立足本土資源 以少先隊活動推進(jìn)勞動教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選立足本土資源以少先隊活動推進(jìn)勞動教育摘要：勞動教育屬于少先隊教育重要構(gòu)成內(nèi)容，符合素質(zhì)教育要求，是有效培養(yǎng)社會主義接班人的必要方式。本文立足本土資源，進(jìn)一步分析通過少先隊活動推進(jìn)勞動教育的相關(guān)實踐，以期對少先隊輔導(dǎo)員帶來重要參考，全面提高少先隊勞動教育成果。 關(guān)鍵詞：本土資源;勞動教育;實踐;興趣;弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化

引言：現(xiàn)階段，我國少年兒童群體中獨生子女人數(shù)較多。在小學(xué)教育過程中，“非勞化”現(xiàn)象極其普遍，少先隊員勞動意識淡薄。同時，由于學(xué)校及家庭社會等多方并不重視勞動教育，忽略勞動教育的過程及影響，導(dǎo)致學(xué)生勞動意識及技能遲遲無法得到提升。為了切實改善勞動力教育現(xiàn)狀，小學(xué)學(xué)校應(yīng)重視發(fā)揮少先隊活動作用，結(jié)合實際情況完善勞動教育指導(dǎo)工作，通過多元化實踐，提高勞動教育有效性。一、小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀分析首先，勞動教育在學(xué)校中地位不高。在不同中小學(xué)中，教師勞動教育指導(dǎo)水平存在差異。一些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好，在勞動教育中應(yīng)積極利用有利于青少年學(xué)生發(fā)展的勞動資源，進(jìn)行軟硬件設(shè)施建設(shè)，為勞動教育奠定資源基礎(chǔ)。相反，在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)中勞動資源豐富，但由于教師角色自身職業(yè)意識等因素影響，使得勞動教育“走形式”現(xiàn)象嚴(yán)重，本質(zhì)上勞動教育依舊沒有得到應(yīng)有的重視。所以說，無論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市地區(qū)，亦或者農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)，都未足夠重視勞動教育，不利于推進(jìn)小學(xué)生勞動教育整體發(fā)展。其次，勞動教育與現(xiàn)實脫節(jié)。在少先隊進(jìn)行勞動教育時，輔導(dǎo)員更多地采用師生雙向互動方式，以提高其勞動能力。然而，在實際指導(dǎo)中，具體指導(dǎo)與預(yù)先設(shè)定的效果有一些差異。盡管輔導(dǎo)員可以從技能、知識、習(xí)慣等方面對其進(jìn)行指導(dǎo)，但在實際教學(xué)中，由于輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)勞動技能及教學(xué)方法，加上勞動實踐場地受限，使得教育理論與勞動實踐不能得到良好的結(jié)合，影響勞動教育的實施開展。最后，勞動教育任務(wù)較簡單。目前，青少年勞動教育教學(xué)任務(wù)中，輔導(dǎo)員勞動教育形式單一，缺乏對復(fù)雜勞動實踐活動的指導(dǎo)。特別是隨著學(xué)校社會化發(fā)展，少先隊員勞動教育由原有理論教導(dǎo)型模式向“勞動周”“感恩日”“大掃除”等活動過渡，勞動教12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選育形式化，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生接受勞動教育任務(wù)缺乏多樣性，典型的有“勞動”無“教育”，不利于提升學(xué)生參與勞動教育的積極性。二、以少先隊活動推進(jìn)勞動教育的有效策略1.強(qiáng)化勞動準(zhǔn)備，打牢教育基礎(chǔ)在教學(xué)過程中，做好充足的準(zhǔn)備工作是確保勞動實踐和教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要前提。夯實勞動教育基礎(chǔ)，便有了勞動教育源頭和教學(xué)依據(jù)。特別是在開展課余活動后，輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)，從制度、輔導(dǎo)員的選擇、課程設(shè)置等方面進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備，以確保在充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上加強(qiáng)勞動教育實效。首先，全社會要明確勞動教育的重要意義，打好思想基礎(chǔ)。學(xué)校、家庭和社會多方都應(yīng)該明白勞動教育不僅僅是培養(yǎng)孩子的勞動技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀念，使孩子全面發(fā)展，擁有獨立自主和幸福生活的能力。其次，要逐步加強(qiáng)對輔導(dǎo)員和勞動教育人員基本素質(zhì)和技能的重視及培養(yǎng)，保障師資基礎(chǔ)。在實踐中，可以將網(wǎng)上培訓(xùn)、科學(xué)輔導(dǎo)、線下實踐探究等方法結(jié)合起來，形成一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。最后，立足當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境和家鄉(xiāng)特色，結(jié)合少先隊活動及學(xué)校德育活動，合理安排勞教基地，開發(fā)資源基礎(chǔ)。例如，可以在校外設(shè)置“承包地”，與周邊企業(yè)合作，組織學(xué)生實地訪問等，提前進(jìn)行課堂教學(xué)交流?？梢?，輔導(dǎo)員在課余活動中明確特定主題，并根據(jù)實際情況進(jìn)行上述準(zhǔn)備，即可為日后勞動實踐打下堅實基礎(chǔ)。2.組織課外實踐，培養(yǎng)勞動技能為了更好地響應(yīng)小學(xué)校園勞動教育號召以及貫徹習(xí)近平總書記厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的精神，令孩子了解飲食奧秘，從細(xì)微之處養(yǎng)成健康文明習(xí)慣，掌握勞動技能，小學(xué)學(xué)校應(yīng)積極組織課內(nèi)外實踐活動。比如，我立足阜陽本土資源，策劃組織了“制作阜陽特色美食——酵子”專題實踐活動，號召學(xué)生探索“美食酵子”的制作過程。在我與各輔導(dǎo)員的指引下，帶領(lǐng)學(xué)生體驗買材料、辨別糯米和大米、觀察電子秤、認(rèn)識甜酒曲、區(qū)分保鮮袋和保鮮膜，學(xué)生親自參與洗米、蒸米、掌握米水配比等過程，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下制作酵子，最終令小米粒華麗變身，制作成美食并與同學(xué)們分享品嘗。在這一過程中，學(xué)生收獲了諸多勞動技能，在教師一系列指導(dǎo)操作下，學(xué)生通過小組合作、獨立探究等方式制作出特色美食。當(dāng)教師將學(xué)生成果發(fā)送到家長群中，引起家長廣泛好評。孩子們紛紛回家實踐做酵子，家長們在朋友圈中曬出孩子制作的美食成果。孩子得到家22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選長及教師贊賞后，喜悅之情溢于言表，這種勞動實踐不僅鍛煉了學(xué)生的勞動技能，而且有效地增強(qiáng)了其勞動信心，更促進(jìn)親子關(guān)系，拉近家校距離，這對學(xué)生未來勞動學(xué)習(xí)及勞動技能發(fā)展具有重大促進(jìn)意義。圖1制作阜陽特色美食3.開發(fā)“責(zé)任田”，鍛煉勞動能力在學(xué)校內(nèi)選擇合適的空地作為“責(zé)任田”，以中隊為單位組織少先隊員種植花草綠植等，由輔導(dǎo)員和其他教師帶隊勞動，親自示范講解，幫助少先隊員們在實際操作中掌握勞動的知識和技巧，揮灑汗水，收獲快樂。通過自身參與勞動實踐，可以明顯提高學(xué)生對勞動的熱情，增強(qiáng)競爭意識，提高勞動積極性，掌握勞動知識技能。比如，在植樹節(jié)前后，輔導(dǎo)員即可提倡種樹，帶領(lǐng)少先隊員一起把代表希望的小樹苗插在班級責(zé)任田里。在植樹前，先要向少先隊員講授勞動基本方法，再利用現(xiàn)代科技，通過圖片和視頻，把勞動具體行為表現(xiàn)得栩栩如生。以此為依據(jù)，組織少先隊員參加植樹勞動。此外，通過分階段指導(dǎo)，帶領(lǐng)少先隊員體驗種植、澆水、除草、觀察、收獲等過程，通過小視頻、勞動心得、四格漫畫等多種形式記錄勞動過程及感悟，使學(xué)生勞動技能在實踐中得到充分提升。最后，輔導(dǎo)員將學(xué)生每一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行分析和反思，班級內(nèi)也可進(jìn)行評比及表彰，以激發(fā)少先隊員們的勞動熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合成長[1]。圖2師生植樹澆水32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選4.依托社區(qū)勞動，延伸教育渠道日常學(xué)習(xí)和生活中，少先隊員所獲得的知識大多來自書本和課堂。只有讓學(xué)生走出校園，與社會接觸，才能吸收更多新知及經(jīng)驗，并將所學(xué)應(yīng)用于實際生活中。為此，輔導(dǎo)員可利用學(xué)校得天獨厚的地理條件，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，拓展勞動教育途徑。例如，在社區(qū)的溝通幫助下學(xué)生下農(nóng)田參與“挖紅薯”實踐活動，在活動中輔導(dǎo)員向?qū)W生講解紅薯的營養(yǎng)價值以及阜陽特色紅薯美食。輔導(dǎo)員示范如何使用工具刨開泥土，學(xué)生們紛紛學(xué)習(xí)實踐，大家看到紅薯露出頭時，激動喜悅歡欣鼓舞，學(xué)生忙碌地穿梭在田地中，拽紅薯藤，挖紅薯，仿佛在探尋寶藏?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生興奮地向師生展示戰(zhàn)利品，比一比哪一組學(xué)生刨出的紅薯最大最多。通過課外實踐學(xué)習(xí)，既可以鍛煉學(xué)生實際操作技能，又可以令其萌發(fā)熱愛勞動的意識，提高勞動自信及責(zé)任心[2]。 5.融合家庭勞動，培養(yǎng)生活技能

家庭是少先隊員開展勞動教育的一個重要環(huán)節(jié)，若輔導(dǎo)員在勞動教育指導(dǎo)中結(jié)合家務(wù)活，組織少先隊員進(jìn)行自我剖析，進(jìn)行積極討論，則可以使其在參加家務(wù)活時主動承擔(dān)責(zé)任，體驗勞動的快樂，做家務(wù)活的“小主人”。比如，輔導(dǎo)員可以組織“我是家務(wù)小能手”“家務(wù)擂臺賽”等活動，從低年級自理能力和良好習(xí)慣入手，學(xué)會穿衣、洗衣、整理書包等，待學(xué)生掌握基本生活技能后，則可以安排其為父母洗衣做飯及整理家務(wù)，參加家庭勞動實踐的少先隊員十分享受這一種樂趣。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)少先隊員行為進(jìn)行分析，在學(xué)校里組織少先隊參與清掃活動，以保證校內(nèi)清潔。需要注意的是，在具體指導(dǎo)少先隊員勞動時，輔導(dǎo)員應(yīng)及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，以獲得家長的支持，要求家長結(jié)合日常生活，為孩子提供更多勞動的機(jī)會，確保其將課堂上所學(xué)習(xí)的勞動技能帶入到家庭勞動中，讓孩子掌握更多生活本領(lǐng)，真正成為合格的生活主人[3]。圖3家庭勞動42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選綜上所述，在小學(xué)勞動教育時，輔導(dǎo)員要注重與時俱進(jìn)，遵循時代發(fā)展形勢和需求。深刻認(rèn)知少先隊員勞動教育的重要性，并結(jié)合本土資源及學(xué)校勞動教育優(yōu)勢，展開勞動教育科學(xué)指導(dǎo)策略。在少先隊輔導(dǎo)員科學(xué)指引以及少先隊員積極配合過程中，即可令學(xué)生其參加課外實踐活動和課堂理論學(xué)習(xí)時盡情釋放勞動潛能，使得勞動教育真正浸潤少先隊員的心靈，助力少先隊員在鍛煉和實踐中形成