xué)2光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán),內(nèi)圓半徑2cm,外圓半徑是6cm。的面積是多少?已知:R=6米r=2厘米求:s=?3.14623.1422=3.1436=3.144=113.04平方厘米)=12.56(平方厘米)113.04(平方厘米)第二種解法:(62-22)=100.48(平方厘米)教學(xué)此例時(shí)教師可以根據(jù)題意準(zhǔn)備實(shí)物或教(一個(gè)圓中間可以取出一個(gè)同圓心的小圓),通過(guò)演示,使學(xué)生明確,求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積。如果是分步計(jì)算,先分別求出大圓面積和小圓面積再求出圓環(huán)的面積當(dāng)要求列綜合算式時(shí)學(xué)生可能會(huì)列出教材上所給的兩種方法教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種解法有什么不同者之間可以通過(guò)什么運(yùn)算定律互相轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算圓環(huán)的面積時(shí)盡量使用簡(jiǎn)便算法,可以減少計(jì)算量。

2小結(jié):環(huán)形的面積計(jì)算公式:S=R2或S=(R2-r2)3完成做一做:個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m,中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇其地方是草坪草坪的占地面積是多少?(四)鞏固練習(xí)。鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程一階段是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、技巧,發(fā)展智力的重要階段。因此,我們要加強(qiáng)訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí),確保學(xué)習(xí)效果。1學(xué)校有個(gè)圓形花壇,周長(zhǎng)是18.84米,花壇的面積是多少?選擇正確算式ABC2環(huán)形鐵片,外圈直20米,內(nèi)圓半7分米,環(huán)形鐵片的面積是多少?3課堂小結(jié)。

(1這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?(2求圓的面積時(shí)題中給出的已知條件有幾種情況?怎樣求出圓面積?已知半徑求面積S=r2已知直徑求面積S=)2已知周長(zhǎng)求面積S=)2(3環(huán)形面積:S=通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A環(huán)面積的求法同時(shí)也便于檢查教學(xué)效果。(五)全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?談?wù)勀阌惺裁词斋@?(六)布置作業(yè)課本P704、6、7題。板書(shū)設(shè)計(jì):圓環(huán)的面積例2:光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán),內(nèi)圓半徑2cm,外圓半徑是6cm。它的面積是多少?

已知:R=6米r=2厘米求:s=?3.14623.1422=3.1436=3.144=113.04平方厘米)=12.56(平方厘米)113.04(平方厘米)第二種解法:(62-22)=100.48(平方厘米)小結(jié):環(huán)形的面積計(jì)算公式:S=R2或S=(R2-r2)人版年上數(shù)說(shuō)稿篇2一、說(shuō)教材1教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上《圓的第一節(jié)內(nèi)《認(rèn)識(shí)圓主要內(nèi)容有用圓規(guī)畫(huà)圓了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。2教材簡(jiǎn)析:圓是一種常見(jiàn)的平面圖形也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生回答日常生活

中圓形的物體并通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程掌握?qǐng)A的畫(huà)法經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,掌握?qǐng)A的特征。3教學(xué)目標(biāo):(1使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。(2使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。(3使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。4教學(xué)重點(diǎn):會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓,知道半徑和直徑的關(guān)系。5教學(xué)難點(diǎn):用圓規(guī)畫(huà)圓。二、學(xué)生分在小學(xué)階段學(xué)生的空間觀念比較薄弱動(dòng)手操作能力比較低;本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處,家庭輔導(dǎo)能力較低,學(xué)生接受能力較差;學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大,小組合作意識(shí)不強(qiáng),鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形,而圓是曲線平面圖形,估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。三、說(shuō)教法法

1學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱理解圓的特征以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí),有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生用眼觀察,動(dòng)腦思考,動(dòng)口參加交流、討論,用耳去辨析同學(xué)們的答案。2教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用淡化教師的主觀影響,讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)己探究嘗試修正錯(cuò)誤,總結(jié)規(guī)律,從而主動(dòng)獲取知識(shí)。3本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng),讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知同時(shí)作用于學(xué)生的感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、情景導(dǎo)入:

由課前準(zhǔn)備的紙做的車(chē)輪(車(chē)輪有正方形的、圓形的),讓兩名學(xué)生滾車(chē)輪比賽來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)學(xué)生討論、交流,導(dǎo)入新課學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上道形的車(chē)輪既快速又平穩(wěn),使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí),一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑大提高了教學(xué)效率。(二)、動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)新知通過(guò)折一折,量一量,畫(huà)一畫(huà)等一系列開(kāi)放性活動(dòng),把學(xué)生變被動(dòng)"數(shù)學(xué)"為主動(dòng)做數(shù)學(xué)"。"手操作、自主探索、合作交流"方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探索圓的各部分名稱,同一圓里半徑和直徑的關(guān)系等等讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法,理解了圓的基礎(chǔ)知識(shí),還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。(三)、鞏固練習(xí)通過(guò)填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系做到首尾呼應(yīng)使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)________現(xiàn)實(shí)生活又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

(四)、小結(jié)體驗(yàn):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?最后,讓學(xué)生用右手食指畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào),結(jié)束課堂。人版年上數(shù)說(shuō)稿篇3一、教材分尊敬的各位老師各位評(píng)委大家好今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形正方形三角形等平面圖行后所要認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段的又一種圖形學(xué)生認(rèn)識(shí)圓應(yīng)把握它的特點(diǎn)借助多媒體使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征本課教學(xué)針對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生他們已初步具備自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯推理的能力別是結(jié)合多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與課程整合學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,多媒體教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。二、教學(xué)目根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念合學(xué)生實(shí)際情況我制定了以下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)方面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的個(gè)部分名稱掌握?qǐng)A的特征和畫(huà)圓的方法技能目標(biāo)方面讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上熟練掌握用圓規(guī)畫(huà)圓培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,在情感目標(biāo)方面,我通過(guò)生動(dòng)畫(huà)面,

圖象示讓學(xué)生感受到生活中圓的存在與作用感受其神與蘊(yùn)涵的美學(xué)價(jià)值。三、教學(xué)重與難點(diǎn)根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)設(shè)置確定本課的教學(xué)重點(diǎn)多媒體演示及動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓的圓心半徑及直徑掌握?qǐng)A的特征,教學(xué)難點(diǎn):掌握?qǐng)A的特征,能熟練的畫(huà)圓。教法與學(xué)法:根據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重點(diǎn)難點(diǎn)特制定教法學(xué)定教合探究如情景陶冶法學(xué)法是順學(xué)而導(dǎo)互助學(xué)習(xí)如師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法等。四、教學(xué)流首先我通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)引入圓形的概念合多媒體課件演示,設(shè)情景,展示生活中中隨時(shí)都有圓的存在學(xué)生感受到圓的神奇進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興,利的導(dǎo)入到新課之然后讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的圓形紙片上動(dòng)手折一折定多條折痕都交于一點(diǎn),這一點(diǎn)叫做圓心,用字母表示。選擇其中一條折痕,沿折痕畫(huà)下來(lái),分析這條折痕的特點(diǎn),得到通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑,字母d表示。從圓心向圓上畫(huà)一條線段,給出從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,用字r表示。

其次,會(huì)讓學(xué)生自己去探索新知時(shí)我會(huì)播放課件同一個(gè)圓里能畫(huà)多少條半徑?量一量這些半徑都相等嗎?你能畫(huà)多少條直徑?量一量這些直徑都相等嗎?直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)一量發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)的所有直徑都相等,有無(wú)數(shù)條,半徑也都想等,有無(wú)數(shù)條,計(jì)算發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍時(shí)用多媒體以旋轉(zhuǎn)兩條半徑得到一條直徑的動(dòng)畫(huà),學(xué)生觀察分析發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍,推導(dǎo)出半徑是直徑的一半.再次,會(huì)在認(rèn)識(shí)了圓的圓心、半徑、直徑的基礎(chǔ)上在向外延伸如何才能既準(zhǔn)確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓呢?先認(rèn)識(shí)圓規(guī)然后自學(xué)圓的畫(huà)法并分組嘗試畫(huà)圓,一半的學(xué)生畫(huà)半徑是的圓另一半的學(xué)生畫(huà)直徑是4cm圓接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生談?wù)劗?huà)圓的基本步驟及這個(gè)過(guò)程中需要注意哪些方面出直徑也就是半徑2cm。最后播放課件圓規(guī)畫(huà)圓的過(guò)程得鞏固。最后,根據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩大習(xí)題加深所學(xué)的知識(shí)。一塊是判斷題和選擇題,鞏固對(duì)圓的圓心、半徑及直徑的認(rèn)識(shí)一塊是運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象如車(chē)輪為什么是圓的?論聯(lián)系實(shí)際,做到學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更加用心。本課設(shè)計(jì)把多媒體下的探索學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)整合讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中研究,研究中創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造成為數(shù)學(xué)課堂的主旋

律.上只是我個(gè)人的看法和做法如果有什不足之處還請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)委和老師們多多指教,謝謝各位評(píng)委!人版年上數(shù)說(shuō)稿篇4一、教材分《扇形統(tǒng)計(jì)圖這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。二、教學(xué)目1知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。2過(guò)程與方法經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力,受到科學(xué)觀的教育。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。教學(xué)難點(diǎn):掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。四、學(xué)情分本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知的六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖知道他們的特點(diǎn),并具有一定的概括、分析能力,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比,自然生成新知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)法析1本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,參與知識(shí)的構(gòu)建。2“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際既提高了學(xué)

習(xí)興趣,也體現(xiàn)了“數(shù)________生活,也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。3運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué),探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探究讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考,自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料,獲取信息并合作交流。六、教學(xué)流程分析(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣通過(guò)學(xué)生說(shuō)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制成條形統(tǒng)計(jì)圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。(二)對(duì)比分析,生成新知1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你從中得到了哪些信息?2.說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3.從條形統(tǒng)計(jì)圖中,你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。4.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖(教師利用課件,直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么異同?引導(dǎo)學(xué)生觀察從

扇形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息(學(xué)生根據(jù)直觀觀察,發(fā)表見(jiàn)解)5.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況,你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議?6.據(jù)剛才的學(xué)習(xí),歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在這一環(huán)節(jié)充分利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)直觀生成扇形統(tǒng)計(jì)圖使學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受和條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識(shí)同時(shí)說(shuō)明了扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而突破教學(xué)重難點(diǎn)。三、知識(shí)應(yīng)用,解決問(wèn)題1牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題(1觀察:這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖與例題的扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法有什么不同?(2計(jì)算牛奶各種營(yíng)養(yǎng)的含量。(3教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2.慧闖關(guān)

這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望現(xiàn)了以生為本的課改理念時(shí)結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的意義和作用。四、總結(jié)概,拓展應(yīng)用1.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?2.請(qǐng)你欣賞:多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.后作業(yè)請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況,制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出合理化建議。課后的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實(shí)的生活中使課堂上的知識(shí)具有更深厚的意蘊(yùn)。人版年上數(shù)說(shuō)稿篇5教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一元例1,做一做和練習(xí)一第1、2題教學(xué)目標(biāo):(1結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

(2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程,體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)1探索確定位置的方法,能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置2正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情,引入新課(多媒體展示圖片)同學(xué)們還記得嗎?在20__10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”號(hào)成功發(fā)射,10月166時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺(jué)得很神奇吧習(xí)了今天的內(nèi)容會(huì)明白其中的奧妙――板書(shū)課題:位置二、自主探,探究新知1認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行

(1、什么叫做列,什么叫做行,咱們班的第一列在哪里,(請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手),第一行在哪里請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手?jǐn)?shù)一數(shù)咱們班一共有幾列幾行(2多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖師:哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里,第一行在哪里。問(wèn):數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候,你們分別從哪邊數(shù)起?教師小結(jié):豎排叫做列,橫排叫做行,數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù),數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。(3誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行,你的好朋友位置是在第幾列第幾行,讓大家猜猜他(她)的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生交流反饋。剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的置,那么在書(shū)面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢,下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。2認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。(1教師提問(wèn):剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里?(第幾列第幾行)

師其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置,可以把第X列第Y行表示為(,X表示什么,表示什么?小結(jié):用一個(gè)括號(hào)表示位置,第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示,稱為數(shù)對(duì)表示法(板書(shū))那么反過(guò)來(lái),數(shù)對(duì)()表示什么意思?學(xué)生小組探究,交流匯報(bào)。(2請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出自己的位置數(shù)對(duì)。寫(xiě)后與同桌互換檢查。(3數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。(4、(3,4)這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。(2,3)、,1)、)、(3,3)請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)。第二關(guān):誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類。

(3,4(3,3)(2,3)(4(3,1)3第三關(guān):在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如,把(3的位置定在這里的話。(如下圖),其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里?讓學(xué)生思考并完成。3確定方格中的位置。師出示例2先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)

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