初中語文-《孔乙己》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

孔乙己（第二課時）教學設(shè)計學習目標：1、結(jié)合時代背景，理解小說揭示的深刻社會含義，把握人物形象。

2、了解作者對腐朽的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。

教學準備：學生：熟讀課文，理解人物形象教師：準備材料，制作多媒體課件教學過程：一、導(dǎo)入：孫伏園先生的評論引出《孔乙己》據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生說，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》，還把它譯成了外國文。他為什么最喜歡孔乙己，孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象，今天就讓我們一起走進孔乙己。二、初品孔乙己師：課前我們都已預(yù)習過，通過對課文的通讀，孔乙己留在你腦海里最深刻的畫面或者說最深刻的語言、動作是什么？生：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。生：他總是滿口之乎者也。生：給孩子們吃茴香豆時的情景。師：你能配上動作把這一段朗讀一下嗎？師：從這段話中你們感受到了什么？生：孔乙己是一個有文化的人，他是一個好玩、可笑的人，他是一個迂腐的人。師：同學們講的都很棒，《孔乙己》這篇經(jīng)典的課文老師讀書的時候就有，多年過去了仍記得這幾幅經(jīng)典畫面：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人總是滿口之乎者也“竊書不能算偷、、、、竊書！、、、、讀書人的事，能算偷么？”茴字有四樣寫法不多不多！多乎哉？不多也。師：根據(jù)以上文字的敘述，你認為孔乙己是一個怎樣的人？生：可笑、迂腐、善良師小結(jié)：國際知名的文化研究學者李歐梵先生認為：孔乙己是歷史轉(zhuǎn)折時期、落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。三、再品孔乙己讓我們?nèi)タ纯瓷钤谀莻€年代的孔乙己的社會地位如何？假如時光，讓我們回到孔乙己那個年代，你能在咸亨酒店眾多的酒客中，一眼就認出哪個是孔乙己嗎？請根據(jù)文中的話說說理由。生：能，根據(jù)第四小節(jié)的“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。小組合作交流：經(jīng)濟地位不允許，思想意識的不認可師小結(jié)：真是欲上不能，欲下不甘！既不能踱進店里去喝，又不能放下讀書人的架子，脫下長衫?？滓壹撼蔀榕c這個社會格格不入的邊緣人。四、三品孔乙己思考：這么一個不屬于任何群體的邊緣人，是否跟別人沒有任何關(guān)聯(lián)了？生：文中第九小節(jié)這樣寫道：“孔乙己是這樣的使人快活?！闭f明他還是和別人有關(guān)聯(lián)的。師：能從文中找到“這樣”的具體表現(xiàn)嗎？生快速讀課文，勾畫句子并交流讓人覺得可笑的分別是孔乙己的“偷竊——落第——窮酸——斷腿”師：但更讓我們感到心酸的是“可是沒有他，別人也便這么過。”這句話有什么言外之意？生交流，理解孔乙己無足輕重的社會地位和冷漠殘酷的社會師小結(jié)：孔乙己始終是一個處于社會邊緣的可憐的讀書人。所以著名作家劉再復(fù)認為：“孔乙己是貧賤而悲慘的”多余人“，失去人的尊嚴與資格、被社會所恥的下層知識分子?！蔽?、總結(jié)拓展1、孔乙己最后的結(jié)局怎樣？課文中哪句話能夠體現(xiàn)？“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！奔热皇恰按蠹s”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？2、思考：孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示。

六、當堂檢測課件出示相關(guān)題目七、課下思考造成孔乙己悲慘命運的原因究竟有哪些？誰該為孔乙己之死買單？

孔乙己（第二課時）學情分析小說這種體裁以及魯迅學生都不陌生了，在之前的學習中就已經(jīng)系統(tǒng)地介紹了小說的三要素等知識，這為教學本篇文章奠定了基礎(chǔ)，同時初三的學生已有較強的理解能力和概括主旨的能力，而課程標準對7-9年級學段欣賞文學作品的要求，“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能夠正確把握，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品富于表現(xiàn)力的語言?！笨梢?，對小說的欣賞在學生知識的意義建構(gòu)上有著舉足輕重的關(guān)鍵作用，因此，根據(jù)課標要求，根據(jù)課文特點，根據(jù)我校學生的心理特點和生活體驗，制定以下目標：（1）知識和技能目標：進一步了解小說通過外貌、語言、動作等描寫以及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的寫法。（2）過程和方法目標：從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會意義的角度入手，初步學會賞析小說的基本方法。（3）情感態(tài)度和價值觀目標：感受作者對孔乙己哀其不幸，怒其不爭的感情，感受作者對封建文化教育的憂憤之情。這樣的教學目標，為學生提供了欣賞小說的方法和途徑之一——通過篩選關(guān)鍵語句，分析人物的性格特征，評價人物的社會意義，理解小說的主題。（4）重點和難點：要達成這樣的教學目標，對孔乙己性格特點的分析是教學中的重點，而由于學生對小說的背景和小說所反映的當時的社會現(xiàn)實缺乏較多的了解與較深的認識，因此，我們把分析造成孔乙己悲劇的社會原因定為本文的教學難點。孔乙己（第二課時）效果分析本節(jié)課的學習目標是把握小說的主題，了解作者對腐朽的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。為了完成這一目標，我從孔乙己的悲慘的一生入手，讓學生找找孔乙己一生都受過哪些傷害，為什么他會受到這些傷害。原因有的來自他自身，也有的來自社會。從他自身來說，孔乙己深受封建科舉制度的毒害，讓他在思想意識上輕視體力勞動，認為“萬般皆下品，唯有讀書高”，雖具備自食其力的能力卻不肯為之，從而生活上窮困潦倒，讓學生認識到孔乙己經(jīng)濟地位和思想意識上的矛盾，并進而引領(lǐng)學生認識到正是這一矛盾導(dǎo)致孔乙己悲慘的結(jié)局。從社會原因來說，當時孔乙己完全生活在一個敵對的異己環(huán)境中。不僅社會權(quán)貴與統(tǒng)治階級專以弱肉強食、欺壓百姓為能事，即使是同屬被壓迫階級的不同成員之間，也是那么寡情與淡漠。通過這節(jié)課學生認識到了：孔乙己的悲劇命運既是整個社會環(huán)境逼迫的結(jié)果，也是他那可憐又可笑的個性特征所致?？滓壹海ǖ诙n時）教學反思《孔乙己》是魯迅先生自己最喜歡的一篇小說，也是多年入選中學語文課本的一篇傳統(tǒng)課文。這篇小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。文章從精巧含蓄的社會環(huán)境描寫到看似矛盾的結(jié)尾處理，為讀者留下了許多值得探究的課題，回味無窮。然而，文章雖精美，卻難以激起學生的情感共鳴，因為小說反映的社會生活與學生的現(xiàn)實生活相去甚遠，理解上存在一定的難度。這種情況下，如何激發(fā)學生的學習興趣，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。授課過程中，我先讓學生說說孔乙己留在自己印象中最深的語言、動作，由“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”入手，引發(fā)學生的爭論：它究竟屬于哪一類主顧？在爭論中認識孔乙己的特殊身份、地位，了解孔乙己命運的變化，探究造成孔乙己這種命運的根源。為了體現(xiàn)新課程改革以人為本的思想，從文學作品中讀出自己，思考自己，我又引導(dǎo)學生，通過孔乙己的形象我們當代中學生有哪些啟示呢？學生討論得出：忌懶惰，要勤奮；忌不爭，要上進；忌虛榮，要務(wù)實。探究出了造成孔乙己悲劇命運的性格層面和制度原因之后我接著引導(dǎo)學生來探究造成他悲劇的社會原因。一節(jié)課就這樣在討論、交流、發(fā)言中不知不覺地過去了，這節(jié)課讓我重新認識了學生：他們對文章的理解可以那樣的深入；他們探尋問題也可以找到那么多的資料；他們的合作討論也能取得令人意想不到的成果；他們也能口若懸河，滔滔不絕……這是他們的課堂，這是他們的舞臺。學生是主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性，原來真正做到了是這樣的精彩，原來真正做到是這樣的容易，只要你尊重學生，信任學生，大膽地給學生機會！《孔乙己》教材分析《孔乙己》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文九年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的設(shè)置，主要是為了使學生在把握小說情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物的性格的多種藝術(shù)手法，從而達到培養(yǎng)和提高學生文學作品的欣賞能力?！犊滓壹骸愤@篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文；從民眾這一方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運用側(cè)面描寫、正面描寫，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個人物的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。教學《孔乙己》這篇小說，不僅能幫助學生深刻理解小說的思想內(nèi)容，而且還能啟發(fā)學生怎樣去欣賞小說，并從中受到深刻的啟迪?？滓壹海ǖ诙n時）評測練習1．“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一句揭示了（）A．孔乙己的經(jīng)濟地位和思想意識。B．孔乙己站著喝酒說明他經(jīng)濟地位低下，穿長衫說明他放不下儒生的臭架子。C．孔乙己是個思想迂腐的讀書人。D．孔乙己沒錢，所以只能站著喝。當時讀書人都穿長衫。所以孔乙己也穿長衫。2.“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這話揭示了(

)。A.孔乙己好喝懶做的性格特征B.孔乙己窮困潦倒的生活處境。C.孔乙己追求功名、迂腐麻木的性格。D.孔乙己懶惰而又死愛面子的特性。3.“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！睂@句話理解正確的是()A.孔乙己很幽默，能引人發(fā)笑，“我”和大家都喜歡他。B.孔乙己善言談，能活躍氣氛，給“我”留下了深刻印象。C.孔乙己是大家的笑料，他來了大家可以任意取笑他，他使人開心，所以“我”至今還記得。4．文中幾次寫酒店的人對孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的一項是（）。A．增強悲劇氣氛，與孔乙己的不幸遭遇形成強烈的對比。B．揭露封建社會的冷酷。C．批判當時群眾的麻木、冷漠。D．加強喜劇色彩，是對孔乙己可笑性格的嘲諷。5.“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@句的含義是()。A.孔乙己是否已經(jīng)死了，沒有根據(jù)，作者無法交代清楚，所以用“大約”、“的確”自相矛盾的狀語反映這一事實。B.作者通過“大約”、“的確”這樣矛盾的語言，含蓄地表達了矛盾的心境。C.“的確”表示準確無誤，“大約”表示不準確的估計，作者通過似乎矛盾的語言，含蓄地表達了不希望孔乙己這樣悲慘地死去的意愿。D.作者運用看似矛盾的兩個狀語，深刻地揭示孔乙己活著無人關(guān)心，死后無人過問的悲慘命運。6．“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！边@一句說明（）A．他學問淵博，一般人聽不懂B．他讀的古書多，因為古書上寫的都是“之乎者也”，因此他說話也“之乎者也”。C．他思想性格迂腐，自視清高。7.孔乙己的性格特征概括得最恰當?shù)膸醉検?

)。A.好喝懶做、迂腐窮酸、看不起人、非偷則竊、麻木不仁。B.窮困潦倒、好喝懶做、滿腹經(jīng)綸、麻木不仁、善良誠懇。C.自命清高、好喝懶做、迂腐窮酸、麻木不仁、善良誠懇。D.自命清高、好喝懶做、好為人師、麻木不仁、善良誠懇。8、丁舉人和孔乙己同是讀書人，但丁舉人卻下毒手打折了孔乙己的腿，其根本原因是（

）A、孔乙己自己發(fā)昏，冒犯了舉人。B、孔乙己惡習不改，仍舊偷。C、孔乙己拒不認錯。

D、兩