祖國(guó)山川頌的課后反思范文3篇

祖國(guó)山川頌的課后反思范文3篇祖國(guó)山川頌課后反思篇1我去年也是在新年之后的第一堂語(yǔ)文課上教學(xué)這篇文章的，當(dāng)時(shí)因?yàn)閾?dān)著班主任一職，事務(wù)繁雜，備課有些按部就班，沒(méi)花很大的心思，教學(xué)效果不佳，祖國(guó)山川頌課后反思。新的一屆學(xué)生，自己又不再擔(dān)任班主任，有更多的時(shí)間可以備課，我希望自己每堂課都有亮點(diǎn)，每次都能讓學(xué)生感到它的耀眼。學(xué)生在新年之后，心理期待是比較高的，我不想讓他們?cè)诘谝惶谜n上有失落感。在小組式的教學(xué)方法中，各種層次的學(xué)生都參與其中，在參與中欣賞自己喜歡的，又學(xué)習(xí)自己不會(huì)的。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生讀寫(xiě)分析概括表達(dá)能力，有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。繼而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。何樂(lè)而不為?從老師角度，課堂有了活力，同時(shí)教師的精當(dāng)點(diǎn)播提高了老師在學(xué)生心目中的位置，學(xué)生多角度的展示是教師更深入明白了學(xué)情和學(xué)生自身的特點(diǎn)，這樣更利于因材施教。畢竟世界上沒(méi)有抽象的學(xué)生。祖國(guó)山川頌課后反思篇2在具體的操作中還需要注意且必須注意的`是老師一定要在備課中明確何處主何處次，以便針對(duì)學(xué)生的發(fā)言靈活處理。在有主有次的處理中既節(jié)約了時(shí)間，又能讓更多的組參與到課堂中來(lái);還使教學(xué)重點(diǎn)明確，要點(diǎn)突出。此點(diǎn)很關(guān)鍵。把握好此點(diǎn)方可能指揮若定，靈活有效地駕馭課堂。當(dāng)然，這種授課方式常常是任憑你如何節(jié)省時(shí)間，時(shí)間還往往還是不夠。因?yàn)閷W(xué)生太多，想法當(dāng)然也不會(huì)少。所以課堂討論結(jié)束后一定要收一下各組預(yù)習(xí)討論后的修改稿，然后在第二天給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)。讓同學(xué)們的參與熱情持續(xù)燃燒。當(dāng)然這也是深入學(xué)情，防止只漂浮在水面的一個(gè)切實(shí)有效的方法。此環(huán)節(jié)當(dāng)然也不能忽視，資料《祖國(guó)山川頌課后反思》。否則，課堂其樂(lè)融融，考試成績(jī)惶惶。另外，高帽子不好，人人愛(ài)戴，所以在教學(xué)中，一定要注意時(shí)時(shí)處處的對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。祖國(guó)山川頌課后反思篇3在教學(xué)中我反復(fù)實(shí)踐，感覺(jué)以小組為單位的預(yù)習(xí)探討方式是解決此類問(wèn)題的有效途徑之一。故而，我嘗試著在不同的課文中靈活運(yùn)用此法?！蹲鎳?guó)山川頌》就是其中的一個(gè)例子。加之，《祖國(guó)山川頌》以全景式的鋪陳方式來(lái)歌頌祖國(guó)，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容又多有相似處，易給學(xué)生文章內(nèi)容空乏的感覺(jué)。同時(shí)教材又要求采用“文本研習(xí)”式學(xué)習(xí)。故而，在預(yù)習(xí)中，采用在作者經(jīng)歷渲染的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組討論中互相啟發(fā)，完成預(yù)習(xí)。故設(shè)計(jì)了上面的“預(yù)習(xí)要求”從同學(xué)們課堂發(fā)言和交上來(lái)的書(shū)面材料看，學(xué)生們真是盡情展現(xiàn)才華呀。預(yù)習(xí)效果無(wú)論在廣度還是深度上均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。真是學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的能量，只要你給他們足夠的機(jī)會(huì)，只要你給他們足夠的平臺(tái)，他們總會(huì)展現(xiàn)出他們獨(dú)特的魅力，總會(huì)不斷給你別樣的驚喜。在具體的課堂操作上，原設(shè)計(jì)是各組發(fā)表各組的看法，然后教師點(diǎn)評(píng)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這樣做一方面會(huì)影響各組之間的切磋機(jī)會(huì);另一方面會(huì)讓一些同學(xué)覺(jué)得別的小組的發(fā)言與自己無(wú)關(guān)，從而大大降低課堂效率;再者，也造成時(shí)間的浪費(fèi)，教學(xué)內(nèi)容的混亂。所以在教學(xué)過(guò)程中，我試著采取每一個(gè)精彩片段，以提出