康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

/康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的醫(yī)學(xué)學(xué)科，已被世界衛(wèi)生組織列為和預(yù)防醫(yī)學(xué)、治療醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的四大醫(yī)學(xué)體系之一，越來越受到人們的重視，其治療對(duì)象主要是殘疾人和有各種功能障礙以致影響正常生活、學(xué)習(xí)和工作的慢性病者和老年病者，其診療技術(shù)是在國外幾十年來形成的評(píng)測(cè)和克服殘疾的特地技術(shù)?？祻?fù)治療學(xué)以其主動(dòng)的功能實(shí)力訓(xùn)練的特地技術(shù)而區(qū)分于其他治療學(xué)科，在康復(fù)醫(yī)學(xué)中占有重要的地位。在美、加、日、澳等發(fā)達(dá)國家和部分發(fā)展中國家已經(jīng)形成了類似目前國內(nèi)的內(nèi)外科的完整的診療制度和社區(qū)康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，極大的縮短了患者的住院時(shí)間，降低了致殘率，為國家節(jié)約了大量醫(yī)療和福利費(fèi)用。康復(fù)醫(yī)師所開出的康復(fù)處方須要切實(shí)駕馭現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)的康復(fù)治療師來運(yùn)作才能實(shí)現(xiàn)，康復(fù)治療師只有崗位設(shè)置合理，才能充分保證和發(fā)揮康復(fù)治療的效能。因此，康復(fù)治療技術(shù)崗位的設(shè)置是康復(fù)醫(yī)療人力資源配置中的重要組成部分。我國是世界人口大國，同時(shí)也是殘疾人、老年人大國。2006年其次次全國殘疾人抽樣調(diào)查資料顯示，我國有殘疾人8296萬人，占總?cè)丝?.34%；《2009年中國老齡事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》指出,2009年,全國60歲及以上老年人口達(dá)到1.6714億,占總?cè)丝诘?2.5%，且老齡化增長速度快，年均增長率達(dá)3.2%，幾近總?cè)丝谠鲩L速度的5倍。中國殘疾人聯(lián)合會(huì)制訂的《中國殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要》明確提出：城市和發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村殘疾人普遍得到康復(fù)服務(wù)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村70％以上的殘疾人得到康復(fù)服務(wù)?！吨泄仓行膰鴦?wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的看法》（2008年3月28日）明確指出：我國有8300多萬殘疾人，涉及2.6億家庭人口。促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展，改善殘疾人狀況，已成為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。健全殘疾人康復(fù)服務(wù)保障措施，將殘疾人康復(fù)納入國家基本醫(yī)療衛(wèi)生制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)殘疾人人人享有康復(fù)服務(wù)。大力開展社區(qū)康復(fù)，推動(dòng)康復(fù)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)到家庭。若要滿足我國康復(fù)服務(wù)需求，必需大力加強(qiáng)康復(fù)服務(wù)人才的培育。另外，每年因交通事故、工傷事故致殘者約100多萬人，另有７千多萬老人因患有各種慢性病、生理功能障礙，須要接受康復(fù)治療服務(wù)。這就須要大量的專業(yè)技術(shù)人才，充溢到各級(jí)醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心從事康復(fù)治療工作。社會(huì)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的需求快速增加，據(jù)首都醫(yī)科高校戴紅教授探討，2010年我國須要康復(fù)治療師的人數(shù)估計(jì)是3.5萬一6.9萬左右。而目前我國各類康復(fù)技術(shù)人員不到２萬人，其中康復(fù)治療師只有5000多人，人才缺口特殊大。目前世界各國康復(fù)技術(shù)人才數(shù)（以物理治療師為例）和人口的比值大約平均為70人／10萬人口，我國僅是0.4人/10萬人口，依據(jù)國際水平估計(jì)，到2015年中國至少須要35萬康復(fù)技術(shù)人才。我國康復(fù)治療專業(yè)教化另外，近幾年來，廊坊經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，對(duì)康復(fù)治療的服務(wù)需求快速增長；同時(shí)，在廊坊地區(qū)一些大型集團(tuán)化醫(yī)療服務(wù)集團(tuán)正在主動(dòng)建設(shè)，對(duì)康復(fù)治療技術(shù)人才有著很大需求。老齡化社會(huì)的提前到來，使得居家康復(fù)服務(wù)的需求快速攀升。（二）建設(shè)基礎(chǔ)雖然本專業(yè)是我院新辦專業(yè)，但依托50年的辦學(xué)積淀，面對(duì)巨大的市場(chǎng)空間，我們完全有信念把康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)。1、具備較為完備的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地（1）學(xué)院建有康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)試驗(yàn)室6個(gè)，配有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生在這里可以接受各種臨床康復(fù)技術(shù)訓(xùn)練，為畢業(yè)后快速適應(yīng)實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)課試驗(yàn)開出率可達(dá)90%以上。（2）本專業(yè)的公共課、基礎(chǔ)課試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和其他專業(yè)共用，試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開出率可達(dá)90%以上。（3）擁有充裕的見習(xí)場(chǎng)所。我院擁有2所附屬醫(yī)院，一所為三級(jí)甲等醫(yī)院，一所為二級(jí)附屬醫(yī)院，為學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)供應(yīng)了足夠的空間和機(jī)會(huì)。2、有一支較高水平的師資隊(duì)伍在擔(dān)當(dāng)本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的32名任課老師中，副高以上職稱18人，占56%；中級(jí)職稱14人，占44%；全部為本科以上學(xué)歷。3、有豐富的圖書信息資料學(xué)校圖書館藏書25萬冊(cè)。其中，本專業(yè)藏書180種，1000多冊(cè)；核心期刊8種，能充分滿足本專業(yè)科研、教學(xué)的須要。4、有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)成合作意向的實(shí)習(xí)基地5個(gè)，大部分分布在廊坊地區(qū)，可完全滿足我校學(xué)生實(shí)習(xí)須要。5、依據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，擬新建面對(duì)社會(huì)服務(wù)的康復(fù)治療技術(shù)中心，既可以滿足教學(xué)須要，又可以實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提升干脆服務(wù)社會(huì)的實(shí)力。二、建設(shè)思路和目標(biāo)（一）建設(shè)思路依據(jù)《教化部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力的通知》（教職成[2011]11號(hào)）精神，緊密圍繞“六個(gè)目標(biāo)內(nèi)容、五個(gè)對(duì)接、十個(gè)連接”的詳細(xì)要求，以全面提升康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)服務(wù)廊坊及周邊地區(qū)康復(fù)保健事業(yè)發(fā)展的實(shí)力為核心，創(chuàng)新康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培育模式和目標(biāo)，建立和之配套的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改革教化教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，建立完整系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制，改革考評(píng)制度，深化推動(dòng)企業(yè)全程參和的校企合作辦學(xué)機(jī)制建設(shè)。細(xì)化各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)費(fèi)預(yù)算和管理措施，建立監(jiān)督保障機(jī)制，嚴(yán)格依據(jù)預(yù)算編制運(yùn)用資金，依據(jù)不低于1:1的比例籌措配套資金，確保項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成。（二）建設(shè)目標(biāo)通過主動(dòng)建設(shè)，使康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)形成特色顯明的人才培育模式，建立以實(shí)力培育為核心的課程體系，完善康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的基本條件。打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，把本專業(yè)建設(shè)成有巨大發(fā)展?jié)摿Φ奶厣珜I(yè)。1、建設(shè)面對(duì)殘疾人、老年人和慢性病人的康復(fù)治療中心，打造京津冀地區(qū)面對(duì)基層的新的康復(fù)服務(wù)基地。2、建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的老師團(tuán)隊(duì)，培育1名專業(yè)帶頭人和3名學(xué)科帶頭人，培育和引進(jìn)5名骨干老師，培育3-5名在行業(yè)有影響的兼職老師，建設(shè)具備“雙師”素養(yǎng)、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3、建設(shè)完善的和臨床完全接軌的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室，具有模擬仿真效果，可以擔(dān)當(dāng)專業(yè)技能訓(xùn)練和組織專業(yè)考試。4、課程建設(shè)充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色，建立優(yōu)質(zhì)核心骨干課程，開發(fā)特色教材和特色軟件，帶動(dòng)教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的革新。5、全面探究校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培育等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，以“雙證書”為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立以實(shí)力本位為主的新型專業(yè)課程體系，構(gòu)建科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系，提高辦學(xué)水平和人才培育質(zhì)量，真正體現(xiàn)出專業(yè)特色。6、把特色轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮示范和輻射作用。建成區(qū)域康復(fù)人才培訓(xùn)基地、職業(yè)資格認(rèn)證考試基地，擴(kuò)大服務(wù)社會(huì)的范圍。7、構(gòu)建職業(yè)道德教化體系，打造和諧的校內(nèi)文化，形成尊師重教、愛校如家、關(guān)愛師生、全面育人的良好氛圍。8、完善教學(xué)管理制度，推動(dòng)教學(xué)改革順當(dāng)持續(xù)進(jìn)行。完善專業(yè)研探討證制度，剛好調(diào)整人才培育方案和課程體系設(shè)置，建立技能考核體系，建立公正客觀的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范兼職老師聘任制度，形成穩(wěn)定的兼職老師隊(duì)伍。三、建設(shè)內(nèi)容（一）制定科學(xué)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培育方案。深化行業(yè)開展社會(huì)調(diào)研，并和行業(yè)一線專業(yè)深化溝通。明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培育目標(biāo)。通過教學(xué)，培育具備必需的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)問，具有必要的社會(huì)人文學(xué)問，具有較強(qiáng)的溝通實(shí)力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，嫻熟駕馭康復(fù)治療技術(shù)技能。能勝任臨床ＰＴ師、ＯＴ師、言語治療師、傳統(tǒng)康復(fù)治療師等崗位工作的高技能康復(fù)治療技術(shù)人才。（二）實(shí)施“校院一體，雙證并舉”的人才培育模式。和學(xué)院教學(xué)醫(yī)院、康復(fù)治療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)課程，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，形成“校內(nèi)教、學(xué)、做一體化——臨床見習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)”前后貫穿的技能培育模式。通過雙證書制度的制定和落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核和國家職業(yè)資格證書的接軌，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證外，還要取得保健按摩師資格證。將課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)過程中，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合。2012年，至少建立2家深度合作單位，爭取使訂單培育學(xué)生達(dá)到30%以上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培育和企業(yè)實(shí)踐相互促進(jìn)。證書制度。全面推行“雙證書”制度，全部畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，必需通過一種職業(yè)資格認(rèn)證或行業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)證書。將認(rèn)證考試內(nèi)容融入課程教學(xué)支配。（三）建立以實(shí)力培育為核心的課程體系。在課程體系建設(shè)中圍繞康復(fù)功能評(píng)定、制訂康復(fù)訓(xùn)練支配及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心實(shí)力開設(shè)康復(fù)療法評(píng)定學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)、臨床作業(yè)學(xué)、言語治療學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、理療學(xué)等專業(yè)核心課程．確?？祻?fù)治療技術(shù)技能的培育。堅(jiān)持從職業(yè)崗位群工作任務(wù)動(dòng)身確定專業(yè)課程，以雙證書為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合理解決本科教化的簡潔壓縮和中職教化的簡潔升級(jí)等種種問題，正確把握高職教化的層次性本質(zhì)和應(yīng)用性本質(zhì)。（四）推行以康復(fù)治療技術(shù)崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。秉承高職教化以技能應(yīng)用型人才培育為宗旨的辦學(xué)理念，突出早期接觸臨床，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和臨床見習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)仿真訓(xùn)練和真實(shí)崗位學(xué)習(xí)交替，教學(xué)做一體化，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，不斷提高教學(xué)效果。推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，推廣適合高職教化的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加快普及步伐，爭取多媒體授課率達(dá)到100%。推動(dòng)考試改革，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)力的考核，2012年底前，部分課程建立試題庫，實(shí)踐課程建立完善的應(yīng)用實(shí)力考核標(biāo)準(zhǔn)。（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。依據(jù)培育實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，主動(dòng)建設(shè)本專業(yè)設(shè)施先進(jìn)齊備的康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)中心。內(nèi)設(shè)ＰＴ試驗(yàn)室、ＯＴ試驗(yàn)室、SＴ試驗(yàn)室、康復(fù)評(píng)定室、針灸試驗(yàn)室、推拿試驗(yàn)室、多媒體教室等。購置主要試驗(yàn)設(shè)備如平行杠、站立訓(xùn)練器、電動(dòng)站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、ＰＴ床等。充分滿足康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)須要。在原有基礎(chǔ)上，投入資金擴(kuò)建康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，并和學(xué)院附屬醫(yī)院資源共享，使其滿足康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)須要的同時(shí)，還具備社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定及康復(fù)治療服務(wù)功能。主動(dòng)和周邊多家二級(jí)甲等以上綜合醫(yī)院和康復(fù)治療中心建立長期協(xié)作聯(lián)系，充分滿足本專業(yè)學(xué)生的臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求。（六）加強(qiáng)“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床閱歷的人才、選派現(xiàn)有老師外出進(jìn)修、每年從專業(yè)對(duì)口的探討生及以上畢業(yè)生中聘請(qǐng)人才等方法，增加專業(yè)老師的數(shù)量，提高專業(yè)老師的素養(yǎng)。通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講課競(jìng)賽、技能操作競(jìng)賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、試驗(yàn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等途徑，幫助老師剛好獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬學(xué)問面，提高教學(xué)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培育，負(fù)責(zé)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)；培育5名骨干老師，負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程建設(shè)。全部專業(yè)老師均要求取得高校老師資格證和康復(fù)治療相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證。聘請(qǐng)校外康復(fù)治療技術(shù)專家為專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員和兼職老師，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，傳授專業(yè)前沿學(xué)問和技能，提高教學(xué)質(zhì)量。（七）加強(qiáng)專業(yè)思想教化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生認(rèn)清康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力。讓我們的學(xué)生知道隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，生產(chǎn)平安事故、交通事故不斷增多，加之人口老齡化、環(huán)境污染、自然災(zāi)難等社會(huì)及自然因素的影響，廣袤民眾致殘的機(jī)率和風(fēng)險(xiǎn)不同程度上升，功能障礙須要康復(fù)醫(yī)學(xué)介入的患者越來越多。信任這樣的專業(yè)思想的灌輸能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和使命感，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上康復(fù)治療專業(yè)，推動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)生動(dòng)活潑發(fā)展。四、建設(shè)資金預(yù)算五、改革舉措（一）關(guān)鍵問題1、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)須要加緊實(shí)施；2、校企合作的保障機(jī)制須要建立和落實(shí)；3、加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心；4、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（二）實(shí)行的主要方法1、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（1）引進(jìn)人才，充溢隊(duì)伍。依據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，加大引進(jìn)專任老師的力度，在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上滿足教學(xué)要求。（2）加強(qiáng)培育，提升素養(yǎng)。對(duì)本專業(yè)任課老師制定詳細(xì)的專業(yè)素養(yǎng)提高支配，通過學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)等，快速提升整體教學(xué)水平。（3）突出“雙師”，強(qiáng)化技能。建設(shè)“雙師型”老師隊(duì)伍，突出技能訓(xùn)練。一方面從醫(yī)院聘請(qǐng)高水平的兼職老師，另一方面加強(qiáng)專職老師的技能培育，同時(shí)提高試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的帶教水平。（4）內(nèi)部協(xié)作，整體提高。建立專業(yè)老師隊(duì)伍長期性內(nèi)部協(xié)作機(jī)制，通過集體教研、集體備課、相互聽課、傳幫帶等多種途徑，形成有凝合力、戰(zhàn)斗力、高實(shí)力的老師隊(duì)伍。2、校企合作（1）成立校企合作特地機(jī)構(gòu)，主動(dòng)借鑒吸取相關(guān)院校好的做法和閱歷，制定校企合作長效工作機(jī)制，為開展好校企合作供應(yīng)組織保障和制度保障。（2）和2—3家用人單位建立深度合作共建關(guān)系，全面開展合作育人、訂單培育的專業(yè)建設(shè)模式，形成完整的校企合作培育體系并深化實(shí)施。（3）結(jié)合市場(chǎng)用人需求，針對(duì)特性化崗位要求，主動(dòng)和企業(yè)對(duì)接，使合作育人的培育模式不斷優(yōu)化。3、加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心依據(jù)院、系專業(yè)管理模式的要求以及將來幾年專業(yè)建設(shè)發(fā)展的須要，加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心。試驗(yàn)室的數(shù)量、試驗(yàn)設(shè)備要確保試驗(yàn)教學(xué)和科研的須要，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的培育供應(yīng)條件。擴(kuò)建、新建試驗(yàn)室，購買試驗(yàn)設(shè)備，重視試驗(yàn)儀器、模型的不斷更新和維護(hù)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要依據(jù)現(xiàn)有附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的師資力氣和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的須要，和相關(guān)醫(yī)院建立相對(duì)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系。除現(xiàn)有附屬醫(yī)院和教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院外，向北京、天津等大城市拓展實(shí)習(xí)基地，和企業(yè)合作建設(shè)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)。逐步建設(shè)和臨床課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相配套的教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)和完善附屬醫(yī)院的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，發(fā)揮教學(xué)功能。六、保障措施（一）組織保障措施1、成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及特地機(jī)構(gòu)。為做好中心財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)工作，推動(dòng)我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)力，整體提高學(xué)院辦學(xué)水平和人才培育質(zhì)量，提升專業(yè)服務(wù)實(shí)力，學(xué)院成立中心財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的組織申報(bào)、過程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理和質(zhì)量監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：組長：王俊臣劉更新副組長：王立志、安艷、彭麗紅、仝玲、孫愛國成員：段廣河、楊俊峰、胡繼蘭、譚秀玲、聞靜、賈秀艷、尹怡、張少云、李玉明、郭桂平、朱曉梅、梁剛、陳峰、程繼勇、宋鴻軍下設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組、審計(jì)監(jiān)督組、資金管理組。專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組：學(xué)院成立了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人詳細(xì)負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門協(xié)作參和項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)。項(xiàng)目組名單如下：負(fù)責(zé)人：段廣河成員：張少云、郭桂平、李玉明、朱曉梅、梁剛、程繼勇、賈秀艷、尹怡、宋鴻軍秘書：李二來審計(jì)監(jiān)督組：負(fù)責(zé)審核項(xiàng)目資金的運(yùn)用及招標(biāo)過程，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)督。審計(jì)監(jiān)督組名單如下：負(fù)責(zé)人：胡繼蘭成員：陳峰吳文華資金管理組：負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金的預(yù)算、管理。資金管理組名單如下：負(fù)責(zé)人：楊俊峰成員：王文漢鄧希穎2、成立院校合作辦公室，設(shè)立專職人員，深度挖掘推動(dòng)院校合作辦學(xué)模式的改革創(chuàng)新，見效果、出成果。3、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。4、成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革和推廣、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。5、成立課程團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)工作。（二）制度保障措施1、建立健全包括項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。2、建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、老師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。（三）經(jīng)費(fèi)保障措施為確保專業(yè)建設(shè)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，在中心財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的基礎(chǔ)上學(xué)校主動(dòng)籌措配套資金，?？顚Ｓ?，保障項(xiàng)目正常、順當(dāng)進(jìn)行。七、預(yù)期成效（一）建成康復(fù)治療中心。該中心建成對(duì)內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、對(duì)外開展康復(fù)服務(wù)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“院中校、校中院”的功能。（二）建立科學(xué)合理的人才培育方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。和臨床康復(fù)人員共同開發(fā)人才培育方案和和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。（三）構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。通過人才引進(jìn)、聘請(qǐng)兼職、多途徑培育等方式建立一支業(yè)務(wù)素養(yǎng)過硬、德技雙馨的師資隊(duì)伍。（四）建立穩(wěn)定的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。通過和京津冀區(qū)域養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的合作對(duì)接，確立3所以上機(jī)構(gòu)作為較為密切的校企合作，開展訂單式培育，實(shí)現(xiàn)深度合作。（五）建立系統(tǒng)完善的人才培育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使整個(gè)育人過程置于公允的監(jiān)督之下，確保人才培育方案的有效落實(shí)。（六）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、管理手段現(xiàn)代化。理論教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)全部實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，通過搭建數(shù)字化校內(nèi)平臺(tái)，提升教學(xué)水平和管理水平。八、建設(shè)進(jìn)度和績效考核依據(jù)專業(yè)建設(shè)所涉及到的項(xiàng)目內(nèi)容擬做如下進(jìn)度支配和績效考核指標(biāo)：（見表2）康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目組主要成員：一、社會(huì)需求分析（一）行業(yè)背景分析康復(fù)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)四大支柱之一，是國家近年重點(diǎn)發(fā)展的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)重要的一個(gè)專業(yè)，為早日實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”，衛(wèi)生部在關(guān)于印發(fā)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的通知中明確提出大力推動(dòng)醫(yī)學(xué)康復(fù)等各類臨床人才培育，提升專業(yè)技術(shù)水平。適應(yīng)新時(shí)期人民群眾的健康需求，加強(qiáng)健康管理，加強(qiáng)臨床康復(fù)治療人員培訓(xùn)。依據(jù)2006年全國其次次殘疾人普查結(jié)果顯示，我國六類殘疾人的數(shù)量已從1987年的5164萬增加至8296萬人。市殘疾人的總數(shù)為94.2萬人，占全市常住總?cè)丝诘谋壤秊?.29，年齡在60歲及以上的占全市殘疾總?cè)藬?shù)的63.71。全國新增殘疾人中，85以上是老年人，且這個(gè)比例還將隨著人口老齡化加劇而擴(kuò)大。另據(jù)2010年市第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示：65歲及以上的老年人有233萬人，占10.12，這說明，已經(jīng)成為老齡化城市，殘疾人和許多慢性病患者須要康復(fù)，這更增加了我校培育高職高?？祻?fù)治療人才的緊迫感和使命感。（二）人才需求分析據(jù)中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)2009年全國調(diào)查，全國康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)不過1.4萬人，平均1人/10萬人口，其中物理治療師5000人，作業(yè)治療師2400人左右。這個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。美國、歐洲、加拿大等國康復(fù)治療師的數(shù)量平均為60人/10萬人口。（世WCPT界物理治療聯(lián)盟）101個(gè)會(huì)員國調(diào)查中，平均擁有物理治療師的數(shù)量8人/10萬人口。我校于2010年全市范圍內(nèi)選取26家具有康復(fù)醫(yī)學(xué)中心的二、三級(jí)醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，就康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作崗位及崗位群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，康復(fù)治療師人才極度缺乏，康復(fù)行業(yè)人才配備比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了殘疾人的康復(fù)需求。專家指出康復(fù)治療存在的問題不僅僅是人才供不應(yīng)求還有專業(yè)教化的“起點(diǎn)低”、“不規(guī)范”、“缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力”等問題因此康復(fù)治療專業(yè)的建設(shè)燃眉之急。二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)我院原名職工醫(yī)學(xué)院，1957年建校，作為市衛(wèi)生局直屬院校，為乃至全國的衛(wèi)生行業(yè)輸送了數(shù)以萬計(jì)的醫(yī)療、護(hù)理人才，享有良好的社會(huì)聲譽(yù)，始終得到衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)切。本專業(yè)定位于社區(qū)康復(fù)，擬通過和社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等模式培育具有社區(qū)康復(fù)特色的高端技能型人才。此定位符合市十二五規(guī)劃對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求，也有利于新醫(yī)改提出的“保障居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及發(fā)呈現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)業(yè)”總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前康復(fù)治療技術(shù)人才緊缺，作為“扶需”的專業(yè)，我院已將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)納入“高校內(nèi)涵建設(shè)工程”（085）重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)行列。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)雖然為我院于2010年新開設(shè)的專業(yè)，但學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科豐富的既往資源為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的設(shè)立供應(yīng)了良好的發(fā)展平臺(tái)。該專業(yè)師資一方面來源于我院醫(yī)療系臨床醫(yī)學(xué)教研室，另一方面來源于人才引進(jìn)和聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人等方式。目前，有專業(yè)老師8人，其中，1名為具有豐富臨床閱歷和創(chuàng)辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)專家，2名為有豐富臨床和教學(xué)閱歷的康復(fù)治療專業(yè)碩士。同時(shí)，我院還聘請(qǐng)了市陽光康復(fù)中心的7名香港理工高校物理治療碩士為兼職老師，并且正在遴選相關(guān)臨床行業(yè)專家及一線的技術(shù)能手為學(xué)校的兼職老師。已購入專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備近30萬元，建有全市同類院校中數(shù)一數(shù)二的解剖標(biāo)本陳設(shè)室和病理標(biāo)本陳設(shè)室，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備150多萬元。校外實(shí)踐教學(xué)基地方面，我院和陽光康復(fù)中心、市第一人民醫(yī)院、第五人民醫(yī)院、第六人民醫(yī)院、第八人民醫(yī)院、華東醫(yī)院、長橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、殷行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、大華醫(yī)院等幾十家醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立了長期合作關(guān)系，為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)供應(yīng)了強(qiáng)有力的保證。本專業(yè)現(xiàn)有在校生90人。三、專業(yè)建設(shè)的不足1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不能完全滿足在校學(xué)生的實(shí)踐操作課須要；2、專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型特地人才培育的要求；3、課程體系不能完全適應(yīng)臨床崗位（群）任職要求；4、教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需加快建設(shè)以適應(yīng)教學(xué)手段和方法的改革；5、校外實(shí)踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步開拓，人才培育模式有待進(jìn)一步完善。四、建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：立足社區(qū)康復(fù)，服務(wù)我國康復(fù)事業(yè)發(fā)展須要；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)及國內(nèi)外合作和溝通，課程體系建設(shè)逐步和國際接軌；深度校企合作，完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；運(yùn)用專業(yè)技術(shù)資源服務(wù)社會(huì)。力爭在“十二五期間”把本專業(yè)建設(shè)成在國內(nèi)有確定影響和示范作用的、具有社區(qū)康復(fù)特色的專業(yè)。（二）人才培育目標(biāo)：德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，擅長溝通溝通，駕馭康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和基礎(chǔ)理論學(xué)問，具有常見疾病和傷殘的康復(fù)治療、康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健工作的基本實(shí)力，能夠在醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老年及兒童福利院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作的高端技能型技術(shù)人才。（三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：以教學(xué)質(zhì)量提高為核心，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以創(chuàng)新人才培育模式為重點(diǎn)，開展教學(xué)改革；全面實(shí)施素養(yǎng)教化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自學(xué)、思維、實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)力的培育，突出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生特性和才能的全面發(fā)展；以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向、以行業(yè)須要為依據(jù)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為人才培育的基本模式；充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行開放式教學(xué)，培育符合康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展要求、滿足和全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)需求的技術(shù)人才；和行業(yè)內(nèi)有國際教化背景的康復(fù)治療專家一起，逐步建立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)帶動(dòng)臨床，提升辦學(xué)水平和人才培育質(zhì)量。畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本職業(yè)實(shí)力：1、具有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)必需的專業(yè)理論學(xué)問和人文學(xué)科學(xué)問。2、具有運(yùn)用專業(yè)理論學(xué)問和技能對(duì)常見疾病和傷殘進(jìn)行康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療的實(shí)力。3、具有向患者供應(yīng)康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健學(xué)問的實(shí)力。4、具有基本的社區(qū)信息化管理和社會(huì)服務(wù)實(shí)力。5、計(jì)算機(jī)操作能通過市高等學(xué)校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試、英語水平能通過全國英語等級(jí)考試（PETS）三級(jí)。五、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容一校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)工位數(shù)約80個(gè)，實(shí)訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100，受益人數(shù)100人/年，職后及其它項(xiàng)目的培訓(xùn)人員同時(shí)受益。依據(jù)培育實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)：運(yùn)動(dòng)治療室、作業(yè)治療室、言語治療室、物理因子治療室、傳統(tǒng)康復(fù)治療室、康復(fù)評(píng)定室等。主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備有平行杠、站立訓(xùn)練器、電動(dòng)站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、PT床等，擬投入資金150萬元，建設(shè)融“教、學(xué)、做”于一體的仿真實(shí)訓(xùn)室，使之成為仿真性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教化和師資培訓(xùn)基地。2、建立實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備運(yùn)用及保養(yǎng)修理記錄。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)1、建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師型”老師比例達(dá)到70以上、“雙師素養(yǎng)型”老師比例達(dá)到100以上。2、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人1名，或校內(nèi)培育專業(yè)帶頭人1名，聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人1人；優(yōu)化老師培訓(xùn)制度，培育骨干老師2名，優(yōu)秀青年老師1人；聘用行業(yè)兼職老師15名左右。3、聘請(qǐng)高素養(yǎng)行業(yè)兼職老師參和專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、增加兼職老師數(shù)量，使兼專老師比例達(dá)到或大于1：1。4、堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方針，引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床閱歷的人才，加強(qiáng)人才的流淌，在流淌中提高人才培育的國際化水平；接著選派優(yōu)秀老師國內(nèi)、外學(xué)習(xí)、進(jìn)修；每年從專業(yè)對(duì)口的碩士以上畢業(yè)生中聘請(qǐng)人才，增加專業(yè)老師的數(shù)量，提高專業(yè)老師的素養(yǎng)。5、通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講課競(jìng)賽、技能操作競(jìng)賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)康復(fù)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等，幫助老師剛好獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬學(xué)問面，提高青年老師的學(xué)問水平和專業(yè)技能。（三）課程體系建設(shè)1、樹立全球性康復(fù)治療人才培育觀念，在吸取國外最新職業(yè)教化理論成果的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國家職教人才培育的成功閱歷，按國際和國內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培育方案，初步實(shí)現(xiàn)人才培育標(biāo)準(zhǔn)的高起點(diǎn)；逐步構(gòu)建科學(xué)合理的、和國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。2、邀請(qǐng)國內(nèi)外康復(fù)治療專家示范教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐，傳授專業(yè)前沿學(xué)問和技能，加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)技能的培育，并使培育的人才具有國際適應(yīng)實(shí)力。3、參照世界物理治療聯(lián)盟（WCPT）和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟WFOT的頒布的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)目前課程體系的改進(jìn)方案。4、參照國家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)和“康復(fù)治療師”職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，圍繞康復(fù)功能評(píng)定、制訂康復(fù)訓(xùn)練支配及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心實(shí)力，開設(shè)康復(fù)療法評(píng)定、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)、臨床作業(yè)、言語治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、物理因子等專業(yè)核心課程，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)需求為主體、以實(shí)力培育為核心的課程體系，將和學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)接所需的學(xué)問結(jié)構(gòu)融入培育方案。（四）教學(xué)資源庫的建設(shè)1、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體幫助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教材；開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程1-2門，編寫教材1-2本、申報(bào)校級(jí)精品課程1-2門；搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)。2、開展課程建設(shè)和教學(xué)改革、科研課題、橫向課題探討，開發(fā)1-2套多媒體教學(xué)軟件、申報(bào)1-2項(xiàng)校級(jí)或以上課題和研發(fā)一個(gè)康復(fù)治療資源庫；為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)老師、臨床康復(fù)醫(yī)生、治療師、護(hù)士以及患者和家屬等供應(yīng)康復(fù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。3、多種教學(xué)方法有機(jī)融合1）案例教學(xué)法：應(yīng)用案例教學(xué)方法，以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主擔(dān)當(dāng)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。2）運(yùn)用PBL（ProblemBasedLearning）教學(xué)方法。PBL教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育科學(xué)的推理實(shí)力和自學(xué)實(shí)力。PBL教學(xué)接受“先問題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。通過問題的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本學(xué)問的記憶和理解，活躍思維；病例探討、情景教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動(dòng)處于活躍、融洽的氛圍；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動(dòng)，老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的特性、學(xué)習(xí)實(shí)力和動(dòng)機(jī)等，強(qiáng)化專業(yè)思想教化。PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生為解決問題不斷地思索、查閱課外資料、歸納、整理所學(xué)的學(xué)問和技能，有利培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。3）接受“理實(shí)一體化”教學(xué)方法，融教、學(xué)、做于一體，把老師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，邊教邊做、邊學(xué)邊做，使學(xué)生學(xué)的過程也是做的過程，有助于學(xué)生獲得職業(yè)閱歷，提高職業(yè)實(shí)力，還可在多形式的實(shí)踐教學(xué)中培育學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神；有助于培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)看法；有利于增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的深化了解和酷愛；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。4）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，整合專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容，開展基于工作過程的課程開發(fā)和教材建設(shè)，課程教學(xué)過程一體化，圍繞培育學(xué)生“四種實(shí)力”（創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、就業(yè)實(shí)力、創(chuàng)業(yè)實(shí)力），同時(shí)結(jié)合其他教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（五）成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和兼職教學(xué)督導(dǎo)小組1、成立7-9人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（含醫(yī)院管理專家、行業(yè)，制定和完善聘請(qǐng)教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)能手）會(huì)的管理方法。2、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘請(qǐng)3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)員，幫助指導(dǎo)和管理學(xué)生的實(shí)習(xí)。（六）人才培育模式改革1、引進(jìn)國際先進(jìn)的康復(fù)治療專業(yè)人才培育理念，優(yōu)化人才培育方案，建立康復(fù)治療技術(shù)技能型人才培育的課程體系，突出崗位實(shí)力和職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)崗位需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合崗位資格證書準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，培育國內(nèi)、國際通用的高標(biāo)準(zhǔn)技能型人才。2、深度校企合作，遴選、優(yōu)化校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地10多家。通過和社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等，以仿真實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)等多種形式，開展理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，制訂有針對(duì)性的實(shí)力訓(xùn)練遞進(jìn)支配，構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培育模式。3、探究校企合作雙贏的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，形成專業(yè)和企業(yè)共同管理、共同指導(dǎo)、共同評(píng)價(jià)的運(yùn)作機(jī)制。（七）社會(huì)服務(wù)功能拓展建設(shè)1、探究建設(shè)PT、OT的培訓(xùn)課程，申報(bào)我校成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2、探究和行業(yè)、社會(huì)合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)供應(yīng)技術(shù)詢問，并為行業(yè)供應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)。3、探究和社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)資源中心”，形成共建機(jī)制和管理制度。4、為社區(qū)康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保健和康復(fù)學(xué)問宣教和殘疾患者的康復(fù)指導(dǎo)。5、以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)，成立康復(fù)志愿者小組，以社區(qū)康復(fù)服務(wù)為載體，開展愛心助殘活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間，到社區(qū)、敬老院等參加康復(fù)志愿者服務(wù)活動(dòng)，熬煉學(xué)生職業(yè)技能和溝通實(shí)力，培育愛心和奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭力的提高。六、改革舉措和保障措施（一）改革舉措：1、完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：創(chuàng)建和臨床工作零距離接軌的“做學(xué)一體”教學(xué)環(huán)境，使之成為康復(fù)技術(shù)教學(xué)、專業(yè)師資培育和職業(yè)技能培訓(xùn)的多功能實(shí)訓(xùn)基地，和行業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：建立一支兼專結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課由臨床一線康復(fù)治療技術(shù)人員和“雙師型”老師擔(dān)當(dāng)；優(yōu)化校內(nèi)老師培訓(xùn)制度，完善外聘老師管理制度。3、加快課程體系及教學(xué)資源庫建設(shè)：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效表。4、完善人才培育模式：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效表。5、加強(qiáng)社會(huì)技術(shù)服務(wù)：利用學(xué)校的專業(yè)資源和社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體。（二）保障措施：1、組織保障：構(gòu)建學(xué)院三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)：學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督建設(shè)過程；部系主任對(duì)本部門的專業(yè)建設(shè)發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用；重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)專兼職帶頭人領(lǐng)銜項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施，下設(shè)教學(xué)秘書（負(fù)責(zé)資料收集及聯(lián)絡(luò)工作）。2、制度保障：建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和績效管理制度，明確每個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)詳細(xì)負(fù)責(zé)到人；建立中期匯報(bào)制度，對(duì)建設(shè)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、跟蹤；建立中期驗(yàn)收制度，以保證建設(shè)過程的規(guī)范性和建設(shè)質(zhì)量；嚴(yán)格遵守招投標(biāo)管理制度和專項(xiàng)資金管理方法。3、經(jīng)費(fèi)保障：經(jīng)費(fèi)主要來源于中心財(cái)政補(bǔ)助資金及市“085重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)資金”，支配專項(xiàng)資金用于項(xiàng)目建設(shè)，執(zhí)行項(xiàng)目預(yù)算，做到專款專用，定期接受檢查和監(jiān)督，確保建設(shè)項(xiàng)目順當(dāng)完成。4、人員保障：學(xué)校專任老師和行業(yè)兼職老師參和專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。5、驗(yàn)收方式：學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目定期進(jìn)行評(píng)估、評(píng)價(jià)，完成一個(gè)驗(yàn)收一個(gè)。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的執(zhí)行狀況實(shí)行績效考核，出臺(tái)相關(guān)管理文件，將項(xiàng)目完成狀況作為考核相關(guān)部門和責(zé)任人的重要指標(biāo)。（三）質(zhì)量限制：學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)控小組，由院長任組長，全面負(fù)責(zé)、專業(yè)建設(shè)工作的推動(dòng)，制定《建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理方法》《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理方法》等制度，建立中期驗(yàn)收、結(jié)題驗(yàn)收制度等相關(guān)質(zhì)量限制政策。七、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效：時(shí)間建設(shè)進(jìn)度預(yù)期績效1、梅隴校區(qū)仿1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實(shí)真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。訓(xùn)室；實(shí)訓(xùn)工位數(shù)約80個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入150萬元，實(shí)訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100，受益人數(shù)100人/年，職后及其它項(xiàng)目的培訓(xùn)人員同時(shí)2012受益；使之成為仿真性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、年職業(yè)技術(shù)教化和師資培訓(xùn)基地。2、建立實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備運(yùn)用及保養(yǎng)修理記錄。2、建立一支兼3、建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型專專結(jié)合的“雙師業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師型”老師比例達(dá)到50結(jié)構(gòu)”型專業(yè)師以上、“雙師素養(yǎng)型”老師比例達(dá)到70以資隊(duì)伍。上。4、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人1名，或校內(nèi)培育專業(yè)帶頭人1名，聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人1人；優(yōu)化老師培訓(xùn)制度，培育骨干老師2名，優(yōu)秀青年老師1人；聘用行業(yè)兼職老師15名左右。3、參照5、引進(jìn)和國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的先進(jìn)教學(xué)理WCPT、WFOT，念，邀請(qǐng)國內(nèi)外康復(fù)治療專家示范教學(xué)和指和行業(yè)專家論證導(dǎo)實(shí)踐，參照世界物理治療聯(lián)盟（WCPT）課程體系建設(shè)，和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟WFOT頒布的最低優(yōu)化人才培育方標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)目前課程體系的改進(jìn)方案。案。6、參照國家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，將和學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)接所需的學(xué)問結(jié)構(gòu)融入培育方案。4、啟動(dòng)教學(xué)資7、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī)范和標(biāo)源庫的建設(shè)，啟準(zhǔn)，開發(fā)多媒體幫助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教動(dòng)校本教材、優(yōu)材。質(zhì)核心課程、精8、開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程12門，編寫教材品課程及校內(nèi)網(wǎng)12本、申報(bào)校級(jí)精品課程12門。絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建9、搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教設(shè)。學(xué)設(shè)計(jì)。5、成立專業(yè)教10、成立7-9人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和（含醫(yī)院管理專家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一兼職教學(xué)督導(dǎo)小線技術(shù)能手），制定和完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委組，加強(qiáng)對(duì)教化員會(huì)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)工作的指11、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘導(dǎo)。請(qǐng)3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)員。6、遴選、優(yōu)化12、建立校外實(shí)踐教學(xué)基地10家左右，校外實(shí)踐教學(xué)基構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)實(shí)施方地，構(gòu)建“工學(xué)案，形成校企運(yùn)行機(jī)制和管理模式。交替、頂崗實(shí)習(xí)”13、探究和社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服的人才培養(yǎng)模務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)資源中式，探究校企雙心”。贏的運(yùn)行機(jī)制和管理模式。1.進(jìn)一步加強(qiáng)1、進(jìn)一步加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)力建設(shè)，兼專老師比例達(dá)到或大于1：1，“雙度，加強(qiáng)師資專師型”老師比例達(dá)到70以上、“雙師素養(yǎng)2013業(yè)技能、教研、型”老師比例達(dá)到100。年科研水平的提2、老師參加校級(jí)及以上教研、科研課題高。申報(bào)或帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，爭取取得較好成果。2、重點(diǎn)加強(qiáng)教3、建成校級(jí)精品課程12門，并申報(bào)市學(xué)資源庫的建級(jí)精品課程。設(shè)，加強(qiáng)精品課4、形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮精品課程、程、優(yōu)質(zhì)核心課優(yōu)質(zhì)核心課程資源共享的優(yōu)勢(shì)，變更學(xué)生學(xué)程的建設(shè)，建成習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。3、進(jìn)一步拓展5、拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地5家左右，深校外實(shí)踐教學(xué)基化校企合作的內(nèi)涵建設(shè)。地，促進(jìn)人才培育模式轉(zhuǎn)變。4、探究成為6、建設(shè)PT、OT的培訓(xùn)課程，申報(bào)成為PT、OT培訓(xùn)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。構(gòu)，探究和行業(yè)、7、建成開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)資源中社會(huì)合作開發(fā)康心”，形成共建機(jī)制和管理制度。復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)供應(yīng)技術(shù)詢問，并為行業(yè)供應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)。八、專業(yè)建設(shè)子項(xiàng)及責(zé)任人建設(shè)建設(shè)子建設(shè)進(jìn)程責(zé)任人大類.康復(fù)技術(shù)建設(shè)規(guī)劃一、需求論證現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)誕生于20世紀(jì)40年頭。經(jīng)過近70年的發(fā)展，學(xué)科本身已經(jīng)建立起一套成熟的理論和方法。康復(fù)治療專業(yè)教化也在專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次、課程設(shè)置、崗位準(zhǔn)入制度等方面不斷改進(jìn)。目前，國際康復(fù)治療師培育的教化制度已經(jīng)成熟和定型。世界衛(wèi)生組織將“康復(fù)”和“保健”、“預(yù)防”、“治療”并列，作為人類醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)體系中一個(gè)不行或缺的組成部分。我國80年頭初期改革開放以后從國外引進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)。雖然起步較晚，但發(fā)展較快，學(xué)術(shù)探討、技術(shù)革新和成果推廣應(yīng)用都取得了顯著成果。近30年來康復(fù)醫(yī)學(xué)在促進(jìn)殘疾者的全面康復(fù)、中老年人延年益壽、全民保健及殘疾預(yù)防等領(lǐng)域發(fā)揮了很大的作用?？祻?fù)醫(yī)療的基本手段是各種功能訓(xùn)練性的治療手段，這些非藥物、非手術(shù)性質(zhì)的康復(fù)治療手段，主要是由康復(fù)治療師去執(zhí)行，因此可以說沒有康復(fù)治療師，就沒有康復(fù)治療，沒有康復(fù)治療，就不行能有患者盡快的、充分的康復(fù)。在西方發(fā)達(dá)國家，康復(fù)醫(yī)師和康復(fù)治療師的比例要求達(dá)到1:5~1:10。我國除二級(jí)以上綜合性醫(yī)院和專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)外，有近4萬家不同性質(zhì)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和600多家兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu),至少須要4萬名康復(fù)技術(shù)人員。目前我國養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的床位數(shù)還不到老齡人口的0.8％，而事實(shí)上有11％的老年人有入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求，假如我國老年人集中供應(yīng)的床位數(shù)接近或達(dá)到國外發(fā)達(dá)國家5～7％的平均水平，依據(jù)上述配備原則，則民政康復(fù)技術(shù)人員的需求將會(huì)成倍增加。在大力發(fā)展社區(qū)和農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的今日，按衛(wèi)生部等四部門聯(lián)合頒發(fā)的《城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)看法》，“3-10萬居民規(guī)劃設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，依據(jù)須要可設(shè)置若干社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站”的規(guī)定，我國已逐步建成約1萬個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和約8萬個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。康復(fù)醫(yī)療服務(wù)是社區(qū)衛(wèi)生服的重要內(nèi)容之一，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)自然也有對(duì)康復(fù)技術(shù)人才的需求。另外，還有農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)對(duì)康復(fù)技術(shù)人才日益增長的需求。而目前，我國的康復(fù)治療技術(shù)從業(yè)人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。2011年衛(wèi)生部已將康復(fù)技術(shù)人才確定為緊缺人才。我國的康復(fù)治療專業(yè)學(xué)歷教化是從1989~2000年首先以中專教化為主起先的。從2001年教化部首批開設(shè)第一個(gè)本科康復(fù)治療專業(yè)以來，相繼有60多所本科院校、100多所大中專院校涉足該領(lǐng)域。2008年我國康復(fù)技術(shù)專業(yè)教化的狀況是：本科、?？啤⒅袑W(xué)校分別有44、64、77所，平均每校年招生人數(shù)分別為49、52、40人，高職（?？疲┖椭新毧祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)教化，照舊是我國現(xiàn)階段康復(fù)治療師培育的重要途徑。中?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)教化始于2000年。對(duì)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的中職教化，國內(nèi)學(xué)者頗有爭議，甚至有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取消。但由于我國康復(fù)治療師（士）的供應(yīng)還存在著很大缺口，尤其在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的廣袤農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心（站）。而目前高等院校培育的康復(fù)專業(yè)人才的培育速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，再加上高校畢業(yè)生不情愿到基層工作。這就使康復(fù)中職教化有了很大的就業(yè)市場(chǎng)。因此，在短期內(nèi)取消康復(fù)中職教化還不現(xiàn)實(shí)，這是由我國國情確定的。國家康復(fù)醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入考試是從2000年以后起先的。2001年進(jìn)行康復(fù)醫(yī)學(xué)初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試，2002年增加了康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)專業(yè)初、中級(jí)(技師、主管技師)資格考試和技師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入考試。2004年中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)康復(fù)醫(yī)學(xué)教化專業(yè)委員會(huì)課題探討組提出了“康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人才準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”的建議性文件。2010年教化部頒布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)書目中康復(fù)技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書為康復(fù)技士?？傊陙砜祻?fù)治療技術(shù)這門新興的技術(shù)專業(yè)和康復(fù)治療師這種新的職業(yè)顯示了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和成長的活力，反映了醫(yī)療和康復(fù)市場(chǎng)對(duì)這門新的專業(yè)及人力資源的迫切須要?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的開設(shè)，正是順應(yīng)社會(huì)民眾健康、審美的須要，滿足人們對(duì)意外損害、疾病所致的殘疾、手術(shù)后的功能復(fù)原以及老年人等在治療疾病、延年益壽等多方面的需求，有著廣泛、深厚的社會(huì)基礎(chǔ)，市場(chǎng)前景廣袤。據(jù)有關(guān)方面近期曾對(duì)我國的康復(fù)治療專業(yè)人才現(xiàn)狀做過調(diào)查,我國擁有13億人口和8296萬之多的殘疾人、2億老年人，我國現(xiàn)有康復(fù)治療師5640人。在西方發(fā)達(dá)國家康復(fù)醫(yī)師和康復(fù)治療師的比例要求達(dá)到1:5到1:10?？祻?fù)治療師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實(shí)際的須要，就業(yè)前景廣袤。我?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)從2000年起先招生，已有多年的辦學(xué)閱歷，為我國西部大力培育康復(fù)技術(shù)人才，把專業(yè)做大、做強(qiáng)是我們的目標(biāo)。目前為止，已為各級(jí)醫(yī)院、特地的康復(fù)機(jī)構(gòu)、殘疾人聯(lián)合會(huì)及各地老年公寓培育并輸送了400多名好用性康復(fù)技術(shù)人才。他們已是各級(jí)康復(fù)機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)的中堅(jiān)力氣，他們通過對(duì)康復(fù)技術(shù)的綜合學(xué)習(xí)，能從事不分科別，不論性別、年齡，并從生理、心理及社會(huì)等方面以其獨(dú)特的溝通、整體理論和技能，為康復(fù)對(duì)象供應(yīng)連續(xù)性和綜合性的康復(fù)技術(shù)服務(wù)?？祻?fù)技術(shù)服務(wù)人員在供應(yīng)康復(fù)技術(shù)服務(wù)，降低醫(yī)療費(fèi)用，合理利用衛(wèi)生資源，最大限度地滿足公眾追求健康生活的需求等方面起著獨(dú)特重要的作用。二、目標(biāo)定位康復(fù)技術(shù)專業(yè)作為我校的特色專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)遵循職業(yè)技術(shù)教化和人才市場(chǎng)的規(guī)律，以教化部提出的“以教化思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，留意提高質(zhì)量，努力辦出特色”作為宗旨，用新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀來指導(dǎo)本專業(yè)的建設(shè)。以培育高素養(yǎng)的康復(fù)治療技能型人才為根本任務(wù)，合理構(gòu)筑學(xué)生的學(xué)問、實(shí)力、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，系統(tǒng)加強(qiáng)課程體系、人才培育模式的改革，充分體現(xiàn)實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力的培育，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展實(shí)力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展”，不斷提高人才培育質(zhì)量。三、專業(yè)建設(shè)的總體思路1.精確定位中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)培育目標(biāo)康復(fù)技術(shù)專業(yè)培育的康復(fù)治療士(師),而不是康復(fù)醫(yī)師。中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)培育的是服務(wù)于社區(qū)及基層的好用型初級(jí)康復(fù)治療技術(shù)人員，畢業(yè)生主要在各級(jí)醫(yī)院康復(fù)治療科、康復(fù)中心(康復(fù)醫(yī)院)、社區(qū)醫(yī)療或康復(fù)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、康復(fù)護(hù)理和康復(fù)保健工作。康復(fù)的對(duì)象除殘疾者外，還包括心血管疾病、腦血管疾病、高血壓、糖尿病、慢阻肺等慢性病患者以及其他老年病患者。社區(qū)康復(fù)醫(yī)療的發(fā)展趨勢(shì)是將把社區(qū)康復(fù)、保健、醫(yī)療、預(yù)防融為一體，擔(dān)負(fù)起家庭康復(fù)醫(yī)療、康復(fù)護(hù)理、生活指導(dǎo)、健康教化等。所以，中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是：使學(xué)生學(xué)會(huì)為康復(fù)對(duì)象進(jìn)行功能評(píng)定，并以改善功能為目的，選擇適當(dāng)?shù)目祻?fù)技術(shù)實(shí)施康復(fù)治療，同時(shí)也能為患者供應(yīng)常見病的診治、護(hù)理、健康指導(dǎo)等服務(wù)。2.完善教學(xué)支配，優(yōu)化課程設(shè)置為了實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際狀況和社會(huì)對(duì)康復(fù)技術(shù)的需求，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和修改，目前我?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)已逐步建立較為完善的實(shí)施性教學(xué)支配和課程體系。實(shí)施性教學(xué)支配力求以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培育好用型人才和提高綜合職業(yè)實(shí)力設(shè)置課程。針對(duì)康復(fù)治療技術(shù)人才的實(shí)際須要，從“好用”動(dòng)身，以“崗位實(shí)力”為中心，突出好用性和實(shí)效性。課程由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四部分組成。文化基礎(chǔ)課包括語文、數(shù)學(xué)、英語、德語、體育、計(jì)算機(jī)、物理等。通過加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生文化理論素養(yǎng)，開拓視野，為提高學(xué)生視察問題、分析問題、解決問題、語言表達(dá)、人際溝通以及再再學(xué)習(xí)等方面的實(shí)力奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課、康復(fù)技術(shù)專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐課（見習(xí)、實(shí)習(xí)）。這是康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)的基本特色，是康復(fù)治療技術(shù)中專生學(xué)問結(jié)構(gòu)的主體，其學(xué)問的深和淺確定專業(yè)素養(yǎng)的凹凸。中專康復(fù)技術(shù)人才必需要有確定的專業(yè)學(xué)問深度（基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)理論），又要有確定相關(guān)學(xué)問的廣度，在課程設(shè)置上必需考慮為后續(xù)課程奠基的、指導(dǎo)實(shí)踐的畢業(yè)后工作中不行缺少的好用的理論學(xué)問。康復(fù)技術(shù)是一門好用性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其對(duì)從事實(shí)際工作的初中級(jí)康復(fù)技術(shù)人員，就應(yīng)當(dāng)將理論學(xué)問快速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)力，因此，必需增加實(shí)踐教學(xué)比例，保證證明踐教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)康復(fù)技術(shù)工作的須要。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容盡可能和國家職業(yè)資格考試大綱及操作標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào),把學(xué)歷教化和職業(yè)資格培訓(xùn)統(tǒng)一起來,適應(yīng)全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并重制度的須要。同時(shí)，依據(jù)創(chuàng)建條件，支持大部分學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)考試。3.加強(qiáng)教材建設(shè)教材是教學(xué)的載體,是學(xué)生認(rèn)知的主要對(duì)象，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要中介。因此，教材的水平將干脆影響教學(xué)質(zhì)量。中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)教化重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，從問卷調(diào)查結(jié)果中也可以看出，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材頗為期盼。我校課題組已進(jìn)行了“中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)的探討”，并組織有關(guān)人員編寫了《中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教程》。（該課題被衛(wèi)指委評(píng)比為全國衛(wèi)生職業(yè)教化探討發(fā)展基金2008~2009年度教化教學(xué)探討基金項(xiàng)目(09-YB13)，目前已通過結(jié)題評(píng)審。）4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)師資是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于歷史的緣由，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校普遍康復(fù)存在專業(yè)老師缺乏的現(xiàn)象，這也是制約專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。為此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍的培育和規(guī)范化工作。通過激勵(lì)老師定期接受接著教化、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、編寫教材、教學(xué)探討、臨床實(shí)踐、進(jìn)