幼兒心理學教案緒論

精品精品可編輯可編輯幼兒心理學教案——緒論教學目標 明確學習本課程的目的；初步掌握什么是心理，簡單了解心理學的發(fā)展歷程；初步掌握幼兒心理學的研究對象、內(nèi)容及相關(guān)概念。教學重點及難點 心理學與心理現(xiàn)象教 具 自制CAI課件教學方法 案例分析、講述、自學引導、體驗感課 時 3課時教_學_內(nèi)_容案例分析 告狀行為 20老師面前說：“老師，老師，小利不讓我玩遙控賽車”。導語：心理學博士談學心理學的誤區(qū)講解新課一、什么是心理 心理是腦的機能，心理是客觀現(xiàn)實的反映?；蛘哒f人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦的反映。（一）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)：腦是心理的器官，大腦是人的心理現(xiàn)象的主要器官，心理是腦的機能。人腦的結(jié)構(gòu)：人腦是由高級神經(jīng)中樞和低級神經(jīng)中樞構(gòu)成。高級神經(jīng)中樞……大腦 大腦是由大腦皮層構(gòu)成的。大腦皮層可以分成四葉：額葉、頂葉（智力活動有關(guān)）顳葉（聽覺中樞）、枕葉（視覺中樞）。大腦的機能主要是接受、分析、綜合、貯存和發(fā)布各種信息。機體的所有感覺器官都把刺激信而產(chǎn)生心理現(xiàn)象。球的機能是閱讀和運算，保障連貫的分析性的邏輯思維。右半球運用形象信息，保證空間定位、音樂知覺，以及對情緒和態(tài)度的理解。人腦是如何產(chǎn)生心理的——反射（詳細說明其種類）（二）心理具有客觀源泉： 狼孩事例 1920在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個"怪物"原來是兩個裸體的女孩。一個大的年約七，八歲，小的約兩歲。這兩個小女孩被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給她們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉，?929 據(jù)記載，"狼孩"剛被發(fā)現(xiàn)時用四肢行走，慢走時膝蓋和手著地，快跑時則手掌，腳掌同時著地。她們總是喜歡單個人活動，白天躲藏起來，夜間潛走。怕火和光，也怕水，不讓人們替她們洗澡。不吃素食而要吃肉，吃時不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開吃。每天午夜到早上三點鐘，她們不過她們很快學會了向主人要食物和水，如同家犬一樣。只是在一年以后，當阿瑪拉死的時候，人們看到卡瑪拉"流了眼淚——兩眼各流出一滴淚"。 據(jù)研究，七，八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時，她只懂得一般六個月嬰兒所懂得的事，花了很大64516（三）心理具有主觀能動性 是一種主觀能動的反映。 界觀以有及個人當時的主觀狀況等因素的影響，從而使反映帶有個人的特點。比如：兩可圖等。 1.在現(xiàn)實生活中，人們總是從事物與自己的關(guān)系上來決定自己的行為，所以，個人對客觀事物的認識、陳述和規(guī)定往往會帶有主觀的色彩。（舉例：把錢捐給誰） 2改造社會，以滿足人們的各種需要。表現(xiàn)在人們在行動前,往往能夠?qū)Υ舜涡袆拥目尚行赃M行反復論證,權(quán)衡得失,然后對行為方式作出抉擇,而且,在行動中,人們的行動能不斷的接受大腦的評價和修正.心理的這一能動性,能使人的行動前后一致,從而保證內(nèi)部動機與外部行為結(jié)果之間的一致性。證,權(quán)衡得失,然后對行為方式作出抉擇,而且,在行動中,人們的行動能不斷的接受大腦的評價和修正.心理的這一能動性,能使人的行動前后一致,從而保證內(nèi)部動機與外部行為結(jié)果之間的一致性。（四）心理具有發(fā)展過程無論是從人類的種系還是從個人的一生來看，心理都是在不斷的發(fā)展，對于一個人來說，從出生到成熟期間，心理發(fā)展的總趨勢是從簡單到復雜、從低級到高級、從混沌到分化的上升過程。二、心理學的發(fā)展歷程（一）起源（二）科學心理學的誕生 1879理現(xiàn)象，才使心理學作為一門獨立的學科從哲學中分離出來?！ㄈ﹥和睦韺W的誕生： 1882方面的第一部科學的、系統(tǒng)的兒童心理學著作。（四）積極心理學的產(chǎn)生及發(fā)展三、學前兒童心理概論（一）研究對象從初生到入學前兒童（0—6、7歲）心理發(fā)展的特點和規(guī)律。（二）有關(guān)兒童心理發(fā)展的幾個概念 1.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期 理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。 比如：兒童在入園時所產(chǎn)生的諸多行為表現(xiàn)。兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，往往容易產(chǎn)生強卻堅持自己要到處走，到處鉆，不再像以前那樣，聽人成人的指揮。另外，3歲兒童也常常會表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。如：3歲兒童對成人的任何指令都會說“不”、“偏不”，以示反對，有個孩子聽到媽媽說：“你是個好孩子?！?，他會說：“不，我不是好孩子?！蔽覀儼芽赡茉趦和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對成人的反抗行為或各種不符合社會行為準則的表現(xiàn)，稱為危機期。應(yīng)該說，轉(zhuǎn)折期和危機期的概念是密切相聯(lián)，但又有區(qū)別的。我們說，轉(zhuǎn)折期是兒童心理）3 2.兒童心理的關(guān)鍵期 了這個時期，就難以產(chǎn)生，我們把容易形成某種心理特征的時期稱為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。 兒童心理發(fā)展關(guān)鍵期現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在語言、動作和感知覺方面。 3.兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期 就兒童心理發(fā)展的話多方面來說，并不存在嚴格意義上的關(guān)鍵期，也就是說，許多心理能機問題，通常采用“敏感期”或“最佳期”的提法。 所謂兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期，是指兒童學習某種知識和形成。某種能力或行為比種知識和能力，但是比較困難，發(fā)展比較緩慢，比如：兒童學簡單的口語，2—4歲是最佳期，年齡越 5—5.5，41發(fā)覺而給他助聽器，就能正常學會發(fā)音，而1歲后才開始采取措施，學習發(fā)音困難會增大。 第二，對兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期的許多方面，還需加強研究，以便為幼兒教育工作提供心理學依據(jù)。例如，幼兒幾歲進入托幼機構(gòu)最為合適，不少老師認為，1歲孩子入托最不理想，因為這個階段的孩子分離焦慮極強，入托時常?？摁[不休，也不愿意學習；2歲半—3歲是公認最理想的入托年齡，這時情緒比以前容易穩(wěn)定，較易和小伙伴相處，有的不會表達自己的愿望；有的孩子注意力難以集中；有的生活自理能力極差，依賴性過強等等。這些孩子的不良習慣，改變起來難度較大。在決定每個孩子的入托時間問題時，還應(yīng)考慮到孩子具體的發(fā)展水平，他所在的環(huán)境，如家庭和托幼機構(gòu)的條件等等。 4.兒童心理的最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)夠表現(xiàn)出來的水平，也可以這樣理解：站著夠不到的果子，跳起來就可以夠著。最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥?，也是兒童可接受教育程度的重要標志，?jīng)達到一個新水平。 最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展每時每刻都存在的，同時，又是每一時刻都在發(fā)生變化的，最這樣，才可有力推動兒童心理的發(fā)展。（三）研究內(nèi)容_1.研究學前兒童的心理。（P1—4） 思考：如何看待學前兒童心理。（心理訪談事例）_2.研究學前兒童心理的發(fā)展。（P4—9） （主要說明學前兒童的心理同成人心理品質(zhì)的區(qū)別） 國內(nèi)外研究資料表明：學前兒童的心理發(fā)展有以下幾個特點：（1）發(fā)展具有方向性和順序性，心理發(fā)展是一個過程，是按照從低級到高級的方向，按照固定的順序進行的。 （2）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性 ①兒童各階段的劃分（P6）。 ②著重強調(diào)二者的關(guān)系。 （3）發(fā)展具有不平衡性。 （4）發(fā)展具有個別差異性。補充：男女兩性的智力差異_（1）男女兩性智力方面的差異受到年齡階段的影響。研究發(fā)現(xiàn)：男女兒童在嬰兒期幾乎沒有優(yōu)于男孩的智力；到青春發(fā)育期，女孩的智力發(fā)展優(yōu)勢開始下降，到男性發(fā)育高峰期，男性智力逐漸優(yōu)于女性，并且隨年齡的增長，這種優(yōu)勢更加明顯，青春發(fā)育期結(jié)束后才逐漸減弱繼續(xù)擴大的優(yōu)勢。優(yōu)于男孩的智力；到青春發(fā)育期，女孩的智力發(fā)展優(yōu)勢開始下降，到男性發(fā)育高峰期，男性智力逐漸優(yōu)于女性，并且隨年齡的增長，這種優(yōu)勢更加明顯，青春發(fā)育期結(jié)束后才逐漸減弱繼續(xù)擴大的優(yōu)勢。_（2）男女兩性在智力發(fā)展上的不同優(yōu)勢（具體）感知方面：男性的視覺能力特別是視覺