縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫教材教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫教材縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫教材時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫教材山東省土地勘測規(guī)劃院縣級土地利國用總體規(guī)侯洪升二O一一年五月山東省土地勘測規(guī)劃院●第一部分●縣級土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設(shè)第二部分土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查細(xì)則信息技術(shù)生活化就是學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)運(yùn)用到生活中。一、構(gòu)造生活化的信息技術(shù)課堂1、運(yùn)用以生為本的教學(xué)理念，讓教學(xué)活動充滿意義和價值教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，保證教師有教材，有綱要，讓教學(xué)充滿價值和意義。2、教學(xué)內(nèi)容從科學(xué)世界回到生活中學(xué)生在生活中會看到很多問題，在網(wǎng)上會看到很多學(xué)生看不到的信息，在教師和學(xué)生的溝通中，教師要留心新事物，積累學(xué)生的興奮點(diǎn)。3、教學(xué)過程以信息活動為主線，從被動接受到主動參與和體驗(yàn)教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的融合，例如，教師在處理照片的時候，可以向?qū)W生收集春游的照片，讓照片成為課堂教學(xué)的素材。教師在教會學(xué)生處理照片的時候，還可以教會學(xué)生制作電子相冊，放在聊天群里，讓同學(xué)們都能欣賞到。二、教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)生活化的策略教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的阻力，運(yùn)用信息技術(shù)知識，幫助學(xué)生解決生活問題。1、善于運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和常識知識教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教材的案例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生使用生活化的教學(xué)內(nèi)容，一切符合學(xué)生發(fā)展的生活化的資源，都可以補(bǔ)充到教學(xué)中來。學(xué)生對于信息技術(shù)知識積累的感性認(rèn)識，這些為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識打好了基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教師要運(yùn)用信息技術(shù)知識去解決生活中的困難，讓信息技術(shù)知識為生活和學(xué)習(xí)出力。2.善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源初中信息教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的素材，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。初中信息技術(shù)教師還要從學(xué)生的吃、穿、住、行等生活出發(fā)，搜集一些知識性、生活性、應(yīng)用性和趣味性的生活化的教學(xué)資源，創(chuàng)造教學(xué)的環(huán)境，營造出生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)造出生活化的教學(xué)氛圍，讓理論知識更加具體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解和記憶。教師可以不斷豐富教學(xué)的形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。3、運(yùn)用生活實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化觀察和操作初中生生性活潑，理性思維發(fā)展比不上形象思維的發(fā)展。教師在信息技術(shù)課堂上，要實(shí)現(xiàn)實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)物出發(fā)，理解抽象知識，通過實(shí)物也可以集中學(xué)生的心智，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師對于主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，教師不能只是文字的描述，也不能只是展示圖片，這樣的結(jié)果就是學(xué)生碰到這些實(shí)物的時候很有可能還是會不認(rèn)識。所以，教師要多進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會硬件的作用，識別的方法，這樣來教會學(xué)生認(rèn)識這些實(shí)物。4、開展生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)初中信息技術(shù)教師可以開展豐富的生活化的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)活動會更加豐富多彩，更加形象生動。例如，教師在“文件的建立、復(fù)制、查找和刪除”等內(nèi)容的教學(xué)中，初中信息技?g教學(xué)可以教會學(xué)生使用文件夾，并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文件夾的管理，再延伸到我的電腦的知識，教會學(xué)生使用文件夾和文件管理等知識。5、布置生活化的作業(yè)初中信息技術(shù)教師還要將教學(xué)引申到課外，讓學(xué)生在生活中多思考，多運(yùn)用，在生活實(shí)踐中加強(qiáng)操練，實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)知識的內(nèi)化和理解。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中做題目，記概念，理解信息技術(shù)的知識點(diǎn)，形成信息技術(shù)的能力。例如，在“鍵盤操作與漢字輸入”的教學(xué)中，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生記憶，為了提高學(xué)生漢子鍵盤的操作能力，為了提高學(xué)生漢字的輸入水平，教師還要教會學(xué)生在生活中不斷練習(xí)，不斷操練，教師可以布置給學(xué)生打字的作業(yè)，讓學(xué)生課外多進(jìn)行一些操作能力的練習(xí)。6、通過生活提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)7、回歸生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)會運(yùn)用和發(fā)展教師要教會學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。教師可以將書上的練習(xí)，變成富有生活氣息的題目，可以將一些練習(xí)中的單調(diào)、枯燥的題目，轉(zhuǎn)化成生活中的練習(xí)題目，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)延伸到生活中，將原來的練習(xí)，被教師運(yùn)用起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要走綜合實(shí)踐活動結(jié)合的道理，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用。教師可以和學(xué)校的綜合實(shí)踐活動結(jié)合，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐和生活中運(yùn)用和發(fā)展信息技術(shù)。生活是個大舞臺，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)開拓了學(xué)習(xí)的時空，教師要讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，為學(xué)生找到更多的實(shí)際應(yīng)用知識點(diǎn)的機(jī)會?？傊?，教師要和學(xué)生通力合作，不斷豐富信息技術(shù)生活化的策略，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。在全面實(shí)施新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來。農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比，師資力量和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備等資源都差距較大，而且農(nóng)村的中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、知識面狹窄、反應(yīng)能力低等特點(diǎn)。在新課改中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。總之是學(xué)生缺少預(yù)習(xí)，沒有及時的總結(jié)，更談不上對知識的運(yùn)用，想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。教師應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，讓學(xué)生在輕松快樂的人文環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。針對這一主觀因素，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。二、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，教會學(xué)生會讀數(shù)學(xué)書。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只局限于結(jié)果，不注意過程，只注意掌握公式，會做基本的題，最易忽略知識的發(fā)生發(fā)展過程，這種情況在一部分中等成績學(xué)生學(xué)習(xí)上比較明顯，因此，為了改變這種情況，教師可以開始為學(xué)生編好閱讀題綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理、分類，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。其次，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生大膽去議，去質(zhì)疑，在講解的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，似是而非的問題教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們正確地理解。最后，讓學(xué)生學(xué)會自主探索。帶動學(xué)生“做一做”，學(xué)生在動手操作、試驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生思維和動手能力，讓學(xué)生以研究者的身份參與知識的發(fā)生發(fā)展過程，通過動手、動腦使其獲得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚求知欲和學(xué)習(xí)興趣。三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立多樣化教學(xué)模式教學(xué)是一門藝術(shù)，我們不應(yīng)當(dāng)也不可能僅依靠某一種教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全部功能。在實(shí)際實(shí)施中，我們可采用多種教學(xué)模式相接合的方式整合運(yùn)用。教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法。因此，我們要針對具體情況，選擇、設(shè)計最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式。當(dāng)然，不同的教學(xué)模式適應(yīng)不同層次的認(rèn)知水平，我們的教學(xué)方式也要隨著學(xué)生的生理、心理變化而作相應(yīng)的變化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平向高層次發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)大都現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備落后，陳舊。我們不可能等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備都配置齊了再搞新課改實(shí)踐，而是應(yīng)充分利用手頭已有的設(shè)備使之為我們教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮最大功效。我們可自己在生活中注意收集切合實(shí)際的教學(xué)資源，發(fā)動學(xué)生自己動手制作簡易教學(xué)用具，即使教學(xué)貼近生活，充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力。從而為我們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、改進(jìn)和發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)模式提供了優(yōu)質(zhì)的信息資源?？傊谥R經(jīng)濟(jì)的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。山東省土地勘測規(guī)劃院縣級土地利國用總體規(guī)侯洪升二O一一年五月山東省土地勘測規(guī)劃院●第一部分●縣級土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設(shè)第二部分土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查細(xì)則山東省土地勘測規(guī)劃院縣級地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)設(shè)山東省土地勘測規(guī)劃院、總則數(shù)據(jù)庫內(nèi)容與分層三、縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫程圖●四、技術(shù)方法和技術(shù)要點(diǎn)●五、數(shù)據(jù)庫成果●六、質(zhì)量檢查山東省土地勘測規(guī)劃院(總則))適應(yīng)范圍●本教材規(guī)定了縣級土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設(shè)的內(nèi)容、流程、方法和質(zhì)量要求,適用范圍是山東省新一輪規(guī)劃修編(20062020年)縣級土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作。山東省土地勘測規(guī)劃院(總(二)主要技術(shù)依據(jù)●《土地利用現(xiàn)狀分類》(GBT2010-2007●《第二次全國土地調(diào)查技術(shù)規(guī)程》(TD/T1014-2007)《土地利用數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)》(TD/T1016-2007)●《縣級土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)》(TD/T1027-2010)●《縣級土地利用總體規(guī)劃編制規(guī)程》(TD/T1024-2010)《縣級土地利用總體規(guī)劃制圖規(guī)范》(TD/T1021-2009)●《關(guān)于加快推進(jìn)土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設(shè)的通知》(國土資發(fā)[2010]3號)《土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查細(xì)則》(國土資廳發(fā)[201112點(diǎn)》山東省土地勘測規(guī)劃院三)建庫要求、總體要求(1)嚴(yán)格執(zhí)行《縣級土地利用總體規(guī)劃編制規(guī)程》、《縣級土地利用總體規(guī)劃制圖規(guī)范》和《縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)》。2)以完整縣級行政轄區(qū)為單位建立縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫●(3)系統(tǒng)以GIS平臺為基礎(chǔ),滿足各級數(shù)據(jù)庫之間的互聯(lián)互通和同步更新。系統(tǒng)應(yīng)滿足矢量、影像、文檔和與之關(guān)聯(lián)的屬性數(shù)據(jù)的管理,能滿足矢量、影像、文檔數(shù)據(jù)的快速瀏覽、查功能●(5)系統(tǒng)應(yīng)具有數(shù)據(jù)輸入、編輯處理、查詢、統(tǒng)計總、制圖、輸出,以及變更等功能。山東省土地勘測規(guī)劃院)建庫要求基本要求及技術(shù)指標(biāo)●(1)數(shù)學(xué)定位基礎(chǔ)●高程基準(zhǔn):采用“1985國家高程基準(zhǔn)”?！竦貓D投影與分帶:采用“高斯-克呂格投影,按6°分帶?！衿矫孀鴺?biāo)系:采用“1980西安坐標(biāo)系山東省土地勘測規(guī)劃院(三)建庫要求2、基本要求及技術(shù)指標(biāo)●(2)計量單位及量算方式長度單位:米(不保留小數(shù))●面積單位:平方米(不保留小數(shù));公頃(保留2位小數(shù));畝(保留2位小數(shù),直接由公頃×15轉(zhuǎn)換)?！?3)面積量算方式:涉及圖斑凈面積計算時,圖斑采用橢球面積量算。其他各類分區(qū)、控制區(qū)面積量算直接采用平面面積山東省土地勘測規(guī)劃院)建庫要求2、基本要求及技術(shù)指標(biāo)●(3)最小上圖面積A、地類最小上圖面積圖斑最小上圖圖斑面積:城鎮(zhèn)村及工礦用地為圖上40平方毫米(mm2),耕地、園地為6.0平方毫米(mm2),林地、草地等其他地類為15.0平方毫米(mm2)線狀地物:圖面寬度為02-20毫米(mm)B、土地用途區(qū)最小