淺談教師隊(duì)伍的管理及建設(shè)

.PAGE.淺談教師隊(duì)伍的管理與建立教師是學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，教師素質(zhì)直接影響著學(xué)校教育質(zhì)量的上下，影響著學(xué)校辦學(xué)這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的目的，就是在于提高教師工作的積極性，發(fā)揮教師的作用，完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，是決定學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平、開展興衰的關(guān)鍵。因此，需要我們認(rèn)真加以學(xué)習(xí)校研究與探討。一、教師的特點(diǎn)要做好教師隊(duì)伍的管理工作，首先應(yīng)明確教師的特點(diǎn)，然后才能根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)制定管理的要求和方法。1、教師職業(yè)特點(diǎn)：教師的勞動(dòng)是一種崇高的社會(huì)勞動(dòng)。指出："一所學(xué)校能不能為社會(huì)主義建立培養(yǎng)全面的人才，培養(yǎng)德、智、體全面開展，有社會(huì)主義覺悟的有文化勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師〞。教師是人類開展進(jìn)步的階梯。教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、艱辛性，教師的勞動(dòng)對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性、活潑好動(dòng)的學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生，教師就必須遵循學(xué)生身心開展的規(guī)律，通過(guò)自己廣博的知識(shí)、良好的人格魅力、有效的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)技藝來(lái)教育學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的更新，教師必須要不斷的充電學(xué)習(xí)，這些都使得教師的工作較其他職業(yè)更艱辛。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教學(xué)有法、教無(wú)定法。教師要根據(jù)不同的對(duì)象，不同的問(wèn)題，不同的環(huán)境，不同的條件，因材施教，提出各種不同的解決問(wèn)題的方案。教師的勞動(dòng)在自主性根底上，以個(gè)體勞動(dòng)方式為主要特點(diǎn)，教師在教學(xué)方案、大綱的統(tǒng)一要求下，通過(guò)鉆研教材、組織教學(xué)、搜集資料，因材施教等活動(dòng)，圓滿的完成自己的教學(xué)工作。即使在集體的教研活動(dòng)中，沒(méi)有教師個(gè)人研究為根底，也是很難有相交流、相互切磋的根底。教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的勞動(dòng)，"十年樹木，百年樹人〞，教師今天的勞動(dòng)就是明天的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。2、教師的心理特點(diǎn)：教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。稱職的教師把對(duì)教育事業(yè)的熱愛寓于對(duì)學(xué)生的愛之中，為了這份事業(yè)，為了學(xué)生的安康成長(zhǎng)，他們?nèi)绱盒Q、如蠟燭、如火炬，無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一生，這鑄造了他們強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和高尚的師魂。教師具有強(qiáng)烈的自尊心。教師作為傳道、授業(yè)、解惑之人，處在為人師表的地位，他們很注重自己的威信和榮譽(yù)。希望得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)及學(xué)校管理者尊重。教師的心理壓力大，自律性強(qiáng)，每位教師都有明確自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師時(shí)時(shí)處處都要做到嚴(yán)于律已，以身作那么，為人師表。教育家加里寧指出："一個(gè)教師必須好好檢查自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)視下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣的監(jiān)視〞。二、教師隊(duì)伍管理的原那么教師隊(duì)伍管理的原那么，是指在教師隊(duì)伍管理活動(dòng)中必須遵循的根本的要求和活動(dòng)規(guī)。教師隊(duì)伍的管理要到達(dá)預(yù)期的目的，就必須根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，貫徹以下原那么：1、選賢任能的原那么：是指在教師隊(duì)伍管理中，根據(jù)德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔和任用教師。這種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該表達(dá)在：一是教師應(yīng)具有較高的政治素質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，具有崇高的責(zé)任感和使命感，以良好的姿態(tài)投身到教育工作之中。二是教師必須要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有廣博的知識(shí)和扎實(shí)的根本功，還應(yīng)懂得教育教學(xué)規(guī)律，有良好的教育教學(xué)機(jī)智。三是教師應(yīng)有較高的道德修養(yǎng)，作為以教育書育人為已任的教師來(lái)說(shuō)，為人師表永遠(yuǎn)是一種自律的原那么。2、合理構(gòu)造的原那么：是指在教師隊(duì)伍管理中，從整體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學(xué)人員。教師隊(duì)伍中，每個(gè)教師之間能力、水平、個(gè)性修養(yǎng)、性格等，是存在各種各樣差異的，管理中應(yīng)從整體利益出發(fā)合理安排，盡可能使這些差異在一起互補(bǔ)整合，使教師隊(duì)伍的數(shù)量構(gòu)造、質(zhì)量構(gòu)造、年齡構(gòu)造、能力構(gòu)造、專業(yè)構(gòu)造、性格構(gòu)造、知識(shí)構(gòu)造等趨向合理化發(fā)揮最正確效果。管理中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：一得要用人所長(zhǎng)，避之所短。二是全盤考慮，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三是要在保持穩(wěn)定的前提下，不斷注入新的活力，在流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)構(gòu)造的合理化。3、教育鼓勵(lì)的原那么：是指在教師管理工作中，以教師為中心，充分發(fā)揮管理的教育作用，正確采用各種鼓勵(lì)機(jī)制，在管理中鼓勵(lì)手段來(lái)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，它主要包含以下幾方面容：⑴物質(zhì)鼓勵(lì)：通過(guò)提高教師的收入或一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師更好地工作。⑵目標(biāo)鼓勵(lì)：通過(guò)設(shè)立科學(xué)合理的學(xué)校的開展目標(biāo)，讓教師看到美好的前景，從而激發(fā)教師的工作熱情和積極性。⑶鼓勵(lì)：注意發(fā)揮教代會(huì)的作用，使教師有時(shí)機(jī)參與學(xué)校重大事情的決策等，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。⑷情感謝勵(lì)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)與教師談心、家訪、探病、關(guān)心、幫助教師解決困難等，增進(jìn)感情。⑸典范鼓勵(lì)：領(lǐng)導(dǎo)者以身作那么和率先垂，組織教職工學(xué)習(xí)先進(jìn)等，激發(fā)教師積極工作發(fā)奮向上。⑹信息鼓勵(lì)：組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、不斷加強(qiáng)信息交流，引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感、緊迫感。4、績(jī)效的原那么：指在教學(xué)管理工作中，重視教師管理的工作成果和工作效率，并且以對(duì)學(xué)校實(shí)際奉獻(xiàn)的大小作為衡量、評(píng)議和獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn)?？?jī)效原那么要求我們，一是應(yīng)該制定科學(xué)、公正的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。二是實(shí)行嚴(yán)格崗位責(zé)任制，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。有了嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，就能明確教師崗位職責(zé)，管理工作就做到有的放矢；有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得教師把自己的工作保持在最正確狀態(tài)。三是建立科學(xué)的考評(píng)制度，對(duì)教師的考核要規(guī)化、制度化，嚴(yán)格執(zhí)行各種制度，做到獎(jiǎng)懲合理、賞罰清楚。三、教師隊(duì)伍的管理與建立：根據(jù)教師的特點(diǎn)，在學(xué)校的管理工作中我們要遵循教師隊(duì)伍管理的原那么，建立有效的鼓勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的工作環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)廣闊教職工的工作積極性，努力打造一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。1、領(lǐng)導(dǎo)要率先垂，做教師的典范。2、校長(zhǎng)是學(xué)校工作的核心。一所學(xué)校是否能辦好、能開展，關(guān)鍵要看是否有一個(gè)好校長(zhǎng)，有一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、拼搏進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子。所以，領(lǐng)導(dǎo)班子成員，特別是校長(zhǎng)的一言一行將直接影響著教師的行為。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須要用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)水平、工作能力，以自己的言行去影響感染教職工，要求教職工做到的，自己首先做到。在管理中應(yīng)充分表達(dá)以人為本的人文關(guān)心，做到政治上信任教師，工作上依靠教師，生活上關(guān)心教師，在人才選拔使用上做到任人唯賢，知人善用，用人之長(zhǎng)，避人之短。不僅如此，校領(lǐng)導(dǎo)還要亟教師之所亟，想教師之所想，盡可能創(chuàng)造條件，滿足廣闊教職工精神和物質(zhì)上的需要，幫助教師解決后顧之憂。2、建立規(guī)章制度，嚴(yán)格校風(fēng)校紀(jì)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校只有建立完善的規(guī)章制度，嚴(yán)格的校風(fēng)校紀(jì)，工作做到有章可依，獎(jiǎng)罰清楚，才能克制工作上的隨意性，使管理為育人效勞。如：嚴(yán)格的考勤制度、嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度、行政例會(huì)等。學(xué)校要建立明確崗位職責(zé)及嚴(yán)格的規(guī)章制度，使教在工作中明確職責(zé)、明確任務(wù)，各盡其責(zé)，才能到達(dá)提高工作效率的目的。為了把各項(xiàng)制度落實(shí)到實(shí)處，取處實(shí)效，學(xué)校還應(yīng)制定工作質(zhì)量考核方法，如："教學(xué)工作量化考核方法"、"班主任工作量化考核方法"等。值得注意的是，教師有其自身的特點(diǎn)，管理中必須要做到尊重人、理解人。3、加強(qiáng)師德建立，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感。教師是學(xué)校組織學(xué)生開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，教師的情操修養(yǎng)、道德水平、學(xué)識(shí)能力都對(duì)學(xué)生有潛移默化的感染作用。常言說(shuō)："有什么樣的教師，就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生〞，龍其是班主任。要想全面提高學(xué)生素質(zhì)，就必須要先從教師的師德建立入手，學(xué)?？梢岳谜螌W(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的政策、法規(guī)；加強(qiáng)法制宣傳教育；使教師明確教育工作的特殊地位、責(zé)任和義務(wù)；學(xué)習(xí)貫徹"教師職業(yè)道德規(guī)"；學(xué)習(xí)"優(yōu)秀教師〞的先進(jìn)事跡；開展"職業(yè)道德演講會(huì)〞，"經(jīng)歷交流會(huì)〞等，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感。從而激發(fā)教師愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，積極投身于教育事業(yè)的工作熱情。4、采取有效措施，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是教育之本，沒(méi)有教師的高素質(zhì)，就沒(méi)有教育的高質(zhì)量。培養(yǎng)造就一支政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的教師隊(duì)伍是我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立永恒的主題。首先，在加強(qiáng)教師師德建立的根底上，要采取不同形式的教育活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過(guò)"聽、說(shuō)、讀、寫〞和"三筆一畫〞等容的強(qiáng)化訓(xùn)練、競(jìng)賽等活動(dòng)，使教師具有過(guò)硬的根本功。第二，要采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，開拓教師的眼界，使教師不斷承受先進(jìn)的教育教學(xué)方法，新教學(xué)理念，使其更新教育觀念，樹立正確的育人觀。第三要開展邊教邊學(xué)，以教促學(xué)，通過(guò)優(yōu)秀的教師示課、觀摩課、青年教師的上崗課、全體教師的公開課、推門課等多種形式的講課活動(dòng)，扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，容豐富的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。第四，要鼓勵(lì)教師進(jìn)修、提高，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)手段、教學(xué)方法，為教師不斷充電提供方便條件，努力使教師成為適應(yīng)現(xiàn)代教育開展的稱職人才。5、改革管理體制，建立科學(xué)的效的鼓勵(lì)機(jī)制。改革是事業(yè)開展不竭的動(dòng)力。改革的目的在于調(diào)動(dòng)每一個(gè)教職工的積極性，促使教職工在有限的時(shí)間、環(huán)境、條件下，高效率、高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù)。因此，學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定科學(xué)、合理的管理體制