其他（心得）之培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性學習能力的中期研究報告

其他（心得）之培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性學習能力的中期研究報告?其他論文之培育學校生制造性學習力量的中期討論報告

一。

課題的提出

人的學習行為伴隨著人的一生，并影響人的一生，在這學問經(jīng)濟已初見端倪的時代，培育學校生制造性學習力量顯得尤為重要。

因此，本課題打算組織力氣對如何培育學校生制造性學習力量進行討論。

本課題組認為，該課題的討論工作具有以下幾點現(xiàn)實意義

.討論如何培育學校生制造性學習力量是社會進展的需要當今世界，學問經(jīng)濟已經(jīng)初見端倪。

面對將來，行將離任的聯(lián)合國教科文組織總干事馬約爾先生在其主持的《1998年世界教育報告》中指出我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。

布滿哲理的論斷，強調(diào)了教育對將來世界的巨大作用的同時，還揭示了教育要為將來世界服務(wù)的重大責任。

因此，依據(jù)社會進展趨勢及信息社會的特點，重新端詳教育行為，關(guān)注同學的學習，討論制造性學習，非常必要。

.討論如何培育學校生制造性學習力量是人的進展的需要

人的進展依靠其自身的學習行為。

學習是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。

制造性的學習，能使學習者高效地獲得有意義的學問，而有意義的學問則能促進人健康地成長，從而轉(zhuǎn)變?nèi)说拿\。

因此，制造性學習的討論有利于促進學習者的進展。

.討論如何培育學校生的制造性學習力量是減負的需要

課業(yè)負擔過重，這是長期困擾著教育界的一大問題。

過重的課業(yè)負擔給同學造成的損害是巨大的。

但由于競爭的無情，評價學問化，再加上老師、家長對同學學習結(jié)果的過份擔憂，造成了減負口號不斷，研討不斷，但實踐不變的怪現(xiàn)象。

討論制造性學習，將對合理的課業(yè)壓力進行探究，實現(xiàn)科學減負。

.討論如何培育學校生的制造性學習力量是推行素養(yǎng)教育的需要

推行素養(yǎng)教育，實質(zhì)上就是革新傳統(tǒng)教育，探究促進適應(yīng)信息社會，學問經(jīng)濟時代需要的創(chuàng)新型，兼容型人才成長的新教育。

因此，討論制造性學習也是推行素養(yǎng)教育的需要。

二。

課題討論的中期總結(jié)

到2023年6月，本課題組對本課題的討論做了理論論證與實踐探究兩個方面，現(xiàn)總結(jié)如下

㈠。

運用文獻法，討論中外典型的學習方法

在課題前期論證的過程中，我們收集的與本課題討論有關(guān)的書籍主要有以下三本

.《教育心理學》，邵瑞珍主編，上海教育出版社，1997年6月第一版。

本書是以闡明學校教育情境下的同學為主線，并試圖從兩個方面探求學校里同學學習的心理規(guī)律。

一方面分析同學學習的性質(zhì)，基本過程與結(jié)果，從而揭示其間的一般的心理規(guī)律。

另一方面，分析制約同學學習的內(nèi)外因素以及其間的相互關(guān)系，進而揭示同學學習的一般的心理學規(guī)律。

因此，這本書對于本課題的討論具有理論上的導航作用。

.《教育心理學》，李伯黍、燕園林主編，華東師范高校出版社，1997年1月版。

本書分德育心理、學習心理、教學心理、差異心理四編，分別論述與學校教育實踐緊密相聯(lián)的四個方面工作中的心理學問題。

其中，教學心理編，分別論述教學設(shè)計、教學模式、教學環(huán)境和教學心理。

.《學校數(shù)學課堂教學藝術(shù)》，黃愛華著，河北教育出版社。

本書主要探討黃愛華的五點課堂教學藝術(shù)㈠、從一點學到許多；㈡、充分發(fā)揮同學的主體作用；㈢、教學方法敏捷高效；㈣、親密聯(lián)系生活實際；㈤、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。

本書通俗易懂，課例豐富，評析精煉，對本課題要構(gòu)建的課堂教學模式有借鑒作用。

在這三本著作中，我們發(fā)覺兩個不同的狀況教育學范疇中關(guān)于學習的理論并不多，班級授課制后教育理論界更多的是討論老師的教，而不是同學的學；心理學范疇中，學習的問題占著重要的地位，歷來各家各派的心理學家，都以巨大的篇幅來探究這個問題。

20世紀的學習理論，大體可以分為三大流派，一是聯(lián)想學派，二是完形學派，三是心情學派。

聯(lián)想學派認為，學習是刺