白云中班語言教案

白云中班語言教案

白云中班語言教案1

活動目標：

1、懂得詩歌中運用的比喻手法及其作用，學(xué)會理解躺白云柔軟等詞匯，學(xué)習(xí)

運用好像的句式。

2、通過欣賞，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣。

3、樂意聆聽及表達。通過詩句的表達。

4、培養(yǎng)兒童的觀察力想象力感受白云的動態(tài)美。

5、適當仿編并讓幼兒學(xué)會用普通話朗誦。

活動準備：

1、《白云》配樂朗誦詩歌磁帶、錄音機。

2、字卡（白云、躺、棉花糖、模特等）

3、兒童對白云又感性認識。

活動過程：

1、引出詩歌。

①戶外觀察白云：拉開窗簾，讓幼兒觀察天空中的白云。

②提問小朋友們："白云是什么什么樣的形狀??？他們都有哪些顏色呢？"（鼓

勵小朋友們說出自己不同的看法），另外"白云姐姐是什么時候才出來和小朋友一

起玩呀？，什么時候他們還會變臉？"

2、學(xué)習(xí)詩歌。

①通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦，使幼兒對白云更加了解和熟悉。

②出示字卡，讓幼兒字卡學(xué)習(xí)詞匯，并初步了解"好像"以及"有時有時"句型。

還讓小朋友做出相應(yīng)表情。

③老師有表情的朗誦，再讓幼兒有感情的跟讀。

3、創(chuàng)編詩歌。

①再次戶外觀察白云，并進行適當仿編（老師可以這樣問："白云除了像棉花

糖、模特、魔術(shù)師，還像什么??？）

②把小朋友的想法組合起來，編進詩歌里朗誦。

活動延伸

1、讓幼兒充分發(fā)揮想像，畫出自己心目中的"白云"。

2、結(jié)合舞蹈動作表演詩歌。

附錄：白云

白云像棉花糖，

看起來好柔軟，

躺下去一定很舒服。

白云像模特，

一天到晚都在換衣服，

有時穿白的，

有時穿黑的。

白云像魔術(shù)師，

變來變?nèi)ィ?/p>

把小動物都變到天上去了。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)

該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

白云中班語言教案2

設(shè)計意圖

晴朗的天氣里，和孩子們一起坐(躺)在草地上，仰望藍天，湛藍湛藍的天空中

白云飄飄忽忽，變幻無窮，孩子們喜歡極了，他們常常交流著“這朵白云變成

了”“那朵白云變成了”有的還模仿白云變化的樣子飛來飛去。順應(yīng)孩子們的興

趣，我選擇了繪本《兩朵白云》，借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情

況，理解其中的關(guān)系，并在游戲情境中積極體驗變化的快樂，感知文學(xué)作品優(yōu)美的

語言，從而深深愛上文學(xué)作品。

活動目標

1．學(xué)會用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達白云的變化，

發(fā)展語言表達能力和想象力。

2．通過游戲“白云變變變”，積極體驗、感知兩朵白云的變化規(guī)律——“關(guān)

系變”，從中感受朋友間的關(guān)系。

3．完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對文學(xué)作品的興

趣。

活動準備

1．經(jīng)驗準備：觀察白云，了解白云變幻無窮的特性。

2．材料準備：《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每兩人一份。

3．場地創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場景。

活動過程

玩一玩

自然狀態(tài)下，師幼共同以白云的身份“飛”進活動室。玩一玩“變變變”的游

戲。

1．教師邊飛邊作風(fēng)吹狀，幼兒隨著風(fēng)吹而變化，師：“風(fēng)吹來了，白云變變

變，你變成什么了?”

幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進行回應(yīng)，對孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓

勵。

2．師幼再次飛呀飛，風(fēng)一吹，云變了，師：“你變成什么了?在做什么?”(提

高語言表達要求)

先請表達能力稍強的孩子回答，以便對后面的孩子起示范作用。

3．白云飛累了，找個地方坐下來休息吧。

聽一聽

教師以白云的身份，以講述自己的故事的方式，巧妙地引入《兩朵白云》的故

事。

師：“我有一個好聽的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在一起玩變

變變的游戲，想知道我們變了些什么嗎?”

教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽。講到白云變化的時候教師適當停

頓，讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什么，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文

豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見附件)

想一想

教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。

師：“我和茫茫玩得真開心啊，咦?我們剛才都變了些什么呢?我都不記得

了?！?/p>

分三個層次進行梳理：

1．“我變成了什么?”(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序)

2．“我的好朋友茫茫變成了什么?”

3．“我變××，茫茫變××”(梳理變化規(guī)律，從中感受關(guān)系)

變一變

教師和幼兒一起玩變變變的游戲，重點進行關(guān)系變。

師：“我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎么辦

呢?”(引發(fā)小朋友想玩的欲望)

師生一起玩“變變變”，分三個層次：

1．教師為中心變，幼兒應(yīng)對變。

師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，我變成了一朵花，你變成什么陪我

呢?”幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對，如我變成小草，長在你旁邊陪你玩；我

變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著你飛呀飛；我變成水，給你喝，讓你快快長

大；我變成肥料，給你施肥，讓你越長越壯

2．幼兒為中心變，其他幼兒應(yīng)對變。

師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，他變成了一座橋，你變成什么陪他玩

呢?”幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的東西，如我變成汽車在橋上開，我變成摩托車

在橋上開，我變成自行車，我變成船在河里陪著橋，我變成小魚在河里游，我變成

烏龜在河邊爬

3．幼兒兩兩結(jié)對變。

師：“我和茫茫是好朋友，我們兩人一起變真有意思，你有好朋友嗎?你愿意

和好朋友一起變嗎?”

小朋友兩兩結(jié)對變。

師：“你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣，我想把你們變的東西記下來，好

嗎?”幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請老師幫忙將變的內(nèi)容記下來。

說一說

孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒一起觀察記錄表，并用散文詩

中優(yōu)美的語言，將這些變化串成一首長長的屬于孩子們自己的詩，激發(fā)他們的成就

感。

師：“呀，自云們變了這么多，都可以串成一首長長的詩了?！?/p>

天真大，天真藍，藍藍的天空一朵云都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，

你也來了，我們一起變變變。我變成××，你變成××，我變成××，你變成××

天黑了，白白回家了，茫?；丶伊?，我回家了，你也回家了。藍藍的天空一朵云也

沒有了，沒有云的天空真安靜，安靜的藍天真美。

活動延伸

1．在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)他們編出

其他有關(guān)聯(lián)的詩句，如：你變成一張紙，我變成一支水彩筆；你變成小雨滴，我變

成一把小花傘等。

2．美工區(qū)提供畫紙，供幼兒玩“變變變”游戲之后將自己變化的的東西畫下

來。

活動評析

本節(jié)活動采取積極體驗式教學(xué)方法，努力將教師、文本、孩子融合在一起，讓

師生在自然狀態(tài)下，沒有任何壓力，沒有任何雜念，沉下心來，靜靜地體會、感

受，享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾，看上去不

是那么熱熱鬧鬧，但卻是純凈、自然、流動的`，也是順暢的。附：散文故事(對原

文進行了改編)

天真大，

天真藍，

藍藍的天大極了!

藍藍的天真安靜，

安靜的藍天真美!

天邊有一個小白點，

小白點兒會飛，

向這邊飛，越飛越近，越近越大。

那就是我——白白。

天邊又有一個小白點兒，

那是我的好朋友茫茫，

“茫茫，快來!快來跟我一起玩!”

我說：“我們來玩變變變。我先變，你再變。”

我變變變，變成了一輛小汽車。

茫茫說：“看我的，我也變了。變變變——”(教師雙手張開做老虎狀，并稍

稍停頓，待幼兒思考、猜想、表達)

茫茫變成了一只小老虎。

我說：“不行不行，我要重新變，變成一個甜甜的、圓圓的水果?！?/p>

我變變變，變成了——(故意停頓，讓幼兒猜一猜)

我變成了一個大蘋果。

茫茫說：“我現(xiàn)在要變成——(教師伸出手，暗示幼兒，請他們猜一猜茫茫會

變什么)一只大手。大手拿你的這個大蘋果?！?/p>

茫茫一只大手，要來拿大蘋果。

我說：“不行，不行，我不讓你拿，我要變成一只美麗的——”(請幼兒猜測

之后，教師講“變成一只美麗的蝴蝶”)

茫茫說：“蝴蝶真美麗，我也要變一樣?xùn)|西和你一起玩?！?講述稍慢，并強

調(diào)，讓幼兒感知變化的關(guān)系)

茫茫變成了一只白鴿子。

我們倆一起飛呀飛，真開心。

這時候，風(fēng)大了，我站不穩(wěn)，連忙變變變，變成了一座山，穩(wěn)穩(wěn)地站著。

茫茫說：“你變成一座山，那我就變成一列火車，鉆山洞?！?/p>

茫茫變成了一列長長的火車。

風(fēng)更大了，我站不穩(wěn)了，重新變變變——

我變成了一座橋，穩(wěn)穩(wěn)地站著。

茫茫說：“你變成橋，我就變成一只帆船，陪著你!”

風(fēng)越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，沒有追上。

茫茫走了，

天上一朵云也沒有了。

沒有白云的天空真安靜，

安靜的藍天真美!

編輯：cicy

白云中班語言教案3

活動目標：

1、幫助幼兒根據(jù)圖片的形象進行合理、大膽地想象，創(chuàng)編出多種幫助小動物

的情節(jié)。

2、要求幼兒在教師的引導(dǎo)下，完整地講述出圖片的主要情節(jié)發(fā)展過程。

3、引導(dǎo)幼兒在講述時體驗角色之間的情感，感受到幫助別人之后的快樂。

活動準備：

1、《白云娃娃》課件，白云形成的課件，小動物謝謝小動物的課件。

2、小動物遇到困難的圖片：一是小松鼠搬東西；二是小鹿被大灰狼追趕；三

是大熊貓受傷了；四是小刺猬想摘樹上的果子。

3、帶幼兒觀察過白云，認識過白云的形成。

活動過程：

一、啟發(fā)性談話，引出課題。

“小朋友，上次你們觀察過天上的白云，白云變形的本領(lǐng)可大啦，它會變成什

么呀？”

“現(xiàn)在，讓我們來看看動畫片里的白云，它想怎樣變呢？“

二、觀看課件，看看、想想、說說。

1、觀看到“白云悄悄地飄走了?！?/p>

“這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢？它心里在想些什么”

引導(dǎo)幼兒說出白云的想法。

“說得真好，這朵白云不但要變得美麗，還要變得對別人有用處。接下來，讓

我們來看看這朵白云會飄到哪里，會遇到誰?！?/p>

2、播放課件。

“咦，這只小豬怎么了？”

“小豬為什么會這么傷心呢？”

啟發(fā)幼兒想出可能讓小豬傷心的不同原因。

“讓我們和白云一起來問問小豬吧?！?/p>

播放課件

“原來小豬過不了河，看不到生病的外婆，小豬心里該多著急呀，白云想幫助

小豬，小朋友，我們也一起來動動腦筋，幫幫小豬?！保ㄌ嵝延變汉团赃叺男∨笥?/p>

商量一下。）

啟發(fā)幼兒想出不同的辦法。

“小朋友的辦法真好，白云也想出了一個好辦法，看看白云是怎樣幫助小豬

的?！?/p>

播放課件到“小豬高高興興地去看外婆了?！?/p>

“白云想的是什么好辦法呀？”

“小豬過了河，心里真高興，白云幫助了小豬，心里也很高興。讓我們看看白

云接下來會碰見誰？”

3、觀看到“小熊哭著說我要沒有家了?！?/p>

“白云又發(fā)現(xiàn)了一件什么事情？”

“哎呀，原來是小熊家著火了，小熊多著急呀，它要沒有家了，小朋友，快幫

小熊想想辦法吧，怎樣才能又快又好地救火呢？”（提醒幼兒一起商量一下。）

啟發(fā)幼兒想出好辦法。

“小朋友們真動腦筋，白云也很動腦筋，看看它想了一個什么好辦法？”

播放課件。

“白云想出了什么好辦法？”

“唉呀，白云怎么不見了？”

播放課件。

“咦，白云怎么又出現(xiàn)了呢？”

4、觀看白云形成的課件。

“小朋友們真聰明，看，太陽一曬，小河里就會蒸發(fā)出水蒸氣，升到天空聚在

一起變成白云，當白云變成雨落下來，白云也就會消失不見了。”

三、完整地觀看課件，知道幫助別人自己也會得到快樂。

“這部動畫片真好看，讓我們完整地看一遍，一邊看一邊輕輕地跟著一起

說。”

幼兒欣賞，一邊看一邊說。

“小動物們都喜歡這朵白云，你喜歡這朵白云嗎？為什么？”

“如果你是這朵白云，你愿意幫助別人嗎？”

四、請幼兒來幫助遇到困難的小動物。

1、出示小動物遇到困難的圖片。

“小朋友，這些小動物也遇到了困難，有的還很危險，如果你是白云，你會變

成什么來幫助它們呢？請你先看看你要幫助誰，你就輕輕地走到這張圖片的前面，

想一想你這朵白云要變成什么才能幫上它的忙，可以和旁邊的小朋友商量一下，等

會兒請你講給大家聽。”

幼兒自由選擇自由講述。提醒幼兒幫完一只小動物后可以再去幫另一只小動

物。

2、請部分幼兒來講述自己的好辦法，要求說清楚我要幫助誰，這只小動物遇

到了什么困難，我是怎樣幫助的。

3、播放課件，小動物們向小朋友道謝?！靶∨笥?，謝謝你們，能得到你們的

幫助，我們真是太高興了。”

“小朋友們幫助了小動物，小動物真高興，你們高興嗎？”

“是呀，幫助了別人，自己也會很快樂?！?/p>

五、幼兒學(xué)白云飄的動作，回教室。

“小白云們，我們一起飄出去玩變形的游戲吧！”

幼兒一起飄出去，在空地玩變形的游戲。

白云中班語言教案4

活動目標

1、理解作品的內(nèi)容，在掌握內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)新詞“翻來覆去”“氣呼

呼”。

2、通過故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團結(jié)友愛、互相幫助。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與討論和表演并大膽在集體面前發(fā)言。

活動準備

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