商業(yè)攝影教程模板課件

商業(yè)攝影教程模板商業(yè)攝影教程模板商業(yè)攝影教程模板商業(yè)攝影教程什么是商業(yè)攝影?o商業(yè)攝影(CommercialPhotography)是指作為商業(yè)用途而開展的攝影活動通?？梢岳斫鉃閺V告攝影商業(yè)攝影與其他攝影形式最大的區(qū)別:攝影師必須創(chuàng)造出現(xiàn)在鏡頭前的每一樣東西21世紀是知識經濟時代，在這個時代，科學技術突飛猛進發(fā)展，國際化競爭的日益激烈，使得國家對人才綜合素質的要求越來越高。傳統(tǒng)應試教育模式顯然已經和時代的發(fā)展格格不入，取而代之的是新型的素質教育模式和教育理念。在素質教育的背景之下，人才的創(chuàng)新能力和探索能力被提升教學的日程。化學作為一門自然科學，在促進學生創(chuàng)新能力和探索能力的提升過程中具有舉足輕重的地位，因此，在初中化學的教學中，為了更好地提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力，教師應當重視學生的化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生今后的學習和生活奠定基礎，為國家和民族的興旺提供強大的動力支持。一、在初中化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的意義分析從前面的分析我們可以看出，在時代發(fā)展變化的社會背景下，國家對人才的需求愈發(fā)多樣化。因此，在初中化學的教學中，強化學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很多積極的意義?？偨Y下來，主要有以下幾點：首先，強化學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)，是新課程改革和素質教育理念指導之下初中化學教學的必要之路。學生科學素養(yǎng)的提升，和學生綜合素質的提升息息相關。而素質教育理念之下，國家愈發(fā)重視學生綜合素質的培養(yǎng)，因此，在初中化學教學中強化學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)，是新課程改革和素質教育賦予初中化學教師教學的責任和使命；其次，在初中化學教學中強化學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)，對于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性具有積極地意義?；瘜W本是一門自然科學，如果教師在課堂教學中，僅僅是給學生灌輸一些干巴巴的知識和條款，勢必會嚴重影響學生學習的積極性和主動性；而在化學教學中強化學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)，學生在化學課堂教學中，將會有更強的自主性，對于學習的自主性，有利于強化學生的探索能力和創(chuàng)新能力的提升，促進學生的身心健康發(fā)展，為學生今后的學習和生活奠定基礎。二、初中化學教學中學生科學素養(yǎng)教學內容初中階段是學生接觸化學知識的初級階段。其實，化學是一門源于生活而有高于生活的學科，在學生的日常生活中，亦會接觸到很多與化學有關的知識，只是學生尚未能站在系統(tǒng)而科學的高度認識這些化學變化和化學反應。而在初中階段的化學學習中，學生將會站在系統(tǒng)和科學的高度認識化學知識。在初中化學的教學中，教師對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很多方面?？偨Y下來，筆者的教學主要是要強調一下幾點：首先是要培養(yǎng)學生對化學學科的濃厚興趣，加學生對化學知識探索的積極性，在課堂教學中強化學生對化學基?A知識的培養(yǎng)，并在此基礎之上，建立學生對化學學科的系統(tǒng)性認識，并通過有效地啟發(fā)，激發(fā)學生對化學知識的探索熱情，通過有趣的化學實驗，培養(yǎng)學生用科學和系統(tǒng)的眼光認識化學知識，從而促進學生分析問題、解決問題能力的提升，促進學生化學科學素養(yǎng)的形成。三、初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)在初中化學教學中，培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)具有很多積極的意義。那么，面對當前初中化學課堂教學存在的各種問題，教師應當進行怎樣的改革和創(chuàng)新，以強化學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？筆者認為，有以下幾個策略：1、激發(fā)學生興趣，建立學生對化學科學的系統(tǒng)性認識興趣是最好的老師。在初中化學的教學中，教師要想促進學生化學科學素養(yǎng)的形成，首先得通過教學模式和教學手段的創(chuàng)新，激發(fā)學生對化學知識學習的興趣，調動學生對化學知識學習和研究的積極性，只有學生對化學學科形成濃厚的興趣，方能在日常生活和學習中積極地認識和探索化學知識，從而提高學生對化學知識的了解和探究能力，為學生化學科學素養(yǎng)的形成奠定基礎。2、通過化學實驗提高學生的科學素養(yǎng)實驗教學是化學學科教學過程中的重要組成部分。在初中化學實驗教學中，教師可以充分利用化學實驗，激發(fā)學生對化學知識學習和探索的欲望。傳統(tǒng)的初中化學實驗中，教師往往都是通過演示實驗的方式來完成，筆者認為，要想真正提高學生的探索能力，培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)，僅僅通過演示實驗是遠遠不夠的，教師必須通過學生的親手實驗和實踐過程，來促進學生對化學知識的了解和把握，從根本上提升學生的化學知識和科學素養(yǎng)。3、強化學生化學基礎知識的學習俗話說：萬丈高樓平地起。在初中化學的教學中，教師要想讓學生形成對化學的系統(tǒng)性和科學性認識，基礎知識的培養(yǎng)不可或缺。學生只有對化學基礎知識有更加全面和系統(tǒng)的認識和了解，方能在此基礎之上進行延伸學習，促進學生對化學知識的再了解，從而提高學生的化學綜合素質，培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)。4、通過化學生活化教學培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)化學源于生活又高于生活。在初中化學的教學中，教師應當通過生活化的教學模式，讓學生認識和了解生活中的化學現(xiàn)象和化學反應，培養(yǎng)學生用科學的眼光認識和了解世界，并在認識世界的過程中發(fā)現(xiàn)更多的化學現(xiàn)象，促進學生化學科學素養(yǎng)的形成，全面提升學生的綜合素質?？傊?，化學是一門很重要的基礎性學科，在初中化學的教學中，教師應當充分認識到當前初中化學教學存在的問題，立足于新課程改革的理念和標準，不斷改革和創(chuàng)新，全面提升初中化學課堂教學的效率。在新課程改革理念的指導下，初中化學教師應當重視學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生對化學學科的系統(tǒng)性和科學性認識，全面提升學生的化學綜合素質。化學學習過程當中離不開實驗操作，進行實驗操作時，不僅能夠增強學生的動手操作能力，同時還能加深學生對于化學知識的理解與掌握，幫助學生得到全面發(fā)展。趣味化學實驗，就是在設計化學實驗室，使其具有趣味性，過程新穎奇趣，并且操作簡單，可以大大增強學生的學習興趣，同時也加深了學生的在相關方面的記憶。但是我國目前初中化學教學普遍還是維持著“老師為主，學生為輔”的傳統(tǒng)教學模式。在整個教學的過程當中，學生都是在被動的接受知識，課堂上參與度很小。這樣對教學效率產生了不好的影響，同時也沒有鍛煉到學生的動手操作、協(xié)同合作的綜合能力，對于學生自身能力也有一定的限制。所以應當充分認識到實驗教學的教育價值和功能，在初中化學教學當中加入趣味性的化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，提高學生的化學成績和自身能力。一、初中化學教學中趣味化學實驗的重要性初中階段的學生對事物還抱有較大的好奇心，同時也具有一定的動手能力。在這樣的一個特殊階段里面，初中化學教學中趣味化學實驗的應用起著非常重要的作用。通過趣味性化學實驗，使得學生們對化學產生了學習興趣，有了興趣，要學好化學就不再是難事。同時，趣味化學實驗對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著積極作用，能夠提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。當今社會正在快速發(fā)展，對于優(yōu)秀人才有著非常迫切的需求，而趣味化學實驗的開展在初中化學教學中提高教學質量，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供助力，進而為國家現(xiàn)代事業(yè)的發(fā)展提供保障。二、初中化學教學中趣味化學實驗的應用初中化學教學中趣味化學實驗的應用主要表現(xiàn)在教學觀念的轉變，教學方法的創(chuàng)新和教學內容的整合三個方面。（一）轉變教學觀念在“老師為主，學生為輔”的傳統(tǒng)教學方式下教導出來的學生或許學習成績會很好，但是自身綜合能力不是很強，不能滿足當下社會對所學人才的要求。另外，新課標也提出了課程改革的相關文件，標志著我國基礎教育正處于課程改革的新階段，而初中化學教學中趣味化學實驗的應用，就是一種教學觀念由“學生為輔”向“學生為主”的轉變，同時也是一種課程改革的新方式。例如，在課堂上，老師要講授酸堿指示劑的原理，就可以指導學生進行紫羅蘭的變色實驗，這樣的小實驗，實驗過程簡單，所需材料也很好獲取，讓學生自行操作，親身體驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象就能很好的理解酸堿指示劑原理。在課堂上老師講課占用的部分就要少一些，多數(shù)時間都是學生自己在體驗理解，這樣能夠提高學生學習的積極性，加深他們對化學知識的掌握程度，提高課堂效率。（二）創(chuàng)新教學方法教學方法的創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，同時達到提高教學質量的目的。而初中化學教學中趣味化學實驗的應用就是一種教學方法的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新的教學方法是以“學生”為中心，能夠達到提高學生的動手操作、協(xié)同合作等多方面綜合能力的目的。例如，在課堂教學中，老師不再以傳統(tǒng)的教學方式直接告訴學生答案，而是采用了探究式的教學方法，提出問題，讓學生自己發(fā)揮其主觀能動性，動手實驗，老師、同學之間進行交流討論，從而得出答案。在教學過程中，讓每一位同學都參與其中，動手操作，進行交流討論，這種創(chuàng)新型的教學方法可以增進老師、同學之間的感情，有助于提高思維的活躍程度，更有助于學生能力得到全方面的發(fā)展。（三）整合教學內容初中化學教學內容的整合不僅僅是進行理論知識上的整合，同時還要注重對于趣味化學實驗內容的整合。在教學過程中，如果只是一味地向學生灌輸理論知識，而不讓他們自己動手進行實驗操作，這對于學生將產生非常不利的影響。一方面是學生的思維活躍程度不夠，他們只是在“被學習”，自主思考的時間較短，對于教材內容的理解程度不夠深刻，這不利于學生對知識的掌握。另一方面是學生對化學知識沒有產生足夠的興趣，沒有學習的熱情，同樣不利于學生對知識的掌握。學生對于知識的掌握程度不夠，就證明課堂效率不高，這對我國教育事業(yè)的發(fā)展也會產生不良的影響。而初中化學教育中趣味化學實驗的應用就可以有效提高初中化學的教學效率。所以，在進行教學內容的整合時，應當同時進行理論知識和實驗內容的整合。要做到趣味實驗內容的整合，就要強調實驗教學的重要性，讓每一位學生都投身到創(chuàng)新實踐活動當中，讓他們在實踐當中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有助于提高他們的動手操作、團結協(xié)作的能力。這對于初中化學教學的發(fā)展有著莫大的推動作用。同時，進行教學實踐還有助于鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，而科學的發(fā)展離不開創(chuàng)新，這樣培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才也滿足了國家科學發(fā)展對于人才的需求。三、結語初中階段的學生的學習能力、邏輯思維能力正處于有待開發(fā)階段，同時他們也正處于對生活充滿好奇的特殊時期。而初中化學教學中趣味化學實驗的應用，可以滿足學生的好奇心，激發(fā)學生學習化學的熱情，同時還有助于提高學生的學習能力和邏輯思維能力。同時，國家對于全方面發(fā)展優(yōu)秀人才的需求愈加迫切，這也為社會所需的優(yōu)秀人才培養(yǎng)提供了助力，滿足了國家的發(fā)展要求，為學生今后的發(fā)展打下了堅實的基礎。商業(yè)攝影教程時尚攝影室內攝影建筑攝影淘寶攝影商業(yè)攝影基礎⊙相機機身APS-C畫幅(24969mm)半幅數(shù)碼單反相機尼康35系列(準專業(yè))FULL全畫