《水調(diào)歌頭》教案任變變

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內(nèi)容，落實(shí)背誦要求。

2、通過反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。

3、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達(dá)

心胸

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩詞創(chuàng)設(shè)的完美意境，體會(huì)作者豐富的情感。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：誦讀法、賞析法、語文式教學(xué)法

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入：

中國是一個(gè)詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文藝中的幾多奇葩。

說起唐詩，我們會(huì)提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不

得不提到蘇軾，因?yàn)樗撬卧~豪放派的開創(chuàng)者，今天我們要學(xué)習(xí)他的《水調(diào)歌頭》。

清胡仔評此詞“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”，給予了極高

的評價(jià)。今天我們一起來賞析一下美在何處，為何會(huì)成為經(jīng)典。（2分鐘左右）

二、讀（6分鐘左右）

1.全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。

2.全班再讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

3.聽名家示范，找出自己最喜歡的一句，說說你聽了后有什么感受，并模仿朗讀

（2個(gè)學(xué)生）。

三、賞（25分鐘左右）

1、知人論世：蘇軾簡介。蘇軾（1036－1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。眉山（今

屬四川）人。北宋著名的文學(xué)家、書畫家，詩、詞、文皆獨(dú)步一時(shí)。其詞雄闊超

曠橫放杰出，開豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋八大家之

一”。（1分鐘左右）

2、寫作背景：小序。此文寫作目的：第一、懷子由。一個(gè)兼字表明此目的是次

要的，還有更為重要的目的；第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當(dāng)時(shí)

蘇軾在密州任太守，政治失意（2分鐘左右）。

3、探討內(nèi)容情感：（8分鐘左右）

（1）知內(nèi)容：

上闋重點(diǎn)字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似

下闋重點(diǎn)字詞：綺戶、無眠、向、但愿

上下闋聯(lián)系：上闕—望月（寫景）

借景抒情、情景交融

下闕—懷人（抒情）

（2）品情感：

全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉；

主題：表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。

4、精讀品味，佳句賞析（教師給出示例，學(xué)生選擇最喜歡的一句欣賞，寫完后

全班交流，4個(gè)學(xué)生。13分鐘分鐘左右）

你喜歡詞中哪個(gè)句子？說說你喜歡的理由。（內(nèi)容/修辭/感情等方面）

示例：起舞弄清影，何似在人間。

賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢？這

句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的

贊美。

句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

賞析：我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人

經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)

生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與

現(xiàn)實(shí)的矛盾。

或：這句也是指政治遭遇來說，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。

句二：人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。

賞析：人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、

有圓、有缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古

皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生

無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸

懷。

句三：但愿人長久，千里共嬋娟。

賞析：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希

望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大

家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。

5、再品主題：（1分鐘）

全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉；

主題：表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。

四、誦（5分鐘左右）

1、全班有感情地齊讀

2、學(xué)生自由背誦，再抽學(xué)生背誦。

3、全班試著有感情地背。

五、積累與使用（2分鐘左右）：

1、積累：你還能舉出哪些相關(guān)寫月的詩句？

如：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。③秦時(shí)

明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。④舉杯邀明月，對影成三人。⑤晨興理荒穢，帶

月荷鋤歸。等等；

2、作業(yè)：

（1）搜集寫月（本課除外）的詩句，自選一句進(jìn)行賞析。

（2）背誦這首詞，明天默寫。

板書設(shè)計(jì)：

水調(diào)歌頭

蘇軾