演示文稿幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)

演示文稿幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)現(xiàn)在是1頁\一共有49頁\編輯于星期日幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)ppt課件現(xiàn)在是2頁\一共有49頁\編輯于星期日大班科學(xué)：有趣的慣性玩具

設(shè)計(jì)意圖

玩具是孩子童年生活中不可或缺的“伙伴”?，F(xiàn)如今，孩子手中會(huì)動(dòng)、會(huì)唱、會(huì)亮的玩具應(yīng)有盡有，大班的孩子已經(jīng)不再滿足于簡單擺弄、重復(fù)操作，他們常常會(huì)冒出許多富有教育價(jià)值的問題：它為什么會(huì)動(dòng)。它的肚子里有什么，怎么弄它才會(huì)跑得更快……甚至?xí)a(chǎn)生拆開看看的欲望。順應(yīng)孩子的興趣，為了引導(dǎo)他們積極探索、大膽思考，我們創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過程中．熟悉玩具的不同啟動(dòng)方式，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，激發(fā)參與科學(xué)探究的熱情?，F(xiàn)在是3頁\一共有49頁\編輯于星期日現(xiàn)在是4頁\一共有49頁\編輯于星期日活動(dòng)目標(biāo)

1．熟悉常見玩具的多種啟動(dòng)方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，了解一些常見的民間慣性玩具。

2.樂意參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒收集慣性、電動(dòng)、回力、發(fā)條、拉線等多種玩具。

2．畫有電池、發(fā)條、回力、拖拉線等各種標(biāo)志的簍子。

3．玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等?，F(xiàn)在是5頁\一共有49頁\編輯于星期日活動(dòng)過程（一）初步分享玩具，感知不同啟動(dòng)方式并分類1．幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動(dòng)方式。師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會(huì)兒請你說一說：玩的是什么玩具，用什么辦法讓它動(dòng)起來的。2．集體交流操作情況，教師隨機(jī)出示相應(yīng)標(biāo)記。師：你玩的是什么玩具?它為什么會(huì)動(dòng)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

3．引導(dǎo)幼兒按啟動(dòng)方式的不同將玩具分放至不同標(biāo)志的簍子內(nèi)，并請幼兒相互檢驗(yàn)操作的正確與否。（二）探究慣性玩具的奧秘

1．出示慣性玩具汽車，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。師：這個(gè)玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發(fā)條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠(yuǎn)，它是靠什么啟動(dòng)的呢?你玩過這樣的玩具汽車嗎?現(xiàn)在是6頁\一共有49頁\編輯于星期日2．個(gè)別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理。師：請你們猜一猜，為什么它能一推就開出很遠(yuǎn)?秘密在哪兒呢?3．教師介紹分組拆卸的工具及要求。師：玩具汽車到底是靠什么開得這么遠(yuǎn)呢，光猜也不行，我們動(dòng)手拆開看看吧!老師準(zhǔn)備了螺絲刀、小盤子，知道怎么用嗎?4．幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨(dú)特的慣性輪裝置。5．集體交流發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行小結(jié)。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它和玩具汽車的什么部位連在一起?猜猜它的作用是什么?教師小結(jié)：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置．它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠(yuǎn)，明白了嗎?現(xiàn)在是7頁\一共有49頁\編輯于星期日（三）觀看視頻，拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多有趣的民間慣性玩具師：現(xiàn)在的小朋友玩的玩具很多很多，電動(dòng)的、遙控的，還有聲音控制的呢。可是，你們知道嗎，在老師小的時(shí)候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機(jī)械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢!你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎?播放玩竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞?；顒?dòng)延伸

1．組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣，提高幼兒動(dòng)手操作的能力。

2．進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具，觀察其中彈簧圈的構(gòu)造和作用，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細(xì)致觀察的科學(xué)探究精神。現(xiàn)在是8頁\一共有49頁\編輯于星期日一、幼兒園探究式科學(xué)活動(dòng)的概念《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，密切聯(lián)系幼兒的生活，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究，使他們感受到科學(xué)探究的過程、方法，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣?，F(xiàn)在是9頁\一共有49頁\編輯于星期日探究是什么？探究式學(xué)習(xí)是什么？《牛津英語詞典》中，探究是“求索知識(shí)或信息，特別是求真的活動(dòng)，是搜尋、研究、調(diào)查、檢查的活動(dòng)，是提問和置疑的活動(dòng)?！薄睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中對探究的定義：“探究是一個(gè)多側(cè)面的活動(dòng)，包括觀察、提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對已有的結(jié)果做出評價(jià)；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答、解釋和預(yù)測；以及交流結(jié)果，探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋?！薄爆F(xiàn)在是10頁\一共有49頁\編輯于星期日科學(xué)探究指：科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。也指的是學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。探究式科學(xué)教育是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在是11頁\一共有49頁\編輯于星期日二、幼兒園應(yīng)如何開展探究式活動(dòng)？是不是只要讓兒童體驗(yàn)了、動(dòng)手了，就是探究了？“探究”就是所謂的“做科學(xué)”，而“做科學(xué)”又主要是動(dòng)手的事情，因此“探究”等同于動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)上，科學(xué)教育過程中的“探究”要求孩子學(xué)習(xí)的過程必須是一個(gè)能動(dòng)得過程，而動(dòng)手活動(dòng)并一定是能動(dòng)的，能動(dòng)與否關(guān)鍵在于孩子是否積極參與學(xué)習(xí)的過程。因此，光是動(dòng)手活動(dòng)還不夠——兒童還必須有動(dòng)腦的活動(dòng)?，F(xiàn)在是12頁\一共有49頁\編輯于星期日可以從以下幾個(gè)方面來考量一個(gè)活動(dòng)是否是探究活動(dòng)：首先，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師和孩子一起提出了可以引發(fā)孩子探究的問題；其次，在探究的過程中孩子主動(dòng)地進(jìn)行了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)；再次，活動(dòng)中孩子收集了有關(guān)證據(jù)進(jìn)行解釋；最后，活動(dòng)中孩子們之間有充分的合作與交流等。現(xiàn)在是13頁\一共有49頁\編輯于星期日三、幼兒園探究活動(dòng)的步驟及教師指導(dǎo)策略第一步：確定探究的題目/主題，提出問題第二步：推測與討論第三步：進(jìn)行試驗(yàn)和觀測第四步：處理信息和數(shù)據(jù)，并把它們轉(zhuǎn)換成證據(jù)第五步：表達(dá)和交流現(xiàn)在是14頁\一共有49頁\編輯于星期日五個(gè)步驟要實(shí)現(xiàn)的教育目的第一步：提出問題——幼兒關(guān)注問題，進(jìn)入探究的情境之中第二步：推測與討論——孩子主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提第三步：實(shí)驗(yàn)和觀測——幼兒學(xué)習(xí)對事物的客觀描述第五步：表達(dá)和交流——幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己和傾聽別人現(xiàn)在是15頁\一共有49頁\編輯于星期日第一步：確定探究的題目/主題，提出問題——幼兒關(guān)注問題，進(jìn)入探究的情境之中思考：什么樣的問題才是適合引領(lǐng)孩子探究的？怎么樣促使幼兒關(guān)注問題，進(jìn)入探究情境？現(xiàn)在是16頁\一共有49頁\編輯于星期日炎炎夏日來臨，孩子近日提出了一系列關(guān)于風(fēng)的問題，如：怎么知道今天有風(fēng)？風(fēng)是從哪兒來的？有些什么樣的風(fēng)？哪兒的風(fēng)最大？哪些東西喜歡風(fēng)？哪些東西不喜歡風(fēng)？我能造風(fēng)嗎？哪些東西方便造風(fēng)？如果是老師，你會(huì)引領(lǐng)孩子探究哪些問題？為什么？現(xiàn)在是17頁\一共有49頁\編輯于星期日1、適合引領(lǐng)幼兒探究的問題是：適合幼兒發(fā)現(xiàn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——能反映出某一領(lǐng)域的關(guān)鍵概念，具有方法論意義。符合幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平——能引起幼兒的探究興趣。關(guān)鍵概念或稱核心概念通俗地說，核心概念是反映某一學(xué)科領(lǐng)域本質(zhì)特點(diǎn)的關(guān)鍵概念?，F(xiàn)在是18頁\一共有49頁\編輯于星期日兩種目標(biāo)表述：例如：當(dāng)我們設(shè)計(jì)讓兒童認(rèn)識(shí)植物的活動(dòng)時(shí)，一是把目標(biāo)描述為：能指認(rèn)植物的主要組成部分，說出各種部分的名稱。二是把目標(biāo)描述為：植物由不同的部分組成，這些部分在植物的生長過程中發(fā)揮不同的功能。對比這兩個(gè)目標(biāo)？哪一個(gè)指向了關(guān)鍵概念？現(xiàn)在是19頁\一共有49頁\編輯于星期日以蝸牛為例;蝸牛長的什么樣？蝸牛喜歡吃什么？蝸牛吃什么顏色的食物拉什么顏色的糞便嗎？蝸牛喜歡住在哪里？蝸牛身上的粘液有什么用？蝸牛的長觸角是干什么的？蝸牛的短觸角是干什么呢？蝸牛能聽見聲音嗎？蝸牛有很多看不見的腿嗎？白色的粒粒是什么？思考：從幼兒的問題表述可以指向哪些科學(xué)核心概念，應(yīng)采取何種探究方式？現(xiàn)在是20頁\一共有49頁\編輯于星期日幼兒要探究的問題表述核心概念的范疇幼兒探究的方式1、蝸牛能聽見聲音嗎？蝸牛的外形特征與功能實(shí)驗(yàn)2、蝸牛喜歡吃什么？進(jìn)食與代謝、蝸牛的食性實(shí)驗(yàn)3、蝸牛吃什么顏色的食物拉什么顏色的糞便嗎？新陳代謝的特性實(shí)驗(yàn)4、蝸牛喜歡住在哪里？適應(yīng)環(huán)境實(shí)驗(yàn)5、白色的粒粒是什么？繁殖后代觀察現(xiàn)在是21頁\一共有49頁\編輯于星期日以下兩個(gè)預(yù)設(shè)性的科學(xué)主題活動(dòng)有沒有指向核心概念?；顒?dòng)1：腌蘿卜活動(dòng)目標(biāo)：知道蘿卜可以腌制成蘿卜干，嘗試自己腌制蘿卜?；顒?dòng)過程：1.觀看奶奶腌制蘿卜的錄像。2、讓幼兒自己說說怎么樣腌制蘿卜，應(yīng)該注意哪些問題。3、嘗試自己腌制蘿卜?，F(xiàn)在是22頁\一共有49頁\編輯于星期日活動(dòng)2：種植蘿卜活動(dòng)目標(biāo)：了解蘿卜從種子到蘿卜的生長過程，并了解蘿卜的多樣性?；顒?dòng)過程：1、觀察認(rèn)識(shí)幾種不同的蘿卜子。2、分組種植不同的蘿卜。3、照料、觀察、比較、記錄；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間討論蘿卜的相同與不同。4、收獲并回顧蘿卜生長變化的全過程。5、品嘗各種蘿卜制品?，F(xiàn)在是23頁\一共有49頁\編輯于星期日促使幼兒關(guān)注問題、進(jìn)入探究情境的途徑：

一是：對幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行教育價(jià)值的判斷，即順應(yīng)——生成途徑。二是：創(chuàng)設(shè)既有教育價(jià)值又能引起幼兒興趣的情境，教師將幼兒引入情境，讓他們觀察和獲得有關(guān)的信息，逐步明確要探究的問題，即預(yù)成——轉(zhuǎn)化途徑?，F(xiàn)在是24頁\一共有49頁\編輯于星期日階段二：推測與討論——幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提積極調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的猜想和假設(shè)，提出自己對觀察、實(shí)驗(yàn)的想法和做法。要引導(dǎo)幼兒有依據(jù)地進(jìn)行推論，而不是瞎猜亂想。要積極鼓勵(lì)幼兒同伴間觀點(diǎn)的相互碰撞，形成小組一致的設(shè)想。最后形成預(yù)測并記錄和表征?，F(xiàn)在是25頁\一共有49頁\編輯于星期日教學(xué)片段1：中班《沉浮》（T代表教師，C代表幼兒）T：“看看，桌上有什么？”C：“紅棗、樹葉、石頭、蘋果、積木、圍棋子?！盩：“如果把這些材料放在水里會(huì)怎樣？”C：“石頭會(huì)沉下去……”T：“你為什么這樣說呢？”C：“在我家的魚缸底下就放了很多小石頭?！爆F(xiàn)在是26頁\一共有49頁\編輯于星期日教學(xué)片段2：小班《吹泡泡》（T代表教師，C代表幼兒）T：“老師的泡泡器是什么形狀的？”C：“是圓形的”。T：老師吹泡泡后提問“吹出的泡泡是什么樣子的？”C：“圓圓的”。T：給每為幼兒發(fā)不同形狀的泡泡器“你的泡泡器是什么形狀的？”C：“三角形”“圓形”“正方形”“花形”……T：“猜猜，你們的泡泡器會(huì)吹出什么樣子的泡泡呢？”C：“三角形的泡泡”“圓形的泡泡”“正方形的泡泡”“花形的泡泡”……T：“為什么呢？”C：“因?yàn)槲业呐菖萜魇侨切蔚摹薄，F(xiàn)在是27頁\一共有49頁\編輯于星期日階段三：實(shí)驗(yàn)與觀察——幼兒獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證材料盡可能讓幼兒直接地接觸實(shí)際的客觀世界，運(yùn)用多種感官去感受客觀世界。鼓勵(lì)幼兒使用簡單的定量測量工具。不要過多干涉，但要給予必要的幫助?，F(xiàn)在是28頁\一共有49頁\編輯于星期日怎么樣做才是：不過多干涉，但要給予必要的幫助呢？保持必要的沉默，傾聽幼兒的想法，觀察幼兒的做法，思考和判斷幼兒的需要和已經(jīng)達(dá)到的水平；為幼兒提供材料上的支持和幫助；在幼兒發(fā)生情感危機(jī)或遇到挫折時(shí)給予必要的安慰、支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)和幫助。記錄重要的信息，如孩子們實(shí)驗(yàn)過程中遇到的主要問題、主要的觀點(diǎn)、所有的發(fā)現(xiàn)；

進(jìn)行必要的提問，通過提問、建議等方式引導(dǎo)孩子們向科學(xué)概念和原理邁進(jìn)?，F(xiàn)在是29頁\一共有49頁\編輯于星期日4、整理和記錄信息——幼兒學(xué)習(xí)對事物的客觀描述現(xiàn)在是30頁\一共有49頁\編輯于星期日孩子進(jìn)行記錄的方式有:圖畫﹡符號﹡表格﹡簡單的文字﹡照片蔬菜沉浮記錄表蔬菜榨汁記錄現(xiàn)在是31頁\一共有49頁\編輯于星期日現(xiàn)在是32頁\一共有49頁\編輯于星期日拉動(dòng)紅線，可調(diào)節(jié)溫度高低現(xiàn)在是33頁\一共有49頁\編輯于星期日記錄的形式可以是多樣化的，在幼兒期主要以繪畫形式為多，另外還使用符號、紙工粘貼、圖片粘貼、情景照片、實(shí)物呈現(xiàn)等方式，同時(shí)配上簡單的文字及表格，記錄這一環(huán)節(jié)主要過程和關(guān)鍵步驟。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒把握好記錄的時(shí)機(jī)和內(nèi)容，以免錯(cuò)過重要信息?，F(xiàn)在是34頁\一共有49頁\編輯于星期日科學(xué)記錄的意義第一、記錄獲得的信息，能使幼兒關(guān)注探究過程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。第二、記錄有助于幼兒將原有的認(rèn)識(shí)與當(dāng)前的操作結(jié)果相比較，調(diào)整原有的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)?，F(xiàn)在是35頁\一共有49頁\編輯于星期日第三、記錄有助于幼兒同伴間的交流，有助于理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。第四、幼兒記錄可以有不同的形式，而不同的形式發(fā)揮著不同的作用。記錄可以是個(gè)人記錄、小組記錄和集體記錄。描述性記錄和統(tǒng)計(jì)性的記錄記錄應(yīng)伴隨著科學(xué)活動(dòng)的始終，它包括活動(dòng)前猜想記錄、活動(dòng)過程中記錄、結(jié)果記錄?，F(xiàn)在是36頁\一共有49頁\編輯于星期日階段五：表達(dá)和交流——幼兒表達(dá)自己和傾聽同伴的觀點(diǎn)教師的作用——傾聽、鼓勵(lì)并重復(fù)幼兒的關(guān)鍵陳述；發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身探究結(jié)果的矛盾和不一致；發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴間的差異、矛盾，使他們懂得每個(gè)人都可以對同伴和老師提出質(zhì)疑，但爭論必須以觀察和實(shí)驗(yàn)的事實(shí)為依據(jù)?，F(xiàn)在是37頁\一共有49頁\編輯于星期日有關(guān)幼兒探究需要注意的幾個(gè)問題：第一、探究式（做中學(xué)）是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法之一，但不是唯一的方法。注意探究式方法與其他科學(xué)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合?，F(xiàn)在是38頁\一共有49頁\編輯于星期日使幼兒的科學(xué)探究的主題和內(nèi)容指向核心概念例子：探究螞蟻。幼兒提出了一系列關(guān)于螞蟻的問題：院子里有螞蟻嗎？螞蟻?zhàn)≡谀睦铮块L的什么樣，有鼻子嗎？螞蟻愛吃什么？螞蟻怎么樣傳遞信息？怎么搬運(yùn)東西？怎么生寶寶？等等。哪些問題是適合于幼兒探究？請圍繞選擇的問題設(shè)計(jì)導(dǎo)入，與“引導(dǎo)”孩子進(jìn)行“推測與討論”的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在是39頁\一共有49頁\編輯于星期日使幼兒像科學(xué)家一樣經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在“真刀真槍”做科學(xué)的過程中理解科學(xué)的本質(zhì)?，F(xiàn)在是40頁\一共有49頁\編輯于星期日思考：通過看這些幼兒科學(xué)教育活動(dòng)，請談?wù)劷處熢谟變嚎茖W(xué)教育活動(dòng)中的作用?，F(xiàn)在是41頁\一共有49頁\編輯于星期日《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！崩咛乩镎f：“教師的作用是刺激和指導(dǎo)，不是去教特別的反應(yīng)，也不應(yīng)去告訴兒童正確的答案，甚至不用去告訴他的錯(cuò)處。教師應(yīng)該相信兒童自己的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)他犯錯(cuò)誤，教師可以通過提問或提醒，使他可以有更多的順應(yīng)的信息，而給他正確的答案不能使他信服。”現(xiàn)在是42頁\一共有49頁\編輯于星期日總體上說：教師的角色就是使孩子們能夠建立起有效的方法去調(diào)查和理解他們身邊的科學(xué)現(xiàn)象。教師是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，而不是操縱者和主宰者?，F(xiàn)在是43頁\一共有49頁\編輯于星期日具體來說教師的角色1、找出幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，激起幼兒科學(xué)探究的興趣。什么樣的環(huán)境能激起幼兒的探究興趣呢？應(yīng)該是既熟悉又陌生的。熟悉的指這些環(huán)境與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。陌生的指環(huán)境雖然是幼兒日常經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)德，但通過教師的變化和組合，使得它具有新奇性，具有幼兒在日常生活中看不出的另一面。現(xiàn)在是44頁\一共有49頁\編輯于星期日2、幫助幼兒獲得探究的方法。探究的方法