小學語文-小學語文三年級上冊22.金子教學設計學情分析教材分析課后反思

22.金子一、教學目標1.聯(lián)系上下文或借助想象理解“若有所思”“埋頭苦干”“全部精力”等詞句的含義，正確、流利地朗讀課文。2.抓住課文重點詞語描述彼得尋金之旅的情感變化。（尋金子希望——沒有金子失望——若有所悟，又燃希望——實現(xiàn)真金驕傲。3.熟讀課文，明白“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里”的真正含義，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的道理。4.從情感變化和土地變化來感受作者通過事情的變化將事情寫詳細的寫作手法。二、教學重難點重點：抓住課文重點詞語描述彼得尋金之旅的情感變化。（尋金子希望——沒有金子失望——若有所悟，又燃希望——實現(xiàn)真金驕傲。在品詞析句中體會人物感情，領悟“金子”的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。難點：讓學生在研讀中找出含有“金子”一詞的句子，在思辨中明白文中“真金”的含義及“金子”一詞在文中的不同內涵。三、教學準備多媒體課件四、教學課時1課時五、教學過程（一）導入新課1.教師：同學們，上節(jié)課我們感受到了劉伯承鋼鐵般的意志，認識了因為掌聲而變得開朗自信的小英，這節(jié)課我們將走進薩文河畔去領悟彼得是怎樣實現(xiàn)自己夢想找到真金的。課題：22金子2.齊讀課題（二）精讀感悟，感悟彼得在找金子時的心理變化。1．回憶彼得在找金子時的心理變化。同學們，請大家回憶一下預習課中彼得在找金子時的心理變化。出示：聽說有人在薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子，彼得和淘金者對尋找金子充滿（），可是后來埋頭苦干了幾個月，土地里還是一丁點金子都沒有找到，所以彼得（）了。就在他準備離去時，一場大雨讓他（），在通過他自己付出全部精力后，他終于找到真金，實現(xiàn)夢想，內心充滿（）。板書：希望失望若有所悟驕傲過渡：課文中其他的淘金者和彼得的夢想一樣，都是（找到金子）那么他們究竟找到金子了嗎？2．學習第一，二自然段感受淘金者夢想破碎，只有彼得對淘金充滿“希望”。出示聽說有人在薩文河畔……只好掃興離去。他們有沒有找到金子？（沒有）哪個詞語告訴你的？（一無所獲掃興而去）指導讀（讀出希望破滅的失望之情）（2）絕大多數(shù)人都懷揣著希望而來，結果都（一無所獲，掃興而去），只有一個人沒有放棄，他就是（彼得.弗雷特）這就是勇敢追求自己夢想的人！相機板書：彼得過渡：他做了什么讓我們看到他對挖金子充滿希望呢？出示：他埋頭苦干了幾個月……也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子。（1）自由讀讀第2自然段，找出彼得對挖金子充滿希望的詞語或句子，畫下來。（2）匯報交流。（不甘心默默地埋頭苦干幾個月）不甘心---所有人都離開了，只剩下（彼得）、所有人都放棄了，只剩下（彼得）默默地---周圍有沒有人陪伴他？有沒有人陪他一起玩？因為其他人已經(jīng)離開了，只有他留了下來，只有他還在堅持著。埋頭苦干---什么話也不說，什么事也不做就專心致志的挖金子，這就是埋頭苦干。幾個月----這多么長的時間他一直在努力著，付出著。（3）指導朗讀師：他的堅持他的執(zhí)著都是因為他的心中充滿---希望。齊讀過渡：彼得付出如此大的辛苦與努力最后換來的結果是什么？3．感悟彼得沒有找金子的“失望”。（1）土地里有沒有金子？（沒有金子）板書：土地沒有金子出示：他埋頭苦干了幾個月……他失望了。（2）彼得付出這么大的辛苦與努力卻連一丁點金子都沒有找到，彼得從一開始不甘心充滿希望現(xiàn)在開始變得---(失望)了。誰來讀讀現(xiàn)在的彼得（讀出傷心，夢想被打碎的傷心）齊讀過渡：雖然一開始充滿希望，但淘金并不能幫助他實現(xiàn)夢想，他不得不離開這篇土地，就在他將要離開時，一場下了三天三夜的傾盆大雨留住了彼得的腳步，3天3夜后當彼得推開小木屋的門時，眼前的景象讓他驚呆了。4．雨后看到小草，若有所悟，又燃希望。出示雨后長滿小草的圖片，配樂。（音樂不停）彼得，你看到了什么？（綠茸茸的小草，沖刷平整的土地）出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。師：這里的土地和以前不一樣了..生讀師：多么生機勃勃啊…生讀師：多么美好的景象啊…生讀（1）原本光禿平潔的土地此時此刻已變得生機勃勃，生機盎然，充滿了大自然帶給我們的喜悅，彼得看到這樣的情景，他想到了什么？讓生做彼得，說一說。師：彼得，你還看到了什么？出示：“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”（2）彼得看到眼前的情景，他想著看著，看著想著，這就叫--（若有所悟）板書：若有所悟師：剛才我們都來做彼得了解了他內心的想法，讀懂了（若有所悟）這個詞語，那么誰再來若有所悟的讀一讀這段話。（指導讀出高興，自信，想到美好前程的興奮）（3）淘金改成種花。過渡：彼得就職這樣掛差到了眼前情景發(fā)生的變化，他有了新的思考，他要靠什么來完成夢想？（種花）后來怎樣靠種花實現(xiàn)夢想？5．種花實現(xiàn)夢想，充滿驕傲。出示：彼得留了下來…鮮花。（1）全部精力。=1\*GB3①想象：想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？師：彼得忙呀忙，從早晨忙到中午，太陽火辣辣照下來，彼得會做些什么呢？當別人準備休息的時候，彼得又會做什么呢？=2\*GB3②出示為了日夜照顧鮮花：他（）。嬌嫩的花苗上長蟲子了，彼得（）；驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得（）?？耧L暴雨就要襲來，彼得（）。一場雨后，田里的雜草和花苗搶營養(yǎng)了，彼得（）。不管是（），還是（），他都認真照顧花苗。=3\*GB3③師：同學們我們是邊讀邊想象，想象彼得做了這么多事情，讀懂了那個詞語？（全部精力）彼得為花苗做了這么多努力，這就是—全部精力。=4\*GB3④指導在讀這段話。（2）開滿鮮花。=1\*GB3①出示鮮花圖片，配樂。=2\*GB3②師：是啊，彼得留下來這樣做了，不久田地里真的長滿了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花給彼得帶來帶來了希望，換來了收獲；這些鮮花裝扮了大家的客廳，為大家送來了美好與溫馨，這些鮮花更讓彼得離自己的夢想越來越近。=3\*GB3③朗讀：看了滿園的姹紫嫣紅，更讓我們知道了彼得付出了全部精力，誰再來讀一讀。（3）再次感受培育鮮花的辛苦。eq\o\ac(○,1)出示課本中彼得的插圖，你看到什么？生談。師：這些嬌艷的鮮花正式用他的汗水換來的。eq\o\ac(○,2)他看到這些美麗鮮艷的鮮花他一定會想什么？過渡：這些鮮花讓彼得離自己的夢想越來越近，一年過去了，兩年，三年，整整過去了五年，五年以后…..（4）夢想實現(xiàn)五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！眅q\o\ac(○,1)指名讀。師：這是彼得一直追尋的夢想，我們一起感受一下---齊讀。eq\o\ac(○,2)彼得依靠什么實現(xiàn)夢想？師：正是因為他的勤勞，他的執(zhí)著，他的堅持，他的智慧他才可以實現(xiàn)自己的夢想。（三）感悟“真金”的意義。1.彼得實現(xiàn)了自己的夢想，他是這樣對人們說：出示：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?.說說對這句話的理解。金子---勞動和汗水換來的收獲。3.彼得用自己的堅持，汗水與努力實現(xiàn)了自己的夢想，這就是他找到的（真金）板書：找到真金4.現(xiàn)在他什么心情？從哪個詞體會出來的？驕傲的讀一讀。5.師：正是因為他用自己的堅持換來的，所以他才不無驕傲的說---（引讀）當別人放棄時是他的堅持與努力讓他獲得財富，所以他才不無驕傲的對我們說---（引讀）（四）小練筆1.又來了一批淘金者，他們想來了解彼得成功的秘訣，請大家?guī)椭麄儗懸粚憽?.匯報交流（五）總結寫法指導。1．感受作者利用觀察對比人物寫法有序寫作。這是彼得的秘訣，相信有了這個秘訣大家也會成功的。作者在寫這篇文章時也有一個秘訣。我們來看著板書找一找?？偨Y：我們觀察到彼得帶著希望來到薩文河畔卻沒有發(fā)現(xiàn)金子。正當他失望時發(fā)現(xiàn)土地長出了小草，他若有所悟，決定留下來，用全部精力讓土地開滿鮮花，最后驕傲的告訴人們找到“真金”，這是我們的觀察（相機板書），在通過彼得心理變化和土地變化前后對比(相機板書)將文章有序（相機板書）地寫清楚，這是作者寫作的秘訣，以后希望同學們也運用這種秘訣寫好習作。板書設計：希望失望若有所悟驕傲有序22金子↓↗↓↗↓↗↓沒有金子長出小草開滿鮮花找到真金觀察對比22.金子學情分析一、問題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。二、在研究過程中采取的策略和方法(一)做細課堂教學。1、重視課內閱讀;2、適當?shù)恼f話指導;3、加強背誦;4、重視語言的轉化和內化。(二)做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣;2、拓展課外積累的空間;3、教給學生課外積累的方法。(三)讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。三、問題研究后的分析經(jīng)過半年多時間的研究，學生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。四、得出的結論和觀點小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。22.金子教材分析《金子》一課內容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇極具人文性的文章。文中留白較多，為培養(yǎng)學生觀察、想象能力提供了很好的憑借。根據(jù)課標的基本理念和本年段要求，教學本科可擬定如下教學目標：1.運用學生已有的學習經(jīng)驗和方法，學會生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文通過課文的誦讀品味，讀懂課文內容。2.通過創(chuàng)設情境，討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力、評價能力。3.體悟彼得是由于選擇了正確的致富途徑并為之付出了辛勤的勞動，才終于獲得成功的道理。為了達成以上教學目標，在處理文本時應該注意以下幾點：1．教學第一自然段，喲啊注意扣住“無意發(fā)現(xiàn)”“蜂擁而至”“挖出很多大坑”“絕大多數(shù)”“一無所獲”等詞語，引導學生理解、感悟淘金者對于找到金子的迫切心理，以及他們?yōu)樘越鸲冻龅钠D辛勞動。淘金者不是不勞而獲，而是淘金本身的成功率就很低，所以注定了大多數(shù)人一無所獲，想通過淘金快速致富的道路是行不通的。2．教學第二自然段，要注意扣住“不甘心”“默默”“埋頭苦干”“幾個月”這些重點詞，引導學生理解感悟彼得身上所顯出出來的與其他淘金者不一樣的個性品質：愿意為實現(xiàn)夢想付出更多的辛苦，能吃苦耐勞，而且不到目的不罷休。即使是對這塊地方?jīng)]淘到金子，彼得也只是失望，沒有絕望。他繼續(xù)付出，知道六個月過后，直到山窮水盡疑無路，連基本的生活保障都沒有了，才準備到別處去謀生。這六個月里，彼得所為是值得引導學生探究的。執(zhí)著的彼得在此路不通的情況下，選擇了他路。3．教學4、5自然段，要注意引導學生理解、感悟彼得身上顯出的更為重要的個性品德----創(chuàng)新思維。彼得在淘金無望開始尋求其他途徑。他毅然選擇了種花，并為之付出了全部精力，經(jīng)過五年的探索，最紅獲得了成功。4．教學第6自然段這是故事情節(jié)轉折的關鍵段落，要注意抓住文中的留白，和學生對重對話。比如：如何精心挑選花種花苗，如何日夜照顧鮮花、如何四處奔波銷售鮮花？通過再現(xiàn)想象，以感受彼得種花的經(jīng)歷促使學生去思考尋求他成功的原因。成功就是要選擇正確的途徑，再付出辛勤地勞動的道理。盡管這一教學有難度，但可以充分鍛煉學生的思維，培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)造性。5．在課文的最后部分，還要引導學生去品析不無驕傲一詞，讓他感悟到謙遜也是成功者應具備的品質，還可以感受到一下那種無意炫耀但又抑制不住流出的自豪之情。因為彼得在獲得物質財富的同時，還明白了致富的道理，獲得了比前者更寶貴的精神財富。這才是真金，是課題中金子所包含的更深的含義?？傊虒W中，我們要努力做到充分尊重學生呢個的主體地位，以學定教，靈活采用諸如“抓關鍵詞”“以讀促悟”“引導想象”“前后對比，探究原因”等方法，以培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力，努力開放課堂，關注教學生成，追求高效語文?！督鹱印冯S堂練習1.文中“金子”指的是什么？_____________________________________2.理解詞語：謀生：蜂擁而至：埋頭苦干：傾盆大雨：若有所悟：3.這篇課文告訴我們什么道理？____________________________________《金子》是蘇教版第五冊第七單元的一篇文章，文章充滿智慧蘊含深刻哲理。寫了一群懷揣發(fā)財夢想的淘金者蜂擁來到薩文河畔，他們在這兒拼命地挖呀，掘呀，輕信傳言，盲目隨流，最終只能掃興而回，主人公彼得。弗蕾特也是一位狂熱的淘金者。在眾多淘金者面對一無所獲的現(xiàn)實選擇離去時，他不甘心夢想的落空，選擇了留下。埋頭苦干幾個月，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。在他灰心地想離去時，從原先坑坑洼洼的土地長出一層綠茸茸的小草深受啟發(fā)，從而把他的全部精力投入培育花苗這項工作中，最終獲得成功。文章通過彼得。弗雷特成功的故事告訴我們，要想取得成功，光有辛勤努力是不夠的，它還要有為實現(xiàn)目標而選擇的正確的方法，更要有為實現(xiàn)目標而進行的不懈奮斗。面對三年級既要強化低年級的字詞訓練，又要滲透中高年級的段篇訓練的年級特點，還要考慮三年級孩子的年齡、生活經(jīng)驗等問題，如何把語文的工具性與課文所體現(xiàn)的人文性有機結合，如何設計訓練點使學生在原有的基礎上聽、說、讀、寫的能力得到提升，如何去除浮華體現(xiàn)“簡簡單單、扎扎實實、本本分分”的課堂理念，是我在設計本課時思考得最多的問題。幾番修改，最后確立了的教學思路是：借助媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復品讀重點語句和情節(jié)，了解彼得通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課內延伸到課外，逐層深入理解“金子”一詞的多種含義。引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感受，引導學生積累勵志名言，豐富語言積累。教學完這一課時后，我認為自己基本上落實了課前的預設，做得比較好的有以下幾點：1、通過課件、教師的激情講述創(chuàng)設了良好的教學情境，很快的讓學生進入教學情境，提高教學效率。2、注重教給學生學習語文的方法，如“不動筆墨不讀書，養(yǎng)成圈、點、勾、畫、批注的方法”“學貴有疑，學會質疑并養(yǎng)成主動解決問題的習慣”“讀說法”“讀寫結合”等。具體體現(xiàn)在：一開課就圍繞“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里”質疑，以學定教，引導學生反復的品讀，并在此基礎上開展語文實踐活動，如鍛煉學生的聽、讀、說、寫、評的能力。

3、注重激勵學生，通過語言對學生在課堂上的表現(xiàn)給予表揚，激發(fā)學生學習的熱情，始終相信“用激情點燃激情”，自始自終能夠保持高昂的情緒進行教學。課堂教學是一門遺憾的藝術，課畢深感自己還有很多不如意的地方，首先沒有達到我想要的課堂效果，學生們在課堂上不夠積極，大多數(shù)學生的學習熱情沒有被激活，雖然我注意到培養(yǎng)學生說話，用自己的話來說自己讀懂的內容，但學生的語言表達能力還是顯得過于蒼白，教師的熱情與學生的冷漠形成了鮮明的對比。導致沒有達到我所期望效果的原因主要有以下因素：一、教師的語言仍缺乏激情，沒能營造出所期望的情境，不夠優(yōu)美、感人，在多媒體教室里上課，教室空曠，學生的注意力不容易集中，加上是星期一，“假期綜合癥”對學生的影響也是一個因素之一。二、沒有放手讓學生自己去收集資料。課標指出：語文學習的過程也是學生收集、處理信息的過程，但是課前讓學生去收集資料，如訪問花農(nóng)做得不是很好，大多數(shù)學生沒有做到這一點，主要是我沒有與家長溝通好，導致這一實踐作業(yè)沒有完成好，這直接影響到小練筆的教學效果。三、引導學生質疑時沒有用“沒找到一丁點兒金子”與“我是唯一找到真金的人”引發(fā)的矛盾引導學生質疑，因而學生的問題沒有深度。四、教學機智還有待進一步提高，當課堂上出現(xiàn)問題時，老師隨機應變的能力還不夠。以上是我在執(zhí)教《金子》時的反思，愿今天的缺陷與不足，將在我今后教學中的起到警示與促進的作用。

22.金子課標分析小學階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是以識字教學為重點，中年級的教學重點要逐步向加強閱讀感悟轉移。所以首先要說一下本冊的內容標準：本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在各方面學習和活動中達到了中年級的階段教學目標，本冊學習要達到的主要目標：1．學習習慣(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。2．漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。(2)能熟記《漢語拼音字母表》。3．識字寫字(1)準確認讀372個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字226個。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。4．口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚、有禮貌。

5.閱讀(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文、能復述課文、會分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀。初步能對課文中不理解的地方提出疑問。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6．習作

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白(3)學會寫“留言條”“請假條”。蘇教版小學語文以“新、實、簡、美”的特色贏得了師生們的一致好評。新：形式新、內容新、理念新。實：從實際出發(fā)、講求實用、講究實效。簡：內容簡、結構簡、練習簡。美：整體美、內容美、思想美。而三年級上冊的編寫在堅持了“民族化、簡約化、現(xiàn)代化”的同時，又進一步簡化頭緒，便教利學。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“單元練習”四部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚，目的明確，重點突出。教材選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。對學生的影響也是深遠的。如學了《學會查”無字詞典”》、《石頭書》等課文使學生明白要學會觀察，走進自然。學了《第八次》《臥薪嘗膽》等課文使學生懂得只有堅持不懈才能成功的道理……

《金子》這單元都是頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的，這樣按單元主題安排課文，不僅能讓學