作文范文之移情于景作文

移情于景作文【篇一：作文如何借景抒情(5000字)】一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務(wù)，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色。”景物的描寫就是感情的抒發(fā)。一、如何處理“景”與“情”1、情隨景生，觸景生情。古今中外好的文章無(wú)不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無(wú)窮，杜甫說(shuō)：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！鄙钪?，我們經(jīng)?？吹侥撤N景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進(jìn)而借著對(duì)景物的描寫來(lái)把自己的感情表達(dá)出來(lái)，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。?月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹(shù)也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風(fēng)中微微搖擺著。門前的小河里，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，時(shí)而為蘆葦點(diǎn)一盞亮燈，時(shí)而為柳樹(shù)做一個(gè)發(fā)夾??一切都是那么寧?kù)o，只是偶爾傳來(lái)幾聲蛙鳴。?評(píng)價(jià)：營(yíng)造了鄉(xiāng)村暮春的月夜靜謐祥和的氛圍，使人不覺(jué)生出一種愜意幾許陶醉。?一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴水。在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點(diǎn)殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發(fā)出零丁的嘆息。偶一寒鴉點(diǎn)水而過(guò)，卻被風(fēng)中滲出的聲響驚得高飛。?評(píng)價(jià)：營(yíng)造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺(jué)生出一縷憂愁一種壓抑?！拘【毠P】觀察教學(xué)樓外的木棉觸發(fā)了你怎樣的思緒，寫一段景物描寫，滲透出一種心情2、以景襯人，以人帶景。記敘文當(dāng)中的景物描寫都是溶入了人的情感的，周圍的環(huán)境與當(dāng)時(shí)作者的心境有必然的關(guān)聯(lián)，其時(shí)人物2、情隨景生，觸景生情生活中，我們經(jīng)常看到某種景物，心中乎有所感，思緒萬(wàn)千，進(jìn)而借著對(duì)景物的描寫來(lái)吧自己的感情表達(dá)出來(lái)，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情。”如“靜靜地走在這條長(zhǎng)街，心生不由的顫抖些許，熟悉且又充斥著陌生。仰頭看著陽(yáng)光普照出的疲倦，帶滿了頹廢的色素感，這應(yīng)是秋天，永不變卻的顏色和憂傷。悲涼經(jīng)風(fēng)劃過(guò)指尖，記憶猶新憶出昨天。然、最后的回不去，只是所有的曾經(jīng)來(lái)過(guò)。如同、那些記憶中的人兒，那些記憶中的事兒，還有那個(gè)舊時(shí)光中，孤傲輕狂的年少，都將填滿在回憶的腦海中翻閱出無(wú)數(shù)過(guò)去?！?、以景襯人，以人帶景俗話說(shuō)“馬上看將軍，花間觀美人。”以景襯人就是讓景物為烘托人物服務(wù)，為把景物寫活，常常采用以人帶景的方式，由人物把景物帶出來(lái)，讓讀者通過(guò)景物來(lái)了解作者的心境。如“眼前的世界被封鎖在密如珠網(wǎng)的雨絲中。往遠(yuǎn)處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個(gè)有些模糊的輪廊。天上又是幾陣?yán)醉戇^(guò)，雨水好像被催促似的，心情也變得有點(diǎn)郁。慢慢的在想這場(chǎng)雨什么時(shí)候才能停下來(lái)。想到了這里，心情越發(fā)的變差，黑色的天空.散發(fā)著詭異的氣息.空氣中彌漫著壓抑的感覺(jué).那感覺(jué).讓人窒息.”（三）如何調(diào)動(dòng)“景”為“情”生1、運(yùn)用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟景物。2、充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，靈活運(yùn)用各種修辭手法。3、采用不同的角度進(jìn)行描寫。例：《與朱元思書(shū)》（正面描寫）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。（側(cè)面描寫）游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對(duì)偶）{視覺(jué)描寫}夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。（擬人）/（聽(tīng)覺(jué)描寫）泉水激石，泠泠作響：好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。(四)寫作練筆自由選取景物，抒發(fā)自己的某種情感。（200字左右）（五）教師范文示例傍晚，我走在回家的路上，深深被這暮色迷醉。夕陽(yáng)靜靜的掛在西方的天空中，是那樣的殷紅渾圓，映照得天邊的云霞像金縷銀線織就的最美麗燦爛的錦緞。夕陽(yáng)的余暉落在湖面上，像一支畫筆給單調(diào)的湖水添上了濃墨重彩的一筆，讓人感覺(jué)湖水本就是彩色的。那暖色的光照在熙來(lái)攘往的行人身上，在光影里了，老人的臉上是歷經(jīng)了歲月滄桑的寧?kù)o，青年人的臉上是努力生活的奮發(fā)昂揚(yáng)，小孩的臉上是對(duì)這多彩世界的好奇。（六）學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)色的陽(yáng)光透過(guò)那碧綠的樟樹(shù)葉射下來(lái)，暖暖地灑在每一個(gè)花壇里，瞧，樹(shù)兒！那些是我們?cè)?jīng)挖坑，澆水種植的樹(shù)兒長(zhǎng)得多高啊！一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉，你挨著我，我貼著你，連成一片，成為一片綠海，綠得那么清新，綠得那么醉人。啊，夏青，又長(zhǎng)高了一大截，像個(gè)衛(wèi)士，挺直了腰桿繞這個(gè)長(zhǎng)方形的花壇站成一圈。圈兒里，月季花露出粉紅的面頰，蝴蝶輕拍著五彩的翅膀，過(guò)去把它親吻?；▋壕Y著綠葉，綠葉襯著花兒，紅艷如流，翠綠欲滴。啊，有多少個(gè)春日，我與同學(xué)背著書(shū)包走過(guò)這里；有多少個(gè)春日，我和好朋友在這里玩耍；有多少個(gè)春日，我與小伙伴在花壇除草；有多少個(gè)春日，我與你們?cè)谝黄穑菚r(shí)，我們多么的快活，我們無(wú)憂無(wú)慮，生活在這美麗的校園。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)練筆片斷寫的較好，寫景抓住里事物的突出特點(diǎn)，從高到低的寫作順序使語(yǔ)言也很有條理；抒情也親切自然，字里行間都透露著對(duì)校園的喜愛(ài)眷戀之情。（七）教學(xué)反思上好一堂作文課確實(shí)不容易，既要老師克服難教難改的心理，又要學(xué)生克服難學(xué)怕寫的心理。為了解決這些問(wèn)題，還是需要老師多下功夫。首先，要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要努力認(rèn)真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)每堂課都能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，老師親自寫下水作文。自己寫，才能了解寫作的難點(diǎn)在哪，有了切身的體會(huì)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生寫?！酒夯A(chǔ)寫作】緒論一、學(xué)習(xí)寫作的意義寫作是人的一種社會(huì)行為，是不可或缺的二、現(xiàn)代基礎(chǔ)寫作學(xué)的界定寫作學(xué)是一門相對(duì)獨(dú)立而又自稱體系的社會(huì)科學(xué)，是研究文章寫作（包括文學(xué)創(chuàng)作）的基本規(guī)律和一般方法的學(xué)問(wèn)。三、寫作理論的發(fā)展?fàn)顩r1、先秦時(shí)期（開(kāi)始）：《易經(jīng)》言有物，言有序，修辭立其誠(chéng)2、兩漢時(shí)期：司馬遷《太史公自傳》楊雄《法言》3、魏晉南北朝（極重要）：曹丕“夫文，本同而末異”劉勰《文心雕龍》——第一部寫作理論專著鐘嶸《詩(shī)品》——第一部詩(shī)歌理論專著清劉熙載《藝概》王國(guó)維《人間詞話》4、五四時(shí)期白話文的興起：陳望道《作文法講義》葉圣陶《作文論》初步建立寫作理論體系和訓(xùn)練體系毛澤東《反對(duì)黨八股》5、新中國(guó)成立（蘇聯(lián)文學(xué)）：主題，題材，結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式，語(yǔ)言，文風(fēng)，修改6、改革開(kāi)放后（科學(xué)領(lǐng)域的擴(kuò)展）四、寫作行為的特性1、個(gè)體性2、創(chuàng)造性3、實(shí)踐性4、綜合性五、現(xiàn)代寫作學(xué)的研究對(duì)象及任務(wù)1、對(duì)象1）寫作規(guī)律寫作：寫作客體（社會(huì)生活）2）寫作理論寫作主體（作者）3）寫作方法寫作載體（文章）2、寫作任務(wù)闡明事物本質(zhì)、過(guò)程、方法技巧及各類文體寫作的特點(diǎn)，建立起系統(tǒng)的、科學(xué)的寫作理論體系和基本功訓(xùn)練系統(tǒng)六、基礎(chǔ)寫作的性質(zhì)寫作課是重要的基礎(chǔ)課七、寫作的價(jià)值1、社會(huì)價(jià)值2、實(shí)用價(jià)值3、審美價(jià)值、4、經(jīng)濟(jì)價(jià)值八、寫作課的學(xué)習(xí)方法1、重視理論學(xué)習(xí)，用實(shí)踐檢驗(yàn)2.、勤于觀察3、博覽精讀4、多讀多練5、修改第一章寫作材料的內(nèi)化第一節(jié)寫作材料概述完整的寫作過(guò)程四環(huán)節(jié)：采集、構(gòu)思、表達(dá)、修改一、寫作材料的界定1、寫作材料具有形象性、具體性、抽象性、概括性2、寫作材料概念：狹義：經(jīng)過(guò)寫作者內(nèi)化處理的富有感知性的產(chǎn)物廣義：還包括未經(jīng)加工處理的素材二、寫作材料的類型性質(zhì)形態(tài)：1、事實(shí)性材料2、觀念性材料（科學(xué)性、權(quán)威性、經(jīng)驗(yàn)性、公里性）獲得途徑：1、直接材料2、間接材料三、寫作材料的積累采集材料的基本要求：1）高度自覺(jué)2）確立材料凝聚中心四、寫作材料的使用（一）、選擇材料的原則：1、切題2、新穎3、典型4、真實(shí)5、選擇熟悉的材料6、健康（二）、辨析材料的要義：1、辨析材料的續(xù)寫詳略程度2、辨析材料的文體適應(yīng)性3、辨析材料的使用角度第二節(jié)觀察與生活一、觀察與生活界定（一）、觀察：在事物的自然狀態(tài)下為一定的目的進(jìn)行的有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程1、主觀能動(dòng)性：滲透著觀察的知覺(jué)判斷、思維聯(lián)想和情感、意志等智能和非智能因素2、感知綜合性3、目的綜合性（二）生活1、平常性2、復(fù)雜性3、創(chuàng)造性二、觀察與生活的關(guān)系和作用（一）、用觀察發(fā)現(xiàn)生活（二）、觀察就是生活（三）、觀察為寫作提供直接材料三、觀察的要求1、準(zhǔn)備2、全面3、細(xì)致4、抓特點(diǎn)5、多思（以內(nèi)部語(yǔ)言描述觀察對(duì)象）6、加強(qiáng)情感體驗(yàn)7、勤記（多寫觀察筆記）四、觀察的方法（一）、科學(xué)觀察1、視點(diǎn)觀察(單一觀察)2、分解觀察（分割觀察）3、比較觀察4、跟蹤觀察（潛入式體驗(yàn)式）5、多角度觀察（二）、藝術(shù)觀察1、攝取別人的身體和靈魂，要善于“設(shè)身處地”，將自己的身體和靈魂都置于的境地2、用心靈的眼睛看世界，無(wú)意觀察是一種有情觀察，無(wú)意觀察的最佳心理狀態(tài)應(yīng)該是介于有意與無(wú)意之間的，具有無(wú)目的合目的性3、移情于景，留取印象4、以心察物，縱橫聯(lián)想第三節(jié)閱讀與體會(huì)一、閱讀與體會(huì)1、閱讀2、體會(huì)二、閱讀與體會(huì)的關(guān)系及作用（一）閱讀產(chǎn)生體會(huì)1、義理有所遵循2、思路有所遵循3、材料有所覽察4、體式有所仿效5、語(yǔ)言有所汲取6、技巧有所借鑒（二）閱讀重在體會(huì)新發(fā)現(xiàn)（三）閱讀為寫作提供間接材料三、閱讀的要求（一）理解能力（二）鑒賞能力（三）想象能力四、閱讀的方法（一）精讀、略讀、瀏覽相結(jié)合（二）做好閱讀筆記第四節(jié)感受與情感一、感受與情感的界定(一)觀察與感受既有聯(lián)系又有區(qū)別：1聯(lián)系：（1）都具有主觀性和客觀性。（2）同為認(rèn)知活動(dòng)，寫作活動(dòng)的起點(diǎn)，可互為引發(fā)。2區(qū)別：（1）觀察是目的性很強(qiáng)的活動(dòng)。感受則多為任意的。（2）觀察則偏重于客觀事物很強(qiáng)的活動(dòng)，是理性的；感受則偏重于客觀情感的波動(dòng)變化，是感性的。理性要求科學(xué)，客觀，無(wú)我。（二）情感1、定義：是人接受外界刺激，對(duì)客觀事物所持態(tài)度的心理反應(yīng)。它是人所固有的無(wú)限微妙、復(fù)雜的本質(zhì)屬性的表現(xiàn)，是人類特有的一種心理現(xiàn)象。二、感受與情感的關(guān)系及作用（一）感受出于情感（二）感受沉淀情感（三）感受是寫作活動(dòng)的發(fā)端三、感受的要求（一）敏銳（二）獨(dú)特（三）深刻（四）明晰四、感受的方法（一）捕捉初感（二）升華感知（三）轉(zhuǎn)換心理（四）辨識(shí)移覺(jué)（五）突現(xiàn)異常第二章寫作思維的深化第一節(jié)寫作思維概述一、寫作思維的界定思維是人類大腦的特有功能，是人類對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所作出的概括與間接的反映。思維的特點(diǎn)：間接性、概括性、能動(dòng)性、思維與語(yǔ)言不可分性二、寫作思維的類型（一）抽象類型：概念性、抽象性、邏輯性（二）形象思維：形象性、想象性、非邏輯性（三）靈感思維：偶然性、頓悟性（四）模糊思維（五）創(chuàng)造性思維（六）混合思維第二節(jié)寫作思維的運(yùn)用一、抽象思維在寫作中的運(yùn)用(一)抽象思維的基本方式1、分析綜合2、抽象概括3、歸納演繹（二）抽象思維的運(yùn)用1、分析2、比較3、分類4、類比二、形象思維在寫作中的運(yùn)用形象思維的基本形式是表象、聯(lián)想、想象。（一）聯(lián)想聯(lián)想是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由一個(gè)事物想到另外的事物的思維活動(dòng)。1、接近聯(lián)想2、類似聯(lián)想3、對(duì)比聯(lián)想4、關(guān)系聯(lián)想5、因果聯(lián)想（二）想象1、夸張2、虛構(gòu)3、幻想第三節(jié)寫作構(gòu)思的基本要求一、確立主旨（一）主旨的界定主旨，是作者在反映社會(huì)生活，論