三年級語文上冊金色的草地教學反思

三年級語文上冊金色的草地教學反思【7篇】《金色的草地》一文描寫我和弟弟相互往對方臉上吹蒲公英種子時的情形，情節(jié)真實生動，課文描寫孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的歡樂，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

本課的教學重點是通過對內(nèi)容的理解學生能夠增加對大自然喜愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍嬉戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。要讓學生在反復朗讀中進入情景并用自己的”語言解釋這一現(xiàn)象，效果會更好。

這一課雖然是語文課，但是也包含著科學學問，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替消失，光照和溫度也相應的發(fā)生變化，植物為了適應環(huán)境的變化，也會調(diào)整自身的狀況。

金色的草地教學反思篇二

《金色的草地》這篇課文敘述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由拘束、無拘無束、盡情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往對方臉上吹蒲公英時的情形，情節(jié)真實生動，文字描寫孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的歡樂，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

由于現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級，一局部學生需要適應我的講課方式，我也需要一個了解學生的過程，同時也是學生從低年級升入中年級，開頭學習的第一組課文。本篇課文的的教學重點就是通過對課文內(nèi)容的理解，學生能夠增加對大自然的喜愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。依據(jù)本篇課文的重難點和我班學生的實際狀況我這樣進展了教學的設計：我聯(lián)系生活實際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，打算本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學方法，引導學生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的喜愛之情，并樂于探究大自然的神秘。

課堂開頭，我我就提出問題來激發(fā)學生的興趣：同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？學生：平常看到的的草地是綠色的，草地為什么是金色的？我就緊接著說：好，帶著你心中的疑問來讀課文。孩子們找到了能回答下列問題的。段落。通過讀，我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的。學生不簡單說清晰。文中的小男孩通過認真觀看發(fā)覺了草地變色的微妙，但對于小學生來說，特殊是未見過蒲公英開放、合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學難點。我首先引導學生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會變色”？并供應填空題，提示幫忙學生理解。即——

“我知道草地的顏色會變，這是由于：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；黃昏，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個神秘說清晰？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最終一段的學習。

在帶新班以來，我始終在培育孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：一是光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子。二是只是會讀但不知道該怎么說。我的教學任務真是任重而道遠啊！

語文《金色的草地》教學反思篇三

今日語文課上我們學習了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文語言平實，內(nèi)容簡潔，因此學生學習起來很輕松。

這節(jié)課我采納從課題入手，學生讀課題質(zhì)疑，然后帶著問題走進課文，學生輕聲讀課文思索：“草地為什么是金色的？”學生很會讀書，讀完就能在文中找到相對應的句子，我為了讓學生回答下列問題更完整，提示用“由于------所以------”方式答復，這樣孩子們說話完整，表達清晰明白。學生了解內(nèi)容，再通過感情朗讀體會草地變成金色的緣由。

“蒲公英給孩子們帶來哪些歡樂？”請從文中找到答案，再讀給同學聽。孩子們找的準讀的好。

通過學習課文，孩子們喜愛上蒲公英，趁熱打鐵我又請學生拿出《主題學習》這本書，連續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》，溝通這篇課文你知道什么？和語文書比照，他們在描寫上有什么不同？孩子們積極性高，閱讀很仔細，效果很好。

這節(jié)課我在講解上沒有鋪張時間，因此有時間進展課外閱讀，把《主題學習》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書。今后將連續(xù)努力，加大孩子們的閱讀量。

金色的草地教學反思篇四

《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由拘束地玩耍并獲得無窮歡樂。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，布滿了童真童趣。其次件事講了我無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，黃昏又變成了綠色的，通過自己認真觀看才找到了草地顏色變化的緣由。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的歡樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會喜愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。

讓學生看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的歡樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這漂亮的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的奇妙與奇妙。

《金色的草地》教學反思篇五

《金色的草地》這篇課文語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的歡樂，而且還向孩子們滲透了觀看、了解自然的意識和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。學生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟力量，遇到疑問也有了一些初步的理解分析力量。我認為本課教學的重難點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色變化的緣由。文章寫出了孩子的童趣，尤其吸引學生，學生在讀了課題后也能提出一些問題?！八鼮槭裁词墙鹕?？”“這金色的草地在哪里？”在第一次通讀課文時，學生就能解決這兩個問題。孩子們找到了能回答下列問題的段落。通過讀，我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的。學生不簡單說清晰。文中的小男孩通過認真觀看發(fā)覺了草地變色的微妙，但對于小學生來說，特殊是未見過蒲公英開放、合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。

在教學中，我主要抓住第3段“發(fā)覺草地變色，以及變色的緣由?！斌w會蒲公英的“好玩”。我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)覺蒲公英的好玩：“得意的小男孩發(fā)覺草地在變魔術，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英認真觀看起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？”學生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。學生可能會說“草地會變色”很好玩。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學難點。我首先引導學生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會變色”？并供應填空題，提示幫忙學生理解。即——“我知道草地的顏色會變，這是由于：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；黃昏，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個神秘說清晰？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最終一段的學習。

在這一個月來，我始終在培育孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：

1、光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子。

2、光是會讀但不知道該怎么說。10月份得連續(xù)努力！

金色的草地教學反思篇六

《金色的草地》講的是一個好玩的故事“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了很多歡樂。一個偶然的時機，“我”發(fā)覺蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝吹靡獾牟莸兀《嗝春猛娴钠压?！“課文的語言清爽活潑，比方生動形象，布滿童趣。蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，給孩子們增加了很多樂趣。

在教師好聲音完畢后，開頭了今日的課堂。出示圖片，讓同學們說一說尋常草地的顏色，再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍，而是發(fā)覺草地變色及緣由。

首先是課文的其次自然段。里面布滿了哥倆的對話和他們好玩的神情、動作?！把b著一本正經(jīng)”“用勁一吹”“假裝打哈欠”等重點短語體會相互吹絨毛的好玩。在熟讀課文內(nèi)容的根底上，我再鼓舞幾個學生發(fā)揮想象力和制造力，不拘一格地朗讀一下課文當中的這段內(nèi)容。讀出歡快活潑好動的感覺。讓學生在朗讀和表演中，學習變得有樂趣。

教學本課，小男孩發(fā)覺草地變色，是最為奇妙的局部，也是激發(fā)學生喜愛大自然的好教材。教學時，由于三年級學生缺乏細致觀看，對于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進一步讓學生明白草地變色的緣由，我讓學生用自己的手演示蒲公英開放的情景，并讓學生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的”，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的比照圖，同時，讓學生做課后填空練習。這樣在觀賞比照讀的過程中，學生更能明白草地奇妙的微妙，從而感受發(fā)覺的樂趣。

同行教師們對于我而言是亦師亦友，他們仔細地聽課、記筆記，能夠賜予我很多中肯的意見，特別感謝！

講課完成以后，三級部語文教師們在一起進展評課，各抒己見。好的教學靈感總是會在劇烈的爭論爭論中迸發(fā)。

通過本次評課，我收獲了許多。評課完畢以后，各位教師也給我提出了一些珍貴的意見，比方：要重點把握好課文的重點，有層次的進展引導；要重視課文的朗讀指導，這些意見都讓我特別受用。我深知自己在教學閱歷方面的缺乏。通過本次開課，我也進展了反思：課堂中教學情境的創(chuàng)設、問題情境的設計很少好玩味性、挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)大局部學生學習、探究的欲望。以后我將不斷學習，不斷改良。

金色的草地教學反思總結(jié)篇七

今日上了《金色的草地》這篇公開課，大家給我提出了珍貴的意見，尤其是奚校長花了很長時間急躁幫我分析，手把手的教，這正是我所渴望的，心中的暖和和感謝難以形容。

以下是我對本節(jié)課的反思：

一是復習字和詞語，我以讀帶過，只提示了一個在詞中前鼻音的字：“用勁”。忽視了三年級仍舊要以字詞的主體地位。以后出示要認的字時，可以依據(jù)字形讓學生采納一些形聲字，減或換偏旁，還有謎語等方式記憶，或是和形相像的字區(qū)分。

在讀詞語的時候，可以嘗試分類讀，如把四字詞語拎出來，或把含翹舌音的詞語拎出來，讓詞語豐富活化。

二是對教學目標把握不清楚，教師引導的主線不明朗。表現(xiàn)在提的問題當中，如第三段中的你有幾次發(fā)覺？這個沒有唯一答案的問題，限制了學生的思維。教師提出的問題，應當具有每個環(huán)節(jié)的目的性，如在第三段，應緊扣先發(fā)覺的草地變色和后發(fā)覺的草地變色的緣由綻開，其他延展引申放在次要位置。如課堂最終。

再如第四段沒有通過把蒲公英的擬人處理，讓學生感受寵愛蒲公英的情感的這個重點。

在課文的開頭和完畢沒有總體性把握，如課堂初始的時候可以通過有目的的找詞或句子的方式，統(tǒng)領全文。

三是板書也沒有抓住重點，口頭訓練的板書了，重點的詞語，和要寫的字，反而沒有得到表達。

四教具蒲公英花沒有把作用發(fā)揮到極致，而這恰好是重中之重，應先讓她們觀看教具花的開合，找到課文中相關的句子朗讀，各種形式讀，最終到達背誦的目的。相機引出，蒲公英的花會變色就像我們的手掌可以翻開合上，讓學生被這種生動的比方方式感染，有興趣去運用。

五朗讀較拖沓，坦白說，這也是我每天強調(diào)的問題。在朗讀課文的時候，雖然可以抓關鍵字詞重讀，但更要留意感情應由內(nèi)而發(fā)，而不是光靠在技巧上的處理。

六教師的表揚泛濫，原來我是想鼓舞他們積極參加發(fā)言，一位女同學的精彩發(fā)言，反倒忽視沒有賜予表