幼兒園中班教案《芽》

教案系列幼兒園中班教案《芽》

中班教案《芽》適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解散文，感受散文的語(yǔ)言并會(huì)運(yùn)用，欣賞散文，懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光、春風(fēng)、雨露的滋潤(rùn)下才能健壯成長(zhǎng)，在集風(fēng)光前能大膽地表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)力量，快來(lái)看看幼兒園中班《芽》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光、春風(fēng)、雨露的滋潤(rùn)下才能健壯成長(zhǎng)。

2、理解散文，感受散文的語(yǔ)言并會(huì)運(yùn)用。

3、在集風(fēng)光前能大膽地表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽(yáng)光下、澆水，并觀看其發(fā)芽過(guò)程，觀看其從泥土中冒出的嫩芽。

2、與散文內(nèi)容相關(guān)的課件及設(shè)備。

3、太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、與幼兒談?wù)撚^看到的嫩芽，引出話題。

1、幼兒自由觀看：春天到了，小伴侶們種的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過(guò)來(lái)瞧瞧！

2、鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷，大膽地表達(dá)自己的想法。你看到的芽是什么

樣子的？（麥子發(fā)的芽像針；黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜發(fā)像發(fā)卡；蠶豆發(fā)的芽像便利面；大蒜發(fā)的芽像剪刀）

二、老師伴著音樂(lè)《春野》有感情地朗誦散文。老師提問(wèn)：你聽(tīng)到散文里說(shuō)到了些什么？

三、結(jié)合多媒體課件，關(guān)懷幼兒分段理解散文，學(xué)習(xí)詞匯。

1、播放課件，欣賞第一段散文，提問(wèn)：芽?jī)簞倓倧氖裁吹胤匠鰜?lái)？（從土地媽媽的懷里出來(lái)。）它來(lái)到什么地方？（不熟識(shí)，很生疏的地方，不熟悉的地方，新的天地。）假如你是這個(gè)芽，這時(shí)候你會(huì)感到怎樣？（可怕，不敢看，還會(huì)哭。孤獨(dú)，很孤獨(dú)?????，會(huì)想媽媽。會(huì)怕難為情，還感到有點(diǎn)不適應(yīng)。很歡樂(lè)，因?yàn)槲襾?lái)到新的地方，會(huì)感到驚異???。）誰(shuí)來(lái)關(guān)懷小芽，讓它感到溫和、親切、舒適的？（太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露）。

2、連續(xù)播放課件，欣賞第二段散文，提問(wèn)：太陽(yáng)對(duì)芽說(shuō)了什么話？什么是健康？（幼A：健康就是一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，身體很好。幼B：健康是不會(huì)生病的意思。幼C：沒(méi)有蟲(chóng)子的樹(shù)會(huì)很健康。幼D：要熬煉身體，我們才會(huì)健康。幼D：看電視的時(shí)候，要離電視機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn)，這樣我們的眼睛才會(huì)健康）春風(fēng)又是怎樣對(duì)芽說(shuō)的？你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)韌？（打針、掛水，很早來(lái)幼兒園，一個(gè)人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露說(shuō)了什么話來(lái)鼓舞小芽的？歡暢是什么意思？（很興奮、很舒適）你在什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得很歡暢？請(qǐng)你表演一下，你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。（口干喝水，很累睡覺(jué)，游泳，頭癢洗頭）

3、連續(xù)播放課件，欣賞第三段散文，提問(wèn)：芽?jī)含F(xiàn)在還可怕嗎？它是怎么做的呢？在太陽(yáng)的照射下，春風(fēng)的摩挲下，雨露的滋潤(rùn)下，芽?jī)鹤兊迷鯓樱?/p>

四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問(wèn)：芽?jī)哼€需要那些關(guān)懷，才能長(zhǎng)大？（土壤、空氣，治蟲(chóng)，人類）小伴侶的長(zhǎng)大，需要那些關(guān)懷？（媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，老師，超市，警察，郵局的關(guān)懷）

五、表演散文，加深對(duì)散文的理解。

分別請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在表演區(qū)，幼兒自由結(jié)伴表演散文。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與幼兒的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在種植的實(shí)踐過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了觀看、發(fā)覺(jué)、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。在幼兒感知閱歷的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)、鼓舞幼兒發(fā)揮其想象，運(yùn)用口語(yǔ)大膽地表達(dá)自己的想法。幼兒的表達(dá)欲望較強(qiáng)，能將自己的發(fā)覺(jué)與生活閱歷結(jié)合，大膽的表達(dá)自己的想法，且想象力很豐富。

完整地欣賞散文，先讓幼兒取得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)動(dòng)身，理解散文內(nèi)容。如提問(wèn)：“自己是這個(gè)芽，會(huì)感到怎樣？”讓幼兒換位思索，易于將書(shū)面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)中，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)受和體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行敘述。這樣的活動(dòng)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實(shí)際閱歷動(dòng)身，自主地建構(gòu)學(xué)問(wèn)，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。

開(kāi)放式的提問(wèn)：什么是健康？幼兒能依據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，各訴己見(jiàn)，表達(dá)健康的含義。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)推斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)健康一詞的理解，幼兒都能準(zhǔn)確作出地選擇。

由春風(fēng)讓芽?jī)鹤兊脠?jiān)韌，遷移敘述閱歷，引導(dǎo)幼兒敘述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)韌，讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

在讓幼兒敘述自己的體驗(yàn)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)，可以在靜中交替動(dòng)，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做預(yù)備，也可以加深幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解。

分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會(huì)散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長(zhǎng)，激起幼兒對(duì)自身的成長(zhǎng)需要得到哪些關(guān)懷的思索，讓幼兒懂得成長(zhǎng)的不易，激發(fā)他們樂(lè)觀向上的情感。

總之，此篇散文具有肯定的可表演性，在活動(dòng)過(guò)程中，老師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的閱歷、情感、體驗(yàn)動(dòng)身，注意書(shū)面語(yǔ)言、口語(yǔ)、及肢體語(yǔ)言的相互交融，動(dòng)靜交替，師幼共同學(xué)習(xí)欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，最終通過(guò)散文表演終止活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動(dòng)作，認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。

附散文：芽

一個(gè)嫩芽?jī)?，從土地媽媽的懷里探出頭來(lái)，就像一個(gè)可怕的小姑娘。春風(fēng)撫慰她，雨露滋潤(rùn)她，她感到溫和、親切、舒適，同時(shí)也有些可怕。

太陽(yáng)說(shuō)：“別怕，我把你一曬，你就會(huì)變得健康的！”

春風(fēng)說(shuō)：“別怕，我把你一吹，你就會(huì)變得堅(jiān)韌的！”

雨露說(shuō)：“別怕，我把你一灑，你就會(huì)覺(jué)得歡暢的！”

于是，嫩芽?jī)河⒂碌靥鹆祟^，張開(kāi)雙臂，迎向陽(yáng)光，迎向春風(fēng)，迎向雨露。漸漸