初中語(yǔ)文-孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析2011版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。另外，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)朗讀還專門做了規(guī)定：讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。教材分析《孫權(quán)勸學(xué)》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元。該單元共五篇文章，《孫權(quán)勸學(xué)》是本單元的最后一課。前四篇分別為《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè)巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各自有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)?！秾O權(quán)勸學(xué)》是選自《資治通鑒》的一篇小短文，通過(guò)寫孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙接受勸告認(rèn)真學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的重要作用。文章只有129個(gè)字，淺顯易懂，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上當(dāng)堂成誦，借助課文的注釋和相關(guān)資料，理解故事大意?！秾O權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文組【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文,當(dāng)堂成誦。2.知道并理解“當(dāng)涂、辭”等文言字詞的含義。3.從多角度談一談本文對(duì)你的啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】當(dāng)堂成誦，疏通文意。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題?！窘虒W(xué)用時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)方法】課件輔助教學(xué)法引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法小組合作討論探究法當(dāng)堂練習(xí)法【授課過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【多媒體展示幻燈片1】【師】：老師昨夜夢(mèng)中偶得佳作一篇，我們共賞——（課件出示仿寫《三藏勸學(xué)》）對(duì)！老師這篇是個(gè)贗品，大家趕緊把課本翻到108頁(yè)感受原版正品的魅力！給大家三分鐘時(shí)間自由朗讀，用你的火眼金睛找出老師借鑒了文中哪些字詞與句式，用紅筆畫出。開(kāi)始——看幻燈片1，聽(tīng)仿寫《三藏勸學(xué)》學(xué)生質(zhì)疑通過(guò)讀仿寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生快速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。讀文釋義【師】：好，大家看一下你都找對(duì)了嗎？【多媒體展示幻燈片2】【師】：老師借鑒了文中一些經(jīng)典的句式和字詞，你可否把這些彩色的字（紅色的、藍(lán)色的）用你自己的話說(shuō)一下呢？明確：…謂…曰：…對(duì)…說(shuō)不可不…：不可以不…雙重否定句辭以：以……辭倒裝豈……耶：難道……嗎？反問(wèn)但……耳：只……罷了限制乎：感嘆語(yǔ)氣詞博士：古今異義詞成語(yǔ)：吳下阿蒙、士別三日刮目相待孤、大、及、才略、三、更等重點(diǎn)字詞釋義【教師小結(jié)】這是老師借鑒的一些句式與詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀文章，結(jié)合著這些字詞的意思，根據(jù)提示試著把這篇小短文背下來(lái)?！景鍟繉O權(quán)勸學(xué)呂蒙魯肅【當(dāng)堂評(píng)測(cè)】：背誦課文大聲誦讀，自主使用工具書（生1、生2、生3、生4、生5、生6、生7、）釋義，試著找出文中的文言現(xiàn)象。檢查個(gè)背學(xué)生齊背整體感知文本內(nèi)容，結(jié)合注釋深入了解文章大意，培養(yǎng)學(xué)生自主尋找文言文中的文言現(xiàn)象。學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。當(dāng)堂表演感悟形象課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】【多媒體展示幻燈片3】【師】：這篇文章刻畫人物主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫，請(qǐng)大家結(jié)合注釋再讀文章，（脫離課本）分角色表演，在表演的過(guò)程中感悟文中人物形象。【學(xué)生展示】【師】：大家表演得很精彩！在表演的過(guò)程中，你覺(jué)得孫權(quán)、呂蒙、魯肅各具有什么樣的特點(diǎn)呢？【生答】【板書】善學(xué)贊補(bǔ)充成語(yǔ)故事——指囷相贈(zèng)【小結(jié)】通過(guò)魯肅側(cè)面烘托出呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)，呂蒙的變化又側(cè)面烘托了孫權(quán)的的善勸，而文章又通過(guò)語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等正面刻畫了這三個(gè)人物。所以我們看待問(wèn)題要從多角度思考?！径嗝襟w展示幻燈片4】【師】：從多角度談一下本文對(duì)你的啟示——【生答】【師】：大家結(jié)合著自己的生活體驗(yàn)暢所欲言，特別棒!請(qǐng)大家選取一個(gè)角度，將你獲得的啟示整理到隨筆上?！径嗝襟w展示幻燈片5】【結(jié)束】善勸講究的是一種方法與策略，善學(xué)需要的是意志與毅力，而善贊則是做人的一種涵養(yǎng)與大氣！希望大家在生活中做一個(gè)善勸、善學(xué)、善贊的人，學(xué)習(xí)上做到課前好好預(yù)習(xí)、課堂上積極練習(xí)、課后也不忘時(shí)常復(fù)習(xí)！本堂課圓滿結(jié)束，謝謝大家！小組合作回答問(wèn)題學(xué)生積累暢談啟示學(xué)生表演不僅可以活躍課堂氣氛，還能進(jìn)一步感悟人物形象，把握文章主題。穿插成語(yǔ)故事可讓學(xué)生加深對(duì)人物形象的理解讓學(xué)生敢于說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)口能力。緊跟練習(xí)，鞏固提升。效果分析《孫權(quán)勸學(xué)》出自人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元。本單元重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)人類歷史中的杰出人物的崇高品格和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們良好的生活習(xí)慣和治學(xué)方法。學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》要了解本文對(duì)話的技巧和記事簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，能疏通文意，并能將全文當(dāng)堂準(zhǔn)確無(wú)誤地背下來(lái)。所以我在授課設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)。從授課效果來(lái)看，還是比較理想的。環(huán)節(jié)一：仿寫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初一的學(xué)生對(duì)于文言文還是有些懼怕，所以我仿寫了一篇《三藏勸學(xué)》先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。順帶把文中的經(jīng)典文言句式、重點(diǎn)文言字詞疏通明白，這樣學(xué)生讀起文章來(lái)更容易理解，進(jìn)而熟讀成誦。環(huán)節(jié)二：讀文釋義，當(dāng)堂表演。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，借助工具書和課下注釋理解文章意思。把文章改編成課本劇，學(xué)生可用原文亦可用白話文表演，學(xué)生興致高很好地完成了這一環(huán)節(jié)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，對(duì)下一環(huán)節(jié)的深入感悟人物起到了一個(gè)銜接作用。環(huán)節(jié)三：感悟人物，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。要想表演出彩，人物形象得揣摩清楚，所以通過(guò)表演，我讓學(xué)生談感悟到的人物形象。司馬光編纂《資治通鑒》目的是“鑒于往事，有資于治道”，當(dāng)時(shí)的受眾主要是統(tǒng)治者，所以本文主要突出孫權(quán)的“勸”，要統(tǒng)治者多學(xué)習(xí)古時(shí)賢明君主的優(yōu)秀品質(zhì)?！秾O權(quán)勸學(xué)》選入初中課本，受眾變成了學(xué)生，所以從課后練習(xí)可以看出，編者主要想通過(guò)呂蒙的變化激勵(lì)學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。以前我讀過(guò)一句話：中國(guó)人往往缺少真心贊美他人的大氣！這句話讓我與學(xué)生都感觸頗深，所以在本堂課中魯肅的真誠(chéng)與善贊一樣值得我們?nèi)ニ伎既W(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，三個(gè)人物都是文中的主角，只是看待事物的角度不同，而激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題更是本環(huán)節(jié)設(shè)置的初衷。最后，再讓學(xué)生選取任意角度整理成隨筆練習(xí)?？傊?，本堂課下來(lái)之后，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，自認(rèn)為還是比較成功的。課后反思有人說(shuō)，課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，這話不錯(cuò)。準(zhǔn)備這堂課，我更改了幾次備課思路，刻意摒棄了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)套路，沒(méi)有過(guò)多地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槲恼露?，又是主要以語(yǔ)言描寫刻畫人物。所以，我們編排了課本劇當(dāng)堂表演，但整堂課下來(lái)，仍然覺(jué)得遺憾深深……仿寫導(dǎo)入，我仿寫了好幾篇“勸學(xué)”：《黛玉勸學(xué)》、《公明勸學(xué)》……最終因?yàn)槌跻粚W(xué)生年紀(jì)、閱歷尚輕，也因著今年是猴年，定下了戲說(shuō)意味較濃的《三藏勸學(xué)》。學(xué)生倒是覺(jué)得蠻有趣，然后與原文比較閱讀，順帶疏通文意。在讀文釋義的過(guò)程中，應(yīng)該多舉例、舉一反三，進(jìn)一步夯實(shí)文言基礎(chǔ)。比如第一個(gè)同學(xué)在解釋時(shí)，完全可以讓他造個(gè)句子，學(xué)以致用?？山Y(jié)合之前學(xué)過(guò)的《傷仲永》造句——王子謂仲永曰：“汝今泯然眾人，不可不學(xué)！”這樣既可以掌握“…謂…曰”的用法，又能切身體會(huì)雙重否定句的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣?？上В?yàn)槔蠋熍c學(xué)生都是第一次錄課，因?yàn)榫o張而無(wú)暇及此。學(xué)生當(dāng)堂表演，興致很高。令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是同學(xué)們還自己加了創(chuàng)新，表演了“蒙乃始就學(xué)”、魯肅“與蒙論議”等課本上略寫的部分。表演前的準(zhǔn)備就足以把文本吃透，然后再能勇敢地登臺(tái)表演，我為我的孩子們感到驕傲！分析人物形象時(shí)，涉及到側(cè)面烘托的寫法。以往的教學(xué)中只側(cè)重魯肅的言行側(cè)面烘托呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)，其實(shí)呂蒙的變化也側(cè)面