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文檔簡(jiǎn)介
淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘
要】我國(guó)科技水平發(fā)展迅速,如今信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),為人們的生活帶來許多便捷之處,同時(shí)人們的思想也有一定的轉(zhuǎn)變,更加緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,與時(shí)代發(fā)展接軌。在教育教學(xué)方面,更應(yīng)當(dāng)不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,用最新型、最有效的方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)融入其中,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓學(xué)生成為課堂中的主角,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,讓學(xué)生在小學(xué)語文方面得到提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);信息技術(shù);有效結(jié)合
引言:
小學(xué)語文的教育教學(xué)在整體科目中占據(jù)重要位置,語文的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力,對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生語文教學(xué),結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況,運(yùn)用最新型的授課方式,合理利用有效資源,為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境,以及為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生做到真正掌握,學(xué)以致用,達(dá)到教學(xué)目的。
一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的價(jià)值所在
1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍
將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合,是教學(xué)模式與方法上的創(chuàng)新與開拓,同時(shí),充分利用信息技術(shù)資源還能夠很好的吸引學(xué)生注意力,將學(xué)生的思緒回歸于課堂之中。把信息技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生通過新型的授課方式獲得知識(shí),能夠?qū)χR(shí)掌握的更加牢固與透徹,學(xué)生能夠全身心的投入到語文課堂之中。
2、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合,能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生煥然一新的感覺,使學(xué)生對(duì)語文教學(xué)更加感興趣。利用信息技術(shù),教育與時(shí)代科技發(fā)展接軌,使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿好奇心,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升提供優(yōu)質(zhì)條件。
3、有利于豐富語文課堂教學(xué)資源,提高課堂趣味性、生動(dòng)性
信息技術(shù)等資源與教育教學(xué)結(jié)合在一起,使教師的教育理念得到改變與發(fā)展,打破傳統(tǒng)的授課模式,使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之中,緊跟教師授課進(jìn)程,能夠更加全身心的投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而能夠使學(xué)生語文成績(jī)整體得到提高。除此之外,新型的授課模式能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生全方面得到進(jìn)步與發(fā)展。師生之間的有效互動(dòng),為課堂效果增加趣味性,使課堂整體氛圍不顯的死氣沉沉。
二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合存在的問題
1、教師沒有充分利用信息技術(shù)教學(xué)資源,教學(xué)目的偏離實(shí)際
信息技術(shù)漸漸進(jìn)去教學(xué)課堂之中,教師利用信息技術(shù)來制作一些精美的PPT,作為教學(xué)輔助材料,提供給學(xué)生,為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。從表面上看,通過制作PPT的方式,可以使學(xué)生更加直觀的接受知識(shí)、獲得知識(shí),并且為教師教學(xué)提供一定的便捷之處。然而,教師在制作PPT的過程中更加注重制作過程與內(nèi)容,忽視了文章中的主旨意,將教學(xué)目的視而不見,這樣就不能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,學(xué)生同樣不能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行有效吸收。
比如,教師在講授作者朱自清《春》的這篇文章時(shí),將PPT的重點(diǎn)內(nèi)容放在了描繪春的景色中,用大量的PPT為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)春天的美麗,通過圖片、文字等形式為學(xué)生呈現(xiàn)。這種教學(xué)效果從表面上看上去是不錯(cuò)的,將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合在一起。但是,事實(shí)上則是偏離了教學(xué)目的,學(xué)習(xí)這篇文章的主旨在于作者表達(dá)了怎樣的思想感情,從中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)到哪些知識(shí),而不是表面的來對(duì)“春”進(jìn)行深刻了解。由此可以看出,教師在進(jìn)行授課時(shí),沒有充分利用信息技術(shù),教學(xué)目的偏離了實(shí)際,使學(xué)生不能夠獲得更多有用的信息與知識(shí),使學(xué)生在語文方面不能夠做出重大突破。
2、教學(xué)過程不夠靈活化,學(xué)生易形成死記硬背的習(xí)慣
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不注重為學(xué)生講授學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法,而是死板的為學(xué)生傳授知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不能夠很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收,學(xué)生大部分都是以短暫性記憶為主,對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期記憶產(chǎn)生不了有利影響。語文科目的學(xué)習(xí)中有許多是需要背誦、記憶的東西,倘若教師沒有讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶,就會(huì)形成死記硬背的效果,對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著不良影響。比如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《論語十則》內(nèi)容講授時(shí),如果只是單純的讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行朗讀、背誦,不理解其中的含義與意思,會(huì)使學(xué)生在背誦的過程中存在困難,并且不能夠明白論語中所講述的意義所在。學(xué)生只是表面對(duì)《論語十則》進(jìn)行了背誦與閱讀,而不理解論語的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來哪些好處,從中不能夠獲得有用信息,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不能夠得到有效提升與進(jìn)步。
三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的具體措施
1、教師正確、合理的將信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中
信息技術(shù)的出現(xiàn),為教師教育教學(xué)提供良好的教學(xué)資源,使教師的教學(xué)方式更加多種多樣,信息技術(shù)教學(xué)資源融入小學(xué)語文課堂之中,使教師的教學(xué)理念得到改變與進(jìn)步,為學(xué)生提供最新型、最有效的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生語文成績(jī)整體得到進(jìn)步。比如,教師在進(jìn)行《皇帝的新裝》這篇文章的授課時(shí),首先,教師可以利用信息技術(shù)這一有效資源,制作精美的PPT以及可以搜集一些生動(dòng)、形象的短視頻,將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之中。教師可以以“同學(xué)們,今天老師來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,我們先來看一個(gè)有趣的動(dòng)畫視頻?!边@樣的語錄開場(chǎng),來引入視頻的播放。其次,教師采用小組討論的形式,來對(duì)視頻中的行為、做法進(jìn)行討論交流,學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中,教師進(jìn)行巡場(chǎng),與學(xué)生形成一定的互動(dòng),教師扮演合作者、參與者的身份。最后,教師再通過這一視頻,結(jié)合制作的PPT,來進(jìn)行《皇帝的新裝》這篇文章的講述,這樣有利于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解,提高課堂效率與質(zhì)量。
2、教師利用信息技術(shù)來豐富知識(shí)面,進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)
如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,給人們的生活帶來許多便利之處。信息技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)同樣有著積極影響,有時(shí)課本上的內(nèi)容比較片面、不夠具體,教師在此方面可能對(duì)其了解不夠,這時(shí)就可以借助信息技術(shù),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行資料的查閱,豐富教師的知識(shí)量,開拓視野,從而在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠更加游刃有余、有話可說。比如,教師在講授《女媧造人》這篇文章時(shí),教師可以多多搜集一些相關(guān)圖片,《女媧造人》這篇文章本身就具有一定的神話性,學(xué)生年齡小,在理解上比較困難。因此,教師可以采用搜集圖片的方式來為學(xué)生提供教學(xué)環(huán)境與條件,使學(xué)生對(duì)此內(nèi)容能夠有更深的理解。
3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
小學(xué)一般都是非寄宿制,學(xué)生每天都能夠回家,教師可以利用這一優(yōu)越條件,來為學(xué)生布置一些教學(xué)任務(wù)。比如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以為學(xué)生提供一些教學(xué)任務(wù),組織學(xué)生之間進(jìn)行討論分析,以便于學(xué)生自主進(jìn)行理解,在教師其后進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠更加便利,提高課堂效率與進(jìn)程。學(xué)生放學(xué)回到家,可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行資料查閱,到學(xué)校后以小組為單位進(jìn)行討論分析。教師在
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