二年級(jí)下冊(cè)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本事的經(jīng)過，告知我們各人都有自己的特長(zhǎng)和本事，我們肯定要正確地熟悉自己和對(duì)待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積存“蓋房子、筑大路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、高傲”等詞語；能比擬嫻熟地用部首查字法在字典里查找“筑”；能在教師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中了解“高傲”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在教師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。

3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確嫻熟地朗讀課文，學(xué)習(xí)穩(wěn)固生字，積存有關(guān)詞語。

2、有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。

教學(xué)預(yù)備：

配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語引入

1、小朋友，教師這兒有個(gè)謎語，一起讀讀。

說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生思維力量，又能穩(wěn)固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。

2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

3、你發(fā)覺什么了？（生氣）怎么看出來的？

說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了穩(wěn)固翹舌音、輕聲和i、u在一起的`標(biāo)調(diào)規(guī)章，穩(wěn)固舊知、學(xué)習(xí)新知。細(xì)心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的留意力。通過讓學(xué)生觀看畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。

二、提醒課題

1、什么事讓他們氣成這樣??？請(qǐng)你聽錄音，看動(dòng)畫！

說明：通過學(xué)生的猜想想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的留意，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

2、手和嘴巴為什么這么生氣呀？揭題，齊讀。

說明：培育學(xué)生用心聽、仔細(xì)看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培育了學(xué)生的概括力量。

三、學(xué)習(xí)課文

1、究竟誰的本事大呢？請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

2、檢查反應(yīng)，隨機(jī)指導(dǎo)。

3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。

4、同桌相互檢查課文朗讀。

說明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充分時(shí)間預(yù)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟識(shí)文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉?？紤]到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)展識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。

5、手和嘴巴都覺得自己的本事大。他們是怎么說的呢？

（出示4句對(duì)話）練習(xí)朗讀

6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本事嗎？學(xué)生溝通并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。

說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情顏色，并嘗試有感情地朗讀。

7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積存“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積存“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。

說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字（詞）義打好根底。

8、讀一讀1—4節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。

9、同桌自由表演。

10、師生同演。

說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，靠著自己的理解進(jìn)展朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫忙學(xué)生感受手和嘴巴的心情。

11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣？（出示最終一節(jié)）。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。

12、小結(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?？（詞語）

2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么？（蓋、修、筑、端）

3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎？（連線）

說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜愛的嬉戲識(shí)字環(huán)境，到達(dá)進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語和一個(gè)課外的詞語搭配，在穩(wěn)固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)展了學(xué)問的拓展。

4、完成填空。

5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰！可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓訝?zhēng)辯的。（讀全文）

6、看他們這樣爭(zhēng)辯不休，你有什么心里話想對(duì)他們說嗎？

7、聽了小朋友的話，他們明白了?？矗趾妥彀陀殖蔀楹门笥蚜?。拓展閱讀，穩(wěn)固字詞。

說明：通過新的語言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)展一次較為全面的穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動(dòng)起來吧。

二、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生先跟著電腦教師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。

2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字。