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幼兒園繪本教學(xué)活動的組織與 學(xué)習(xí)中心名稱 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論 網(wǎng)絡(luò)教 一、幼兒園繪本教學(xué)的認(rèn) 〔一〕幼兒園繪本的特 〔二〕繪本對兒童成長的作 二、幼兒園繪本教學(xué)活動組 〔一〕從繪本封面、首頁題目引起兒童的注意 〔二〕通過比照、比擬啟發(fā)兒童尋找不同之 〔三〕理清故事情節(jié)開展脈絡(luò)，讓繪本學(xué)習(xí)更清 〔四〕抓住重點(diǎn)，突出主 〔五〕精讀語言，細(xì)閱畫 三、繪本教學(xué)的推廣與實(shí)施途 〔一〕幼兒園支持繪本教 〔二〕教師加強(qiáng)繪本閱讀的教學(xué)能 〔三〕家庭與社會的鼎力支 四、 參考文 PAGEPAGE1 兒童繪本與其他兒童作品最大不同的是兒童繪本圖畫和文字比例相似，甚至圖畫多于文字。彭懿在?圖畫書閱讀與經(jīng)典?曾說：“繪本是用圖畫與文字共同表達(dá)一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，圖隨故事情節(jié)開展演變又保持每張配圖的獨(dú)立性，而文字更多是表現(xiàn)圖畫的場景轉(zhuǎn)換等。兒童繪本的圖文并茂在兒童讀物的優(yōu)勢是文字是聽覺或思維的轉(zhuǎn)移，而色彩鮮明的配圖是一種視覺享受，兒童繪本將兩者搭配一起使作品更流暢、自然。?我絕對絕對不吃西紅柿??胖國王?家呢？〞“這個動物園藏著什么樣的動物呢？〞“同學(xué)們，想不想?yún)⒂^這個動?中是無層次、無秩序的閱讀，他們也許只對主人公的帽子感興趣，這就要求教快吃吧！我可愛的母雞。長得肥肥又胖胖，讓我痛痛快快吃一場〞這句話可以PPT制作播放，卡應(yīng)該注意到各種突發(fā)情況，注意學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)繪本的情況。繪本教學(xué)活動實(shí)際奧維爾·普瑞斯特科在?給孩子讀書的父親?一書中講到：“很少有孩子會四、 周兢.幼兒園早期閱讀教育研究的新進(jìn)展J王西敏.圖畫書在親子閱讀中的使用[D].上姚雪姣.兒童繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].杭

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