《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐澤區(qū)崇德試驗(yàn)小學(xué)林志強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級(jí)下冊(cè)第六單元其次篇主體課文(本單元主題為《英雄》)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方法學(xué)會(huì)9個(gè)詞語(yǔ)：回味、衰弱、充滿(mǎn)、嚴(yán)峻、摩挲、瞻仰、閃耀、喜出望外、奄奄一息。

3.學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)課文的思想感情。

2.練習(xí)快速閱讀。

3.簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命事業(yè)建立了不朽的功勛，是一位宏大的英雄。今日，教師要帶著大家去熟悉另一位英雄。(板書(shū)課題——金色的魚(yú)鉤)請(qǐng)齊讀課文題目。

2.質(zhì)疑。

師：這位英雄的名字有點(diǎn)特殊，同學(xué)們假如有疑問(wèn)、有想法，可以說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生自由質(zhì)疑)

設(shè)計(jì)意圖：

[由課題引發(fā)學(xué)生的奇怪心、求知欲，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生劇烈的閱讀期盼，激發(fā)起他們深厚的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知

師：(過(guò)渡)老班長(zhǎng)畢竟用“金色的魚(yú)鉤”做了什么樣的事情?一個(gè)一般的魚(yú)鉤怎么會(huì)永久閃耀著絢爛的金色的光線呢?仔細(xì)閱讀課文，你會(huì)明白的。由于課文篇幅較長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)，可以一行一行地看，這樣閱讀速度就會(huì)快一些，試試吧!

(學(xué)生快速閱讀課文)

1.溝通檢查生字詞。

重點(diǎn)溝通：回味、衰弱、充滿(mǎn)、嚴(yán)峻、摩挲、瞻仰、閃耀、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。

2.試著說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙、了解課文大意，此環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀力量，讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性得到良好的表達(dá)。]

三、感悟?qū)懛?，理清脈絡(luò)

1.師：老班長(zhǎng)從承受任務(wù)到榮耀犧牲的這一段日子里，他們?cè)诓莸厣闲凶吡硕嗌偬?遇到了怎樣的困難?文章如何來(lái)表現(xiàn)這一段特別的日子呢?

引導(dǎo)學(xué)生感悟：為了照看好三個(gè)病號(hào)，老班長(zhǎng)不知花費(fèi)了多少心思，付出了多少心血，可文章只選取了其中最感人的幾天來(lái)寫(xiě)，避開(kāi)了流水帳的記敘，又突出了重點(diǎn)。然后再請(qǐng)同學(xué)們把這樣幾個(gè)特別的日子找出來(lái)，用簡(jiǎn)短的詞句概括下來(lái)。

2.學(xué)生閱讀思索后，引導(dǎo)溝通概括

鮮美魚(yú)湯——發(fā)覺(jué)隱秘——嚴(yán)峻命令——壯烈犧牲

設(shè)計(jì)意圖：

[高年級(jí)的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的根本寫(xiě)法有個(gè)初步的了解，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)全文的構(gòu)造篇章有個(gè)大致的印象，又能夠?yàn)橄乱粋€(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)感悟打好根底。]

四、聚焦詞句，參悟內(nèi)心

師：老班長(zhǎng)的事跡的確令人感動(dòng)，讓我們帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，透過(guò)老班長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

預(yù)設(shè)如下：

1．議老班長(zhǎng)的“老”。

老班長(zhǎng)的外貌

——“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢花白，顯得非常蒼老?！?/p>

引導(dǎo)談?wù)摚喝鄽q的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(“滿(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)受長(zhǎng)期艱難的革命斗爭(zhēng)?！盎ò椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)擔(dān)憂(yōu)和焦慮。)抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

——“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還始終用飽滿(mǎn)的心情鼓舞著我們?！?/p>

引導(dǎo)感悟：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威逼正步步朝他逼來(lái)。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿(mǎn)腔喜愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。

2.察老班長(zhǎng)的“態(tài)”。

老班長(zhǎng)的神情

——“他抬起頭，望著夜色充滿(mǎn)的草地，好久，才用消沉的聲音說(shuō)。”

引導(dǎo)想象：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中肯定布滿(mǎn)憂(yōu)慮，他究竟在憂(yōu)慮什么，他在思索著什么。

——“他摸了摸嘴，似乎回味似的說(shuō)……”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”

引導(dǎo)談?wù)摚哼@個(gè)段落中，哪個(gè)詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(抓住“回味”、“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

3.觀老班長(zhǎng)的“行”。

老班長(zhǎng)的行動(dòng)

——“有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)魚(yú)餌，我翻了……找野菜就得一棵一棵地摸……”

讀后談?wù)摚簽槭裁催@個(gè)片段令人感動(dòng)?(抓住“等了半夜”、“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)老班長(zhǎng)特別辛苦，查找食物極其困難以及他是用革命的意志、對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

4.思老班長(zhǎng)的“言”。

老班長(zhǎng)的話語(yǔ)

——“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告知?jiǎng)e人?！薄爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào)?莫非我能說(shuō)“指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克制困難出來(lái)了”?

引導(dǎo)感悟：說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的心情，愛(ài)護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。)

——“怎么了，吃不下?……小梁，你不要太脆弱!”

學(xué)生自由朗讀這一段話，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

引導(dǎo)思索：聯(lián)系老班長(zhǎng)前后的表情的變化，為什么有這樣的變化?(“笑著說(shuō)”——“收斂了笑容”——“一絲笑意”。劇烈的比照，鮮亮的襯托，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜、為啥苦痛、為啥歡快表現(xiàn)得一清二楚。)

——“小梁，別鋪張東西了。我……我不行啦?！隙ㄒ叱霾莸厝ァ！?/p>

自由輕聲讀這一段話，留意自己內(nèi)心的感受。說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?(把生的盼望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最終一分光和熱。)

指導(dǎo)分角色朗讀。(留意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們布滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和難受，最終哀思欲絕、催人淚下的呼喊。)

設(shè)計(jì)意圖：

[通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)呈現(xiàn)人物的內(nèi)心情感及思想品質(zhì)是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)，自然應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教學(xué)，試圖引導(dǎo)學(xué)生在品嘗、咀嚼、朗讀的過(guò)程中體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，感悟其崇高的品質(zhì)。]

五、品嘗“金色”，升華情感

師：可親、可敬的老班長(zhǎng)永久離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永久地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。

課件出示：在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線!

1.思索：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著金色的光線?

2.深情朗讀這句話，深情朗讀課文題目

設(shè)計(jì)意圖：

[工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在革命傳統(tǒng)教育的文章教學(xué)中更應(yīng)如此。此環(huán)節(jié)就是要通過(guò)對(duì)“金色”的提煉以及深情朗讀來(lái)升華學(xué)生的情感，到達(dá)春雨潤(rùn)物的效果!]

六、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

師：萬(wàn)里長(zhǎng)征取得了宏大的成功，中國(guó)革命取得了宏大的成功，此時(shí)此刻，這枚閃耀著金色光線的魚(yú)鉤就存放在我們的革命烈士紀(jì)念館里，就呈現(xiàn)在我們同學(xué)們的面前，請(qǐng)你以講解員的身份向前來(lái)參觀的人敘述“金色的魚(yú)鉤”的故事，講解時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1.表達(dá)的條理要清晰，可采納倒敘方法進(jìn)展表達(dá)。

2.留意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

設(shè)計(jì)意圖

[：復(fù)述課文是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、適當(dāng)點(diǎn)撥，讓語(yǔ)言訓(xùn)練得到有效落實(shí)。]

（本文發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)●語(yǔ)文》2023第5期）

2、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

目的要求:

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱難狀況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)語(yǔ).

魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

2.快速默讀課文,思索:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;其次段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)爭(zhēng)論:

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們特別負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)覺(jué)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明白什么?(單擊內(nèi)容理解5)

其次課時(shí)

目的要求:

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過(guò)程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是由于魚(yú)太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃耀著絢爛的金色的光線?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)爭(zhēng)論溝通,可以補(bǔ)充改正.最終,把全文有感情地朗讀下來(lái).

四.穩(wěn)固練習(xí).

(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

3、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】１、熟悉本課４個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。３、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課１、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事特別多，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。板書(shū)課題，齊讀課題。２、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的一般的魚(yú)鉤在心中卻是那樣寶貴。３、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命患病巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)展了長(zhǎng)征。１９３４年１０月，中心紅軍從江西瑞金動(dòng)身，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，最終在１９３５年成功到達(dá)陜北革命依據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。

二、用較快的速度讀課文１、自讀⑴默讀課文：①了解課文主要講了一件什么事。②理清課文的表達(dá)挨次，各局部主要講了什么內(nèi)容。⑵再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。⑶說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”這句話的理解。２、全班溝通。

三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文１、感情朗讀課文。２、假設(shè)你是“革命烈士紀(jì)念館”的講解員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？⑴復(fù)述應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：①條理要清晰，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。②留意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，表達(dá)出人物的思想感情。③留意用口語(yǔ)敘述。⑵可以怎樣開(kāi)頭？３、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。４、組內(nèi)推舉的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)展評(píng)價(jià)。５、觀看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)。

四、布置作業(yè)給家人或朋友敘述《金色的魚(yú)鉤》的故事

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比擬快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情進(jìn)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特殊要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的表達(dá)挨次，各局部主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做預(yù)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)展肯定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習(xí)；推舉比擬優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)留意讓學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己；最終觀看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

4、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

目的要求:

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱難狀況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)語(yǔ).

魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

2.快速默讀課文,思索:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;其次段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)爭(zhēng)論:

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們特別負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)覺(jué)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明白什么?(單擊內(nèi)容理解5)

其次課時(shí)

目的要求:

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過(guò)程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是由于魚(yú)太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃耀著絢爛的金色的光線?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)爭(zhēng)論溝通,可以補(bǔ)充改正.最終,把全文有感情地朗讀下來(lái).

四.穩(wěn)固練習(xí).

(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

5、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)斗期間令人感動(dòng)的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、資料溝通，初融情感

1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友情，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。

2．溝通資料。

二、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。

4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，畢竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力氣，是他們寒冬中看到盼望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色光線”的理解。

8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？

（1）奇妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫(huà)。

（3）精彩的對(duì)話描寫(xiě)。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

6、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、熟悉本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具預(yù)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的寶貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比擬快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)相互解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安排：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息特別微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的挨次來(lái)記敘的，可以分為幾局部？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組爭(zhēng)論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（實(shí)行讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”的這句話是怎樣理解的？（提醒中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假設(shè)你是“革命烈士紀(jì)念館”的講解員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18

金色的魚(yú)鉤（閃著光線）

炊事班長(zhǎng)照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

7、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、熟悉本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具預(yù)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的寶貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比擬快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)相互解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安排：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息特別微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的挨次來(lái)記敘的，可以分為幾局部？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組爭(zhēng)論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（實(shí)行讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”的這句話是怎樣理解的？（提醒中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假設(shè)你是“革命烈士紀(jì)念館”的講解員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色的魚(yú)鉤（閃著光線）

炊事班長(zhǎng)照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

8、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《金色的魚(yú)鉤》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元第十五課(需1課時(shí))。

【教材分析】

這是一篇略讀課文，滿(mǎn)懷深情地表達(dá)了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人故事。課文生動(dòng)感人，抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等方面進(jìn)展細(xì)致入微的描寫(xiě)，提醒出人物崇高的內(nèi)心世界。

【學(xué)情分析】

學(xué)生查閱歷史資料了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定根底，有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫(xiě)之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

【教學(xué)理念】

為了使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人品質(zhì)的教育，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀提高閱讀力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提醒題目，導(dǎo)入新課

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子：

課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的寶貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比擬快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

2、小結(jié)：

在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)相互解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安排：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息特別微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的挨次來(lái)記敘的，可以分為幾局部?

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組爭(zhēng)論后小結(jié)。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(實(shí)行讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式。)

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”的這句話是怎樣理解的?

(提醒中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。)

五、口語(yǔ)交際

假設(shè)你是“革命烈士紀(jì)念館”的講解員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

9、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

3、熟悉本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，初讀課文

1、出示課題：金色的魚(yú)鉤。

（1）朗讀課題，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？

（2）讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？

學(xué)生可以依據(jù)自己對(duì)語(yǔ)感，說(shuō)自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、絢爛、永垂不朽等。

2、快速默讀課文。

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的故事。

（2）讀了課文你有哪些疑問(wèn)？

對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)展梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：

①為什么說(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”？

②課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？

二、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思索：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)承受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么叮囑的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱難，也要把他們帶出草地。”

“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的心情，要不斷鼓舞病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)到處關(guān)懷照看小戰(zhàn)士們。

3、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)簡(jiǎn)單嗎？再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要遇到哪些困難？

4、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？

學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由爭(zhēng)論。

5、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？

舍己為人，忠于革命，忠于職守......

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）

2、小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì)理解。

溝通，品讀：

小組匯報(bào)，出示描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：

“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都花白了?！?/p>

為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老？這說(shuō)明白什么？

“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得似乎有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：老班長(zhǎng)，你怎么......”

老班長(zhǎng)吃得多嗎？“嚼”字寫(xiě)出了什么？（食物少，難吃，硬）

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受？

3、研讀“笑”意。

“他笑著說(shuō)：吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑了！”

“老班長(zhǎng)看到這狀況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。”

“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋伸展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。”

魚(yú)湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還“笑著說(shuō)”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？

4、長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)間的饑餓熬煎，最終把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他最終支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不簡(jiǎn)單釣到了小魚(yú)，做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō)，怎么做的？

出示句子：“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，觀察我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：小梁，別鋪張東西了。我......我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，肯定要走出草地去！”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)“！”？

是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最終一刻，也沒(méi)遺忘要鼓舞三個(gè)小戰(zhàn)士克制困難走出草地，也沒(méi)遺忘完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒(méi)遺忘一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)?。?/p>

5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)表達(dá)。

四、前呼后應(yīng)，解困釋疑

1、出示最終一段話。思索：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤當(dāng)心地包起來(lái)？“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話。

3、總結(jié)：同學(xué)們，我們今日的幸福生活是很多的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今日的幸福生活，把我們的祖國(guó)建立得更加美妙。

五、作業(yè)

1、復(fù)述課文。

10、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)斗期間令人感動(dòng)的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、資料溝通，初融情感

1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友情，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。

2．溝通資料。

二、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。

4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，畢竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力氣，是他們寒冬中看到盼望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色光線”的理解。

8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？

(1）奇妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫(huà)。

（3）精彩的對(duì)話描寫(xiě)。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

11、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、熟悉本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具預(yù)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的寶貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比擬快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)相互解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安排：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息特別微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的挨次來(lái)記敘的，可以分為幾局部？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組爭(zhēng)論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（實(shí)行讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”的這句話是怎樣理解的？（提醒中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假設(shè)你是“革命烈士紀(jì)念館”的講解員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18金色的魚(yú)鉤（閃著光線）

炊事班長(zhǎng)照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

12、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、熟悉本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

【教具預(yù)備】

錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提醒題目，導(dǎo)入新課

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的寶貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比擬快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

2、小結(jié)：

在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)相互解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安排：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息特別微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的挨次來(lái)記敘的，可以分為幾局部

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組爭(zhēng)論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

(實(shí)行讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式。)

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”的這句話是怎樣理解的?

(提醒中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。)

五、口語(yǔ)交際

假設(shè)你是“革命烈士紀(jì)念館”的講解員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

13、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文說(shuō)明：

這篇課文表達(dá)了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的動(dòng)人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比擬精確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠比擬精確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著絢爛的金色的光線”這句話的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊思索：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

板書(shū)：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明白什么？

爭(zhēng)論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都花白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

其次次：他那非常嚴(yán)峻的布滿(mǎn)紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠缺乏，老班長(zhǎng)的眼里布滿(mǎn)了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

板書(shū)：照看、三病號(hào)

1/

眉頭擰成了疙瘩

2/

臉上的皺紋伸展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/

老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，責(zé)備自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/

戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭伸展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的盼望讓給了戰(zhàn)友，把死的危急留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書(shū)：救

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著絢爛的金色的光線”這句話的含義。

明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸?，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光線萬(wàn)丈。

板書(shū)：思念

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

14、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．積存本課15個(gè)詞語(yǔ)，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”這句話的含義。

課前預(yù)備：課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟識(shí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒課題

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)宏大的奇跡，一個(gè)由宏大的中國(guó)工農(nóng)紅軍制造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是很多可歌可泣的感人故事。今日就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書(shū)課題，生讀課題）

二、初讀課文，直奔中心

1．請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2．再次快速默讀課文，讀時(shí)留意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

［設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能準(zhǔn)時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能依據(jù)學(xué)情來(lái)綻開(kāi)下面的教學(xué)。］

三、精讀品析，體會(huì)情感

1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照看傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

2、品讀重點(diǎn)句：

－－－從外貌體會(huì)中心

（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢花白，顯得非常蒼老。”

A．三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)受長(zhǎng)期艱難的革命斗爭(zhēng)?！盎ò椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂(yōu)和焦慮。）

B．抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還始終用飽滿(mǎn)的心情鼓舞著我們?！?/p>

（老班長(zhǎng)成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿(mǎn)腔喜愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）

－――從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心

（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段

A．指名朗讀，讀后談?wù)摚簽槭裁催@個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

B．感情朗讀，留意體會(huì)人物的內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段

A．自由朗讀，讀后談?wù)摚簽槭裁催@個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)特別辛苦，查找食物極其困難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）

B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）學(xué)習(xí)“急躁勸導(dǎo)小梁”片斷

“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告知?jiǎng)e人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。我怎么向黨匯報(bào)？莫非我能說(shuō)指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克制困難出來(lái)了？”

A．說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的心情，愛(ài)護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。）

B．指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段

A．學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀看課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

B．思索：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)決不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的名貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋伸展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。劇烈的比照，鮮亮的襯托，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥苦痛、為啥歡快表現(xiàn)得一清二楚。）

C．指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锼坪跞算U塊似的，沉重極了?！?/p>

（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段

A．自由輕聲讀這局部?jī)?nèi)容，留意自己內(nèi)心的感情。

B．說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

（把生的盼望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最終一分光和熱。）

C．指導(dǎo)分角色朗讀。

（留意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們布滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和難受，最終哀思欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品嘗金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永久離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永久地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線!（出示句子）

（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著金色的光線？

（2）深情朗讀中心句。

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

1．要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的勝利，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的名貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人敘述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎？

講解時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：（1）表達(dá)的條理要清晰，可采納倒敘方法進(jìn)展表達(dá)。（2）留意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2．同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

六、布置作業(yè)

1．把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)表達(dá)。

2．課后實(shí)踐活動(dòng)：組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

15、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文說(shuō)明：

這篇課文表達(dá)了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的動(dòng)人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比擬精確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠比擬精確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著絢爛的金色的光線”這句話的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊思索：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

板書(shū)：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明白什么？

爭(zhēng)論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都花白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

其次次：他那非常嚴(yán)峻的布滿(mǎn)紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠缺乏，老班長(zhǎng)的眼里布滿(mǎn)了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

板書(shū)：照看、三病號(hào)

1/

眉頭擰成了疙瘩

2/

臉上的皺紋伸展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/

老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，責(zé)備自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/

戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭伸展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的盼望讓給了戰(zhàn)友，把死的危急留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書(shū)：救

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著絢爛的金色的光線”這句話的含義。

明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸兀@個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光線萬(wàn)丈。

板書(shū)：思念

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)

16、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、熟悉本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具預(yù)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的寶貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比擬快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮耀犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)相互解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安排：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息特別微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的挨次來(lái)記敘的，可以分為幾局部？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組爭(zhēng)論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（實(shí)行讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”的這句話是怎樣理解的？（提醒中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假設(shè)你是“革命烈士紀(jì)念館”的講解員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18金色的魚(yú)鉤（閃著光線）

炊事班長(zhǎng)照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

17、《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)