29《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

Word第第頁(yè)29《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之七2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“假如……就……”造句

3．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新消失的字詞。

〔二〕用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2．理解自然段的內(nèi)容，特殊是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

〔一〕同學(xué)自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文狀況，并訂正讀音。

1．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特殊留意“菌〔jn〕”不要讀作“〔j(n〕”的音。

2．防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳chu2n〔傳奇、傳遞〕都d#u〔都是太陽(yáng)送來(lái)的〕

zhu4n〔自傳、水滸傳〕d〔首都、都市〕

差ch4〔差不多〕漂pi1o〔漂移〕

ch1〔差數(shù)、過失〕pi4o〔美麗〕

ch1i〔出差〕

3．留意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：

比較〔ji4o〕

疾〔j0〕病

雖〔su9〕然

哪〔n3〕能

那〔n4〕里

抵〔d!〕得上

4．“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，留意不要讀錯(cuò)。

5．正字：

生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。

“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。

“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水?！皻狻?，如氣體、空氣、氣味。

〔二〕思索解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動(dòng)？

這篇是寫物——太陽(yáng)〔屬天體〕的說(shuō)明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)問，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)學(xué)問的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。

〔三〕按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。假如沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。

2．太陽(yáng)大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

3．太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

4．假如沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物?！驳谝痪涫瞧浯味蔚目偫ň洌绠嬃诉@一句也不算錯(cuò)誤?！?/p>

5．有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。

6．有了太陽(yáng)才有風(fēng)。

7．太陽(yáng)光有殺菌力量〔或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾病〕。

8．沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)秀麗的世界〔或地球上的光明和暖和，都是太陽(yáng)送來(lái)的〕。

〔四〕引導(dǎo)同學(xué)用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1～3自然段為第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。

第4～8自然段為其次段：太陽(yáng)和我們的關(guān)系特別親密。

提示同學(xué)：第一段寫太陽(yáng)的特點(diǎn)，其次段寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系。其次段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是其次段的`總括。

〔五〕指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要把握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕“一邊讀，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；明確“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)秀麗的世界”。

〔二〕體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明問題的方法。

〔三〕學(xué)習(xí)用“假如……就……”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〔一〕“一邊讀，一邊想”，通過閱讀，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，明確太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系。

〔二〕理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，熟悉數(shù)字和比較說(shuō)明的方法，做好詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。

三、教學(xué)過程

〔一〕學(xué)習(xí)第一段：

指名讀第1自然段。

1．指出課文引用了后羿〔上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，擅長(zhǎng)射箭〕射日的傳奇做開頭，后羿射日的傳奇是真實(shí)可信的嗎？

〔不行信，這是神話傳奇?！?/p>

2．既然不行信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來(lái)就說(shuō)“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”可以不行以？

〔可以〕

既然可以，課文用后羿射日的傳奇做開頭，你覺得有什么作用？

3．這一小段后羿射日的傳奇和“太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提示同學(xué)留意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語(yǔ)。其實(shí)，所說(shuō)的是實(shí)際狀況。起轉(zhuǎn)折作用。

4．接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？〔用數(shù)字〕

假如不用數(shù)字，只說(shuō)“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特殊特殊遠(yuǎn)”，哪一種說(shuō)法好？為什么？

〔確定：用數(shù)字說(shuō)明問題，是說(shuō)明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是詳細(xì)的、準(zhǔn)確的，有較強(qiáng)的勸說(shuō)力?！?/p>

5．指名讀第2、3自然段。

提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的？寫太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較？寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？要求同學(xué)把數(shù)字填在“思索·練習(xí)”第2題的括號(hào)里，然后歸納：

〔這一小段不僅用了數(shù)字說(shuō)明的方法，表現(xiàn)太陽(yáng)很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)作比較，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)很大，就更加詳細(xì)、鮮亮了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，遇到太陽(yáng)外表六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象詳細(xì)地告知了我們?！?/p>

6．齊讀第一段，做課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說(shuō)明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

②有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，詳細(xì)說(shuō)明很高。

③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說(shuō)明它很粗。

〔二〕學(xué)習(xí)其次段：

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系特別親密的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種親密的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái)。