心理學(xué)導(dǎo)論情緒

心理學(xué)導(dǎo)論情緒第1頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是情緒情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒以主觀態(tài)度體驗(yàn)的方式來(lái)反映客觀對(duì)象，并伴隨有身體的行為表現(xiàn)和生理變化。第2頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

第3頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、情緒的生理機(jī)制下丘腦與情緒邊緣系統(tǒng)與情緒大腦皮質(zhì)與情緒自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能第4頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月測(cè)謊儀即多道生理記錄儀,也是一種“情緒檢測(cè)器”。用于測(cè)量與情緒狀態(tài)相關(guān)聯(lián)的某些生理指標(biāo)。其原理是:人在說(shuō)謊時(shí)往往感到內(nèi)疚和焦慮，從而導(dǎo)致心率、血壓、呼吸和皮電反應(yīng)等的變化。操作標(biāo)準(zhǔn)程序：先在被試放松時(shí)做一個(gè)記錄，這些記錄作為計(jì)算隨后反應(yīng)的基線：然后測(cè)驗(yàn)者提出一系列經(jīng)過(guò)仔細(xì)措辭、要求用“是”或“否”來(lái)回答的問(wèn)題。第5頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、情緒的功能適應(yīng)功能人通過(guò)各種情緒了解自身或他人的處境與狀況，適應(yīng)社會(huì)的需要，求得更好的生存和發(fā)展。動(dòng)機(jī)功能情緒是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)基本成分，它能激勵(lì)人的活動(dòng)、提高人的活動(dòng)效率。組織功能集中表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞作用，也表現(xiàn)在人的行為上。信號(hào)功能情緒在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能。這種功能是通過(guò)情緒的外部表現(xiàn)——表情來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第6頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、情緒體驗(yàn)

情緒體驗(yàn)的維度

施洛伯格的情緒三維模式普拉切克的情緒三維模式羅素的情緒環(huán)狀模式第7頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

從以下四個(gè)維度分析情緒體驗(yàn)的性質(zhì)第8頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月強(qiáng)度

情緒體驗(yàn)可以在強(qiáng)度上有由弱到強(qiáng)的不同等級(jí)的變化例如

喜，可以從適意、愉快到歡樂、大喜、狂喜；哀，可以從傷感到難過(guò)、哀傷、哀痛、慘痛：怒，可以從輕微的不滿、生氣、慍怒、激憤到大怒、暴怒；懼，可以從害怕、懼怕、驚恐到驚駭。決定情緒體驗(yàn)的因素對(duì)象對(duì)人所具有的意義。意義越大，引起的情緒越強(qiáng)烈。人對(duì)自己所提出的要求。要求越高，引起的情緒越強(qiáng)烈。人的需求狀態(tài)。第9頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月緊張度

緊張的情緒體驗(yàn)通常與活動(dòng)的緊要關(guān)頭、最有決定性意義的時(shí)刻相聯(lián)系在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，通常存在著關(guān)系到活動(dòng)成敗的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)這種時(shí)刻在實(shí)際上或想象中臨近時(shí)，情緒體驗(yàn)的緊張水平就會(huì)逐漸增長(zhǎng)?；顒?dòng)成敗對(duì)人越重要，則在關(guān)鍵時(shí)刻到來(lái)時(shí)情緒就越緊張。關(guān)鍵時(shí)刻過(guò)去之后，則可以體驗(yàn)到輕松或緊張的解除。第10頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月快感度

指情緒體驗(yàn)在快樂或不快樂的程度上有差異：悲傷、羞恥、恐懼、悔恨等有明顯不快樂的感受；歡喜、驕傲、滿意等有明顯快樂的感受。影響快感度的因素在根本上是與需要是否得到滿足有關(guān)的。情緒的強(qiáng)度會(huì)影響其快感度。第11頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月復(fù)雜度各種情緒的復(fù)雜程度很不一樣

愛

包含柔情和快樂等成分；

恨

包含憤怒、懼怕、厭惡等成分。如“驚喜悲嘆”、“驚喜疑懼”這兩種情緒就比“快樂”要復(fù)雜得多；“悲喜愧懼”、“悲恨愛悔”這兩種情緒就比“悲哀”要復(fù)雜的多。第12頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月驚奇、興奮、快樂、高興、欣喜、愉快……安逸、寧?kù)o、輕松、安心……欲睡、疲乏、頹廢、厭煩、悲觀……沮喪、傷心、悲慘、悲痛、苦惱、失望、緊張、憤怒……你是否有過(guò)這些情緒體驗(yàn)？第13頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情緒的調(diào)控理智調(diào)控轉(zhuǎn)移調(diào)控激勵(lì)調(diào)控合理宣泄第14頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、情緒和情感的分類

1、從生物進(jìn)化的角度看，人的情緒分為基本情緒和復(fù)合情緒。

2、情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激。3、情感有道德感、理智感、美感。第15頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

第16頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

對(duì)美的事物的情緒體驗(yàn)自然景色藝術(shù)作品對(duì)人及其美好行為第17頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

第18頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情緒與情感的關(guān)系一、區(qū)別（1）從需要的角度看差異。情緒更多地是與人的物質(zhì)或生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)。（2）從發(fā)生早晚的角度看差異。從發(fā)展的角度來(lái)看，情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚。人出生時(shí)會(huì)有情緒反應(yīng)，但沒有情感。（3）從反映特點(diǎn)看差異。情緒和情感的反映特點(diǎn)不同。情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、表淺性與外顯性。二、聯(lián)系情緒與情感相互依賴，情感要控制、調(diào)節(jié)情緒。情緒是情感的外部必表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。第19頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、表情文化與表情情緒的識(shí)別第20頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月文化與表情表情與先天遺傳性（世界上所有的兒童在受傷或悲哀時(shí)都哭泣，快樂時(shí)都發(fā)笑）表情的社會(huì)制約性（表情的具體表露受社會(huì)文化因素的制約）第21頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情緒的識(shí)別面部表情言語(yǔ)表情身段表情第22頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月表情第23頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

第24頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第25頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第26頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月七、情緒理論詹姆斯—蘭格的外周情緒理論坎農(nóng)—巴德的丘腦情緒理論沙赫特—辛格的激活歸因情緒理論阿諾德—拉扎魯斯的認(rèn)知評(píng)價(jià)情緒理論第27頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月開車聽搖滾可使情緒激動(dòng)易發(fā)怒

鏈接只要開車上路就發(fā)火，尤其是上下班高峰期堵車時(shí)，火都憋不住，常常忍不住跟對(duì)方搶道，搶紅綠燈的轉(zhuǎn)換，為此經(jīng)常跟別人吵架……這就是典型的路怒癥。

“開車時(shí)聽舒緩的音樂容易緩解緊張?！敝猩酱髮W(xué)附屬第三醫(yī)院心理科王相蘭醫(yī)生不贊成司機(jī)在開車時(shí)候聽搖滾樂等重金屬、快節(jié)奏感的音樂，“雖然節(jié)奏感強(qiáng)的音樂可能讓司機(jī)不容易睡覺，但其也有振奮作用，讓情緒提前啟動(dòng)，此時(shí)司機(jī)一旦遇到事情，容易傾向更加激動(dòng)暴躁。”“老公平時(shí)脾氣很好，一開