開花結(jié)果和營養(yǎng)繁殖花的種類

開花結(jié)果和營養(yǎng)繁殖花的種類二節(jié)花的種類念。了解花序的概念識(shí)別不同種植物花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能花的種類”，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀析雌雄同株、雌雄異株及花序的概念是本節(jié)教學(xué)的重從上節(jié)的教學(xué)內(nèi)容知道：花蕊是花的最主要的結(jié)構(gòu)?；ㄈ魺o花蕊就不能稱其為花。因此，根據(jù)花中花蕊的種類而定名的單性花和兩性花是最基本的兩類明白雌雄同株和雌雄異株的概念?；ㄐ虻母拍钍菍?duì)單生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解總狀①從字面上看，二者只有一字之差，而且“生”與“性”，字形也很相似。學(xué)生很容易把兩者弄混。②從概念上講，“單生”與“單性”學(xué)生也容易混淆，特別是對(duì)“單性”一朵花的花蕊。這樣就造成了認(rèn)識(shí)它的難度。所以教師在講解頭狀花序時(shí)，要各部分結(jié)構(gòu)較完整，是典型的完全這樣完整的。它們有的缺少花萼、有的缺蕊，凡是結(jié)構(gòu)不完整的花就叫做不完全教師可以發(fā)給學(xué)生一些黃瓜花或柳樹花或其它易觀察的單性花(浸制過的)，組織學(xué)生觀察這些植物的花與桃花有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生從外及內(nèi)地逐缺少一種花蕊的。教師可以說：花有許多種由于剛剛觀察了黃瓜花，所以學(xué)生是會(huì)說出果只有雌蕊，這種花就叫做——雌花。然后是雌花還是雄花，為什么教師還可以說明：桃花那樣，雌蕊、雄蕊都有的花應(yīng)該叫生：如果一棵植物體上所開的花都是雄花，另一棵植物體上(同種)所開的花都是雌花，這種現(xiàn)象應(yīng)該叫什么有些學(xué)有學(xué)生能回答對(duì)，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生思維的準(zhǔn)定義，加深學(xué)生的理解，同時(shí)給出雌株和雄株的長在同一棵植物體上呢還是分別生長著這個(gè)問一。是一朵一朵地單獨(dú)著生在莖上呢還是許多黃可以出示黃瓜植物體的掛圖，提示學(xué)生能正單獨(dú)著生在莖上。然后，教師可以出示白菜或蘿卜花序、串紅花序(或掛圖)問學(xué)生，這些植物的花是怎樣著生的呢學(xué)教師在學(xué)生的回答后，給出花序的概念。隨單獨(dú)生在莖上，而一些植物的花排成花序集植物體的生長、發(fā)育有什么益處以展示一些具花序的植物的圖片、標(biāo)本或?qū)崍D片。幫助學(xué)生分析得出：單生花一般有：花朵昆蟲的特點(diǎn)；具花序的植物，它的每朵小花都很樣的小花聚集起來成為一體，是便于招引昆蟲傳進(jìn)化的結(jié)果。，根據(jù)花序的不同類型，可作為鑒定植有規(guī)律地相連，在整個(gè)花軸上可以看到不同發(fā)育的花朵發(fā)育較早，而接近花軸頂部的花發(fā)育較花序叫頭狀花序。它的特點(diǎn)是：花軸縮短而膨外圈黃色的瓣?duì)钗?，是舌狀花冠，這種小花叫舌