中班游戲活動-頂鍋蓋教案

中班游戲活動——頂鍋蓋教案?頂鍋蓋教案

中班語言嬉戲活動頂鍋蓋教案主要包含了活動設計背景，XXXX活動目標，教學重點、難點，活動預備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，學習發(fā)準蓋、怪、菜等簡單混淆的字音，探究嬉戲玩法，能依據(jù)自己的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動課，下面是頂鍋蓋教案。

活動設計背景

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期，我認為，良好衛(wèi)生習慣的培育最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。

作為小班老師，首先就要學會擅長觀看每個孩子的不同，實行好玩的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來訂正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣。

活動目標

1、學習發(fā)準蓋、怪、菜等簡單混淆的字音。

2、探究嬉戲玩法，能依據(jù)自己的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱。

3、產(chǎn)生對聽說嬉戲活動的愛好，并樂觀參加嬉戲。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

教學重點、難點

幼兒能探究嬉戲玩法，能依據(jù)自己的生活閱歷，會說出各種菜肴的名稱

活動預備

1、鍋蓋一個

2、老師或父母與活動前豐富幼兒有關菜名的學問

活動過程

1、通過情境表演，引起幼兒的愛好。

2、引導幼兒學習兒歌兒歌里講了些什么？怎樣用我們的手來玩頂鍋蓋嬉戲呢？老師帶領幼兒一起念嬉戲兒歌，練習發(fā)準蓋、怪、菜等字音。

請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探究用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。

3、介紹嬉戲玩法。

（1）幼兒必需邊念兒歌，邊用食指頂著手掌鍋蓋。

（2）兒歌念完，就要問燒的什么菜？被抓住的幼兒必需說出一道菜的名稱，方能與鍋蓋交換角色，然后嬉戲連續(xù)進行。

4、引導幼兒學習嬉戲的難點部分。

啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的閱歷。

提問小伴侶，你吃過什么菜？你最喜愛吃什么菜？它是用什么做的？鼓舞幼兒大膽地說出各種菜的名稱。

如糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

5、帶領幼兒玩頂鍋蓋嬉戲。

老師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著鍋蓋。

然后大家一起念嬉戲兒歌，念到噗！一口風，可做吹風狀，以增加趣味性。

兒歌一念完，老師快速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指抓緊收回。

如被抓住，老師問燒的是什么菜？幼兒報菜名，然后交換角色，再進行一次嬉戲。

最終，老師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采納自問自答的形式，練習嬉戲中的語言。

6、老師組織幼兒結伴嬉戲，以小組為單位玩頂鍋蓋嬉戲。

老師可以以幼兒的身份加入到嬉戲中，對消失的問題賜予準時的關心和指導，與幼兒一起歡樂地嬉戲。

教學反思

活動開頭部分，我出示鍋蓋，通過提問引出手掌鍋蓋，邊用手指頂著手掌鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松開心的嬉戲氛圍，引起幼兒對活動的愛好，在把握了兒歌的內(nèi)容后，充分調(diào)動幼兒已有閱歷，鼓舞幼兒進行替換仿編，進一步集中幼兒的制造性思維，最終，邊創(chuàng)編念兒歌邊嬉戲的形式，將活動推向**。

嬉戲的過程中可能消失的狀況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或說不出新的菜名，而導致嬉戲停頓，我應留意觀看幼兒合作嬉戲的狀況，準時賜予關心和指導。

在活動中消失了一個小插曲，我和小伴侶一起玩語言嬉戲頂鍋蓋，琦琦的手指被我抓住了，按嬉戲規(guī)章他該表演節(jié)目。

可她特別害怕，不愿站起來，我的鼓舞絲毫不起任何作用，我急了，對她說今日你該表演節(jié)目了，我們大家都等你了，唱一首歌也行，說一句話也行。

看到我態(tài)度特別堅決，琦琦有點兒尷尬，眼中幾乎噙著淚花望著我，我真不忍心再逼她，但為了讓她改掉膽小的毛病，我狠狠心，鼓舞她說你能行，來吧，今日上臺表演了，以后就敢了！說著我拉著她的手