2023年高中討積累(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年高中討積累(10篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

高中探討文積累篇一

王安石《游褒禪山記》里寫道：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸往往有得，以其求思之深而無不在也〞，“求思〞者，今之謂探究也，古人崇尚探究，格物致知，由此可見一斑。

在知識主義盛行的今天，“探究〞二字更是時時出現(xiàn)。探究在我們的課堂上、試驗中自然也不例外地漫天飛行，但卻簡單被我們忽略。

那么我們學習中的探究都去哪兒了？

在我看來，主要原因是我們太講求功利，太追求“效率〞，因此被動接受了結(jié)果，懶于去進行思考探究。就語文的學習而言，探究一篇文章的主題思想，沒有背下閱讀答題技巧有效；品味作品的語言特點，不如記住幾個常用修辭快捷。其實，問題的關(guān)鍵在于現(xiàn)今的答案趨于標準化、格式化，甚至套路化，選擇探究式作答往往得不到高分，因此探究的缺席，自然在這情理之中。

冷冰冰地進行分析，死記硬背地解決問題，或許能讓我們在短時間內(nèi)拿高分，卻對長期的學習無益。然而假使調(diào)動自己的熱心去體驗探究，則事情的過程與結(jié)果都會有大大的不同，因此，我們要對探究有一副熱心腸。

牛頓曾說他只是個在海邊玩耍的孩子，不時揀到幾塊貝殼，為此而感到高興。假使我們在學習中能有發(fā)現(xiàn)的`渴望，用欣賞的眼光，全心投入探究問題，那么我們也會有揀到貝殼的喜悅吧。

填鴨式的教育，總愛把知識一股腦兒地倒進學生的腦袋，而探究卻能啟迪心智，增長學識。我們應當用探究的方式來獲得知識，進而運用知識，將知識轉(zhuǎn)化為自己的實踐能力。

老師應當引導學生去探究，知識型的指導，應當作為輔助，就像聰明的趕驢人，從不把驢子喂飽，而是在驢子的面前掛一把青草，這樣驢子才會冒死向前跑。

朱熹曾說：“涵詠玩索，久之當自有見。〞那么就讓探究回到課堂中來，作為現(xiàn)行課程標準倡導的學習方式，探究寫在紙上，更要記在心上。

高中探討文積累篇二

時間都去哪兒了

花落花榮，四季變幻；光陰若金，時不復返。——題記

仰望三毛留戀的大漠星空，徘徊在戴望舒惆悵的雨巷里。翻轉(zhuǎn)著伶仃的沙漏，飄飄灑灑的沙，流走了時間。倚門仰望，憧憬著每天朝霞金光，夕陽西下，眼神呆滯地凝眸時鐘，時間都去哪兒了？

行走在記憶的沙漠中，炙熱的痛楚撕裂著孤獨的心，只為等待夜的星光。尋著三毛遺留的蹤跡，順著它，走往天涯，口中吟誦著汪國真的《悼三毛》，她迷路的那天并沒有下雨，可是，大量人的心都被淋濕了。從白晝走向斷腸的夕陽，沙漠中的白楊讓我空想起了那棵枯藤老樹?？萏贅浒。闶欠襁€在等待流落在天涯的斷腸人嗎？

夜的靜，掩蓋著星的燦與光，平躺在沙丘上，仰望燦若寶石的繁星，回味著三毛的美文，瘋狂地尋覓著答案。時間都去哪兒了？時間都去哪兒了？她說：“時間的美，只留連在大漠星空中〞。

徘徊在幽美的雨巷里，與他一樣，只愿撐著油紙傘，期待著丁香花般幽怨的姑娘，只愿與她擦肩而過，不再奢求一切。她那丁香花般的美麗已讓我沉醉，她若是夢，我就不愿清醒，枕著她的美，永遠地沉睡在她的丁香花般的香氣里。尋著戴望舒的腳步，期待著一位結(jié)著丁香花般幽怨的姑娘。

雨的柔，襯托著姑娘的笑與美，撐著油紙傘，靜靜彳亍著，惆悵地追尋著答案。時間都去哪兒了？時間都去哪兒了？他說：“時間的美，只徘徊在開著丁香花的雨巷里。〞

時間都去哪兒了？或許我最終放棄