《雞媽媽的新房》教學(xué)設(shè)計VIP

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教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)問與技能

會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當(dāng)”。

把握“既……又……”的句式，并能口頭造句。

★過程與方法

正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

★情感看法與價值觀

懂得生活中要擅長辨別，依據(jù)自己的實際狀況聽取別人的看法。

教學(xué)重點

1、能正確識字，讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點

能明白不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思索才接受的道理。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)《雞媽媽的新居子》內(nèi)容，完成以下問題：

1、自學(xué)文中生字新詞，標(biāo)出自然段，熟讀課文。

2、理清文章表達挨次，歸納文章主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把先學(xué)部分由課內(nèi)提到課前，既能培育同學(xué)良好的自學(xué)習(xí)慣，表達自主學(xué)習(xí)、自主探究的新課標(biāo)理念，又為同學(xué)展現(xiàn)、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充分的時間。

二、檢查反饋：

1、預(yù)習(xí)評價：大部分的同學(xué)能夠根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)仔細完成預(yù)習(xí)。

2、存在問題：同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容時，許多同學(xué)知道是怎么回事，但不會表達。

【設(shè)計意圖】通過課前檢查，既檢查了同學(xué)的預(yù)習(xí)效果，又為老師的課堂教學(xué)做到心中有數(shù)。

三、課堂展現(xiàn)：

☆預(yù)習(xí)展現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

2、檢查課文中字、詞，指導(dǎo)書寫難寫的字

3、檢查讀課文，指名分段讀課文，訂正字音，疏通難讀的句子。

☆探究展現(xiàn)：

1、默讀課文，想一想寫了有關(guān)雞媽媽新居子的哪些內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。

2、關(guān)于雞媽媽的新居子的探討：請同學(xué)們讀課文第一自然段，同桌溝通勾畫出表達雞媽媽的新居子的句子。

生溝通探討，師相機點撥。

生A：雞媽媽的`新居子既美麗又堅固。

生B：雞媽媽的新居子既美觀又牢固。

生C：……

師小結(jié)：雞媽媽的新居子美麗、堅固、美觀、牢固、舒適、有用。

3、理解雞媽媽的新居子存在的缺點。

〔1〕請同學(xué)們細讀課文2-6自然段，誰對雞媽媽的新居子提看法了？他們提了什么看法呢？找一找，用直線把他們的看法劃下來。

〔2〕生溝通探討，誰提的看法好？誰提的看法不好？為什么呢？

生A：……

生B：……

老師小結(jié)：象狐貍這樣壞人的話不行以聽。假如想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的看法，但不是誰的看法都得聽。

【設(shè)計意圖】通過合作探究展現(xiàn)，暴露同學(xué)自主學(xué)習(xí)中的問題，再通過同學(xué)點評、改錯、評價，表達同學(xué)主題的教學(xué)理念。

四、回顧反思

1、學(xué)問梳理：不是誰的看法都得聽

2、學(xué)習(xí)評價：

五、當(dāng)堂檢測

從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？

【設(shè)計意圖】一方面穩(wěn)固學(xué)問，突出重點，另一方面激發(fā)同學(xué)愛好，培育了表達力量。

六、布置作業(yè)

1、背誦你喜愛的句子，抄寫你喜愛的句子。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”

【設(shè)計意圖】作業(yè)題現(xiàn)面對全體的思想，預(yù)習(xí)作業(yè)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自主學(xué)習(xí)的力量。

七、板書設(shè)計：

雞媽媽的新居子

美麗、堅固、美觀、牢固、舒適、有用

鵝大哥：善意

狐貍：惡意

不是誰的看法都得聽

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計，簡潔明白，能讓同學(xué)直觀的感受到課文主旨，突出文章重點。

八、課后反思

《雞媽媽的新居》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當(dāng)”。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.明白不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思索才接受的道理。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情的朗讀課文，

教學(xué)難點

明白不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思索才接受的道理。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼?”

雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新居子造好了，(板書課題)咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.自己輕聲地讀讀這個故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1)誰能讀給大家聽?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

(2)故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交伴侶呢!誰已經(jīng)熟悉他們了?帶大家和他們打個招呼?(即、堅固、腳印、從今)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀得很好。瞧!雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新居子怎么樣?

2.一起來讀一讀課文的第一自然段。

3.“堅固”就是——(牢固、牢固。)

用上了“既……又……”，把新居子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。

4.雞媽媽的新居子除了美麗、堅固，你還有沒有不一樣的感受?

(說說自己對新居子的感受。老師板書：美觀、牢固、舒適、有用等)

你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。

擴展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。

5.一起讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)2-6自然段。

1.誰對雞媽媽的新居子提看法了?他們提了什么看法呢?自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的看法劃下來。

板書：鵝大哥

狐貍

鵝大哥的看法是什么?指名讀。(房子造得不錯，假如墻上開個窗就更好了。)

2.鵝大哥提出的看法好嗎?從哪兒能看出來?自由讀3自然段。

指名說。

老師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她抓緊在墻上開了隔窗。這樣——清爽的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了。

3.看來，鵝大哥是關(guān)懷雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的看法是——善意的，(板書善意)

4.那你能當(dāng)這只鵝大哥來對這只雞媽媽提看法嗎?

表演，評價(看得出，你很關(guān)懷雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提)

5.那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答下列問題。板書：多聽別人的看法

6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀

7.那么狐貍提的這個建議怎么樣?從哪兒看出。

8.一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)覺少了一只雞娃娃，她處處找也沒有找到。突然，她在窗臺上發(fā)覺了狐貍的腳印。7.原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。”為的是什么?

狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的(板書：惡意)

9.這只不懷好意的狐貍會怎么來提看法呢?

誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

10.這件事后，雞媽媽得出結(jié)論(指板書)：不是誰的看法都得聽。

那誰的看法可以聽，誰的看法不行以聽呢?

11.總結(jié)：對