（教學(xué)設(shè)計(jì)）《分橘子》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

分橘子一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊(cè)的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是歷用豎式表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。下面是我給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)及課件1

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激疑

1.用豎式計(jì)算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2.談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

1.課件顯示14個(gè)橘子畫面。

2.組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3.全班進(jìn)行交流。指名答復(fù)：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14〞表示把14個(gè)橘子拿去分，“4〞表示每盤放4個(gè)，“3〞表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤〞，“12〞表示3盤共12個(gè)4×3=12?！?〞表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)〞5說(shuō)明“2〞是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、啟思導(dǎo)疑

1.先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試〞。

2.討論：根據(jù)剛剛這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想〞，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比擬每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么指名答復(fù)：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練〞第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么

2.你有哪些收獲

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)及課件2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎今天小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎

二、合作交流、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各局部的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試〞，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計(jì)算。

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子

四、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲

2、你今天最成功的是什么你打算以后如何做

板書設(shè)計(jì)：

分橘子

每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤

14÷4=3(盤)……2(個(gè))

答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)及課件3

教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子〞，課本第3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小〞的道理。

2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤(教師板書)

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息

生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分

生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))

師：那題目要我們求什么

生：14個(gè)可以放幾盤

師：根據(jù)這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢

生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè))，說(shuō)明可以放三盤，還剩2個(gè)。

3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明每一步的含義：

先寫“廠〞，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠〞的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠〞的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。

四檢查：看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

三、穩(wěn)固練習(xí)

課本第3頁(yè)的“試一試〞和第4頁(yè)的“算一算〞，“想一想〞先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)你有什么收獲

五、布置作業(yè)

課本第4頁(yè)的第3題。

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)及課件4

教材簡(jiǎn)析：

分橘子是三冊(cè)語(yǔ)文中的一篇課文。本文通過(guò)記敘劉少奇小時(shí)候在私塾讀書，因?yàn)椴粊y摘橘子受到老師獎(jiǎng)勵(lì)，劉少奇又把獎(jiǎng)給他的橘子分給同學(xué)的故事，贊頌了革命領(lǐng)袖劉少奇的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)領(lǐng)袖的典范，教育學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成不隨便拿別人東西，有快樂(lè)與人同享的思想品質(zhì)。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的文章，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

課文采用表達(dá)語(yǔ)氣，語(yǔ)句淺顯易懂。但學(xué)生對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容不太熟悉，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須補(bǔ)充介紹劉少奇的生平、功績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的感情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生懂得不亂拿別人東西，關(guān)心別人、有快樂(lè)與人同享是孩子必須養(yǎng)成的重要品質(zhì)，而且要使學(xué)生逐步養(yǎng)成這些好品質(zhì)。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，是通過(guò)課文學(xué)習(xí)要求逐步到達(dá)的一個(gè)思想情感目標(biāo)。

學(xué)生情況：

分橘子這篇課文通過(guò)記敘劉少奇小時(shí)候分橘子的故事，教育學(xué)生不能隨便拿別人的東西，有了快樂(lè)應(yīng)與他人同享。課文采用表達(dá)語(yǔ)氣，語(yǔ)句淺顯易懂，大局部學(xué)生能正確地理解課文的字面意思。但學(xué)生對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容不太熟悉，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須補(bǔ)充介紹劉少奇的生平、功績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的感情。領(lǐng)袖的典范行為，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)模仿欲望，對(duì)學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成有很大作用。但是在物質(zhì)生活資料豐富的今天，學(xué)生雖然能理解課文的字面意思，卻不太理解為什么劉少奇從來(lái)不摘一個(gè)橘子，還要把橘子分給同學(xué)是一件十分值得稱贊的事。而我們學(xué)習(xí)課文不僅要進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更要理解其中所包含的思想內(nèi)容。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注意循序漸進(jìn)，通過(guò)幾個(gè)步驟讓學(xué)生逐漸理解劉少奇的行為是一種值得學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

設(shè)計(jì)思路：

首先，初讀課文，了解課文時(shí)代背景。

利用聽(tīng)課文錄音、自由讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大體上的理解。在學(xué)習(xí)第1小節(jié)時(shí)，通過(guò)對(duì)劉少奇的生平介紹、私塾這個(gè)概念的初步認(rèn)識(shí)，了解課文的時(shí)代背景。

其次，抓住重點(diǎn)句，品詞讀句，理解課文。

在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，主要抓住其中描寫橘子的話：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛(ài)，通過(guò)分析掌握這個(gè)重點(diǎn)句，來(lái)理解課文內(nèi)容。在分析這句重點(diǎn)句時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，品味詞句，尋找句子中最能表達(dá)出橘子可愛(ài)的局部。并結(jié)合多媒體課件，看圖思考比擬，分析討論，逐步理解黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛(ài)等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)橘子的可愛(ài)。由此，來(lái)理解劉少奇不摘橘子是一種值得稱贊的好品質(zhì)。

最后，練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)主人公的好品質(zhì)。

在課的最后，我又安排了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生把朱老師夸獎(jiǎng)劉少奇的話說(shuō)具體，并且積極創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生試著模仿朱老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，從而更進(jìn)一步地理解劉少奇不隨便拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，值得我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

在本課的教學(xué)中，還要求學(xué)生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質(zhì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，往往是知先于行，要做到知行結(jié)合本身就是個(gè)難點(diǎn)。因此，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。有的學(xué)生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質(zhì)，但對(duì)劉少奇優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)往往只停留在思想上，在行動(dòng)中未必能很好地實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)，還需要通過(guò)課內(nèi)外的長(zhǎng)期訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)踐不斷地指導(dǎo)提高才能到達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文主要寫了劉少奇小時(shí)候分橘子的故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁，讀準(zhǔn)多音字少(shào)，理解橘子、枝頭、燈籠等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第1、2、4段，知道劉少奇小時(shí)候是個(gè)懂規(guī)矩，不隨便拿別人東西的好孩子。初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)按提示分析句子，知道朱老師為什么說(shuō)劉少奇是個(gè)好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

jú

1、出示詞語(yǔ)：橘子。讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

你喜歡橘子嗎為什么

2、橘子是一種營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題分橘子，齊讀。

課題中有一個(gè)生字，出示分，說(shuō)說(shuō)這個(gè)生字怎么記

3、再讀課題。

讀了課題，你想知道什么(誰(shuí)分橘子把橘子分給誰(shuí)怎么分……)

二、我們就帶著這些問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，課文中講誰(shuí)分橘子分給誰(shuí)

shào

出示：劉少奇。讀準(zhǔn)生字劉，多音字少。

看劉少奇照片，簡(jiǎn)介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個(gè)偉大的人，他和毛主席一起為建設(shè)新中國(guó)，立下了很大功績(jī)，受到了全國(guó)人民的尊敬。這篇課文是講他小時(shí)候的故事。

三、自學(xué)課文。

1、輕聲讀課文，要求：(1)邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準(zhǔn)字音，記記字形。(2)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、指名讀生字、新詞。注意讀準(zhǔn)字音：惹。

齊讀生字。

3、說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第1、4小節(jié)。

1、指名讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么

(這一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時(shí)劉少奇的年齡，劉少奇讀書的地方。原來(lái)孩子們不是到讀書，而是到老師家里去讀書的。)

2、小朋友們都學(xué)得很好。接下來(lái)，老師要考考大家，請(qǐng)答復(fù)這些問(wèn)題。

出示：(1)劉少奇在哪里讀書

(2)劉少奇什么時(shí)候，在哪里讀書

指名答復(fù)。

3、朱老師是怎么評(píng)價(jià)劉少奇的從課文的哪一節(jié)看出來(lái)(第4小節(jié))

出示：少奇真是個(gè)好孩子。

齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、朱老師夸獎(jiǎng)劉少奇是個(gè)好孩子，那劉少奇好在哪里呢我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的第2小節(jié)。

自由讀該段，同桌討論，劃出有關(guān)句子。

2、交流，從哪里看出劉少奇是個(gè)好孩子。

出示句子：劉少奇從來(lái)沒(méi)摘過(guò)一個(gè)橘子。

從來(lái)可以換成哪些詞

3、看看橘子生長(zhǎng)的地方(朱老師的房前)橘子就長(zhǎng)在朱老師的房前，劉少奇卻從來(lái)不摘。是橘子不可愛(ài)嗎(不是)你從哪里看出來(lái)的

出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛(ài)。

讀句子，你從哪里體會(huì)出橘子是很可愛(ài)的(討論，交流)

(1)黃澄澄。這是橘子的顏色。(看圖，黃澄澄的橘子)這黃澄澄的橘子成熟的時(shí)間是--秋天。看圖體會(huì)橘子的可愛(ài)。

(2)像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。

為什么說(shuō)橘子像一盞盞小燈籠(看圖，掛滿橘子的橘子樹(shù))體會(huì)像一盞盞小燈籠，并理解掛在枝頭。

(3)從這些地方，我們看出橘子是可愛(ài)的，用句子中的詞說(shuō)，就是--真惹人愛(ài)。

這么可愛(ài)的橘子，誰(shuí)能讀好這句話指名讀、齊讀。

誰(shuí)能換種說(shuō)法句式練習(xí)：

秋天，橘子真惹人愛(ài)，()。

4、橘子這么惹人愛(ài)，劉少奇卻從來(lái)沒(méi)摘過(guò)一個(gè)，是他不愛(ài)吃橘子嗎那是為什么

從中可以看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子(板書：不隨便拿別人東西)

5、學(xué)到這里，你知道朱老師為什么稱贊劉少奇了嗎指名用不同的句式說(shuō)說(shuō)。

誰(shuí)能把朱老師的話說(shuō)得具體些

出示：朱老師快樂(lè)地說(shuō)：劉少奇()，真是個(gè)好孩子。(注意語(yǔ)氣)

六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、因?yàn)閯⑸倨娌浑S便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎(jiǎng)他?？墒侵炖蠋熆洫?jiǎng)他還有別的原因。是什么原因呢我們下節(jié)課再學(xué)。

2、讀讀這幾小節(jié)中出現(xiàn)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)怎么記。

重點(diǎn)：惹：上中下結(jié)構(gòu)，下面是心。生在作業(yè)本上寫一個(gè)，注意每一局部在田字格中的位置。

3、完成課后第3題，按課文內(nèi)容填空。

朱老師的()有棵橘子樹(shù)。秋天，黃澄澄的橘子()在枝頭，像一盞盞()，真()愛(ài)。

填寫，校對(duì)。

板書設(shè)計(jì)：

12、分橘子

少奇真是個(gè)好孩子。

從來(lái)沒(méi)摘過(guò)一個(gè)橘子不隨便拿別人的東西

分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)及課件5

一、揭示課題

1、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“分〞。

2、讀了課題后，你想知道什么

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自學(xué)課文，要求：(1)學(xué)生輕聲自由讀課文，讀正確，讀流利，提出不懂地詞語(yǔ)。

(2)帶著剛剛同學(xué)提出的問(wèn)題，邊讀邊想;

(3)教師巡回指導(dǎo)，了解讀的情況，解答個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)。

2、檢查自學(xué)。

(1)課文講了誰(shuí)分橘子分給誰(shuí)

(2)簡(jiǎn)介劉少奇的生平(劉少奇爺爺是一位偉大的人物，他和毛主席一起為建設(shè)新中國(guó)，立下了很大的功績(jī)，受到發(fā)全國(guó)人民的尊敬，這篇課文是講他小時(shí)候的故事，他從小就是個(gè)好孩子。)

(3)教師出示卡片，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

讀書枝頭燈籠惹人愛(ài)

(4)指名分段朗讀課文，到達(dá)讀正確，讀通順，讀熟課文。

3、讀熟課文，再質(zhì)疑。

(1)學(xué)生再讀課文，圍繞課文提出難以理解的問(wèn)題(對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，能當(dāng)場(chǎng)解決的，讓學(xué)生自學(xué)解決，跟理解課文內(nèi)容有關(guān)的，細(xì)讀課文時(shí)解決。)

三、寫字指導(dǎo)。

1、借助生字卡片，穩(wěn)固讀音。

2、學(xué)生細(xì)看田字格中的生字，自己提出書寫有困難的字。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“讀、燈、惹〞其余生字，指導(dǎo)學(xué)生自己看田字格，照樣子學(xué)寫。(完成課堂作業(yè)第1題)

第二課時(shí)