【形勢與政策論文：數字經濟時代大學生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)3500字】

《形勢與政策》論文：數字經濟時代大學生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)目錄TOC\o"1-2"\h\u30260一、案例分析 112554二、數字化時代大學生就業(yè)壓力 16725（一）就業(yè)形勢嚴峻 15711（二）失業(yè)浪潮 211312（三）市場要求愈加嚴格 230972三、數字經濟時代大學生應對就業(yè)問題的策略 38700（一）樹立創(chuàng)業(yè)觀 32242（二）培養(yǎng)就業(yè)意識 416206總結 4摘要：隨著信息化的發(fā)展，國家數字經濟越來越蓬勃，網絡已經接觸到人們日常生活的各個角落。伴隨著國家數字化經濟發(fā)展的同時，中國應屆大學生的畢業(yè)人數逐年增長，新增就業(yè)崗位的減少，使得大學生就業(yè)難的問題更加嚴峻。面對這樣的國內形式，大學生畢業(yè)之后應該如何擇業(yè)已成了一大難題。數字化經濟時代充斥著無數的挑戰(zhàn)，同時也潛藏著眾多的機遇。本文結合國內目前的信息化形式，淺談大學生就業(yè)的趨勢，并提出個人的看法和觀點。關鍵詞：數字化；大學生就業(yè)；機遇案例分析隨著信息化的發(fā)展，眾多自媒體平臺如火如荼，尤其是抖音平臺，因為海量的數據流量，導致網紅、主播如同潮水一般涌現。更是有不少在校學生，因為分享日常生活，而走紅網絡，甚至成立了自己的公司。比如浙大的陳閑，陳閑本來是江大學的一名活潑開朗的姑娘，愛看搞笑劇也關注了Papi醬等沙雕搞笑博主。她的朋友也時常鼓勵陳閑，鼓勵她成為“下一個Papi醬”，受到朋友鼓勵，陳閑開始在網絡平臺發(fā)布自己錄制的高校類視頻，結果引來了眾多的關注，也一時走紅網絡。短時間的爆紅，給她帶來了巨量的粉絲，也解決了她本身的就業(yè)問題，還為其帶來了不可估量的經濟收益。因此應屆畢業(yè)生應該緊追時代潮流，看準時代發(fā)展的趨勢，投身于時代發(fā)展中。數字化時代大學生就業(yè)壓力就業(yè)形勢嚴峻當前，結合相關數據調查顯示，我國大學生畢業(yè)找不到工作的人數比例每年不斷上升。這不僅引起了社會的廣泛關注，也引起了國家相關部分的重視。結合新時代我國大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻的現狀，可以分析其產生當前現象的原因，以便為后續(xù)高校就業(yè)觀教育的調整作出指導。其主要原因在于：其一，我國應屆生畢業(yè)人數逐年增長，2020年我國應屆生人數已達874萬人，近20年間的大學生畢業(yè)人數的增長速率已經大大超過我國經濟的增長速度。其二，隨著新時代我國經濟的轉型，使得我國經濟發(fā)展速度放緩，市場中的崗位數量增長減少。在這兩種變化的對比下，我國大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。同時社會中出現的眾多不確定因素也會影響到大學生的就業(yè)問題。例如2020年初的新冠肺炎疫情的蔓延，使得我國大大小小眾多企業(yè)運維壓力增加，也有眾多創(chuàng)業(yè)公司、中小企業(yè)宣告破產，因此提供給社會的崗位也隨之減少。整體上，由于各方因素，我國大學生就業(yè)問題日益嚴峻。失業(yè)浪潮新時代下我國經濟深化改革，向著知識型經濟、創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略方向發(fā)展，由此也造成了我國出現了技術性事業(yè)的浪潮。這里的技術性失業(yè)的含義是，崗位之中的個體，隨著時代的變化下需要及時更新自身的知識與技術，然后由于自身年齡、學習能力等多方面的限制因素，使得自身的發(fā)展無法跟上時代變化的腳步，由此產生的再就業(yè)難的現象。技術性事業(yè)浪潮的出現對于當今的應屆畢業(yè)生是一把雙刃劍，既存在發(fā)展的機遇，也不得不面臨著由此產生的挑戰(zhàn)。這里說的挑戰(zhàn)是指，社會與市場對于人才的要求更高的現狀下，也給眾多即將畢業(yè)的應屆生形成了更大的挑戰(zhàn)。因此高校應當強化對學生的就業(yè)觀教育，大學生應當在校期間更加努力地完善自己的綜合能力、增加自己的履歷，打造更加符合社會需求的求職者形象。同時，新時代下大學生也面領著更大的機遇，即大學生作為社會的高素質人才，在大學期間將接受大學系統(tǒng)性的學習與鍛煉，在專業(yè)知識與社會實踐的雙重鍛煉下，大學生的綜合能力要大于社會的平均水平，也能夠面對市場變化下的更高就職需求，由此形成了大學生的優(yōu)勢。市場要求愈加嚴格新時代下我國經濟調整原先的粗放式經濟形式，轉向創(chuàng)新驅動發(fā)展的經濟發(fā)展戰(zhàn)略。這樣的轉變帶來的變化，不僅是經濟增長速度減緩，也反應在市場對人才的需求變化上。整體上呈現出對人才需求更加嚴格的趨勢。傳統(tǒng)的粗放經濟下，整體市場對人才的需求更偏向于人才的學歷與學科知識，而當下市場對人才的需求的關鍵詞轉移到了綜合能力上。所謂綜合能力，要求大學生不僅應當有充足的學科知識作為基礎，也應當有豐富社會實踐鍛煉所培養(yǎng)的綜合素質與創(chuàng)新意識。盡管在國家教育部門呼吁下，高等教育對學生的培養(yǎng)也朝著復合型人才的方向展開教學實踐，然而大部分大學生的綜合素質仍然有待提升。創(chuàng)新型人才的塑造與培養(yǎng)并非易事，不僅周期長，同時在繁重的科學理論學習下留給高等院校培養(yǎng)學生綜合素質的空間并不多。因此，新時代下市場對大學生的要求更高，而在主客觀因素的制約下，高等院校的就業(yè)觀教育沒有很好地起到鍛煉學生的綜合素質的效果，由此產生的落差形成了當今大學生就業(yè)的困境。數字經濟時代大學生應對就業(yè)問題的策略樹立創(chuàng)業(yè)觀新時代在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略下，大學生應該積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)觀念。在當前國家制定大量大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵性推動政策下，大學生應該積極利用好當前的國家政策和形式，勇于嘗試，勇于拼搏。一方面需要高校積極采取措施響應國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策要求，通過就業(yè)觀教學實踐引導大學生們提高對參與社會創(chuàng)業(yè)的積極性與興趣。對此各大高?？梢酝ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)積累學分的制度來推動本校的大學生投身于創(chuàng)業(yè)的實踐中去，積極開展社會各個領域的創(chuàng)業(yè)項目。同時，高校也可以通過將創(chuàng)業(yè)納入到學校各類評選活動中的加分項目，來調動學生們參與到創(chuàng)業(yè)活動的積極性。針對影響大學生創(chuàng)業(yè)積極性的集資困難問題，各大高等院校可以通過建立本校創(chuàng)業(yè)基金，來幫助大學生們解決創(chuàng)業(yè)活動中的關鍵性問題，減少大學生在創(chuàng)業(yè)中的難度，進一步提升大學生參與創(chuàng)業(yè)項目的熱情。針對大學生創(chuàng)業(yè)能力的不足，高校除了在就業(yè)觀教學實踐中教導與鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力外，還可以舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，邀請具有創(chuàng)業(yè)成功經驗的人士來到校園給大學生們切身講解與指導創(chuàng)業(yè)的關鍵性問題，從提高大學生創(chuàng)業(yè)能力來提升本校大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，建立創(chuàng)業(yè)觀。另一方面，大學生自己也需要在高校的就業(yè)觀教學中，逐步迎合社會發(fā)展與市場需求改善自身的就業(yè)觀念，建立創(chuàng)業(yè)觀，積極參與到創(chuàng)業(yè)活動的實踐中去，拓展自身的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉自身的創(chuàng)業(yè)能力，做好足夠的創(chuàng)業(yè)準備。培養(yǎng)就業(yè)意識高等院校應當帶領學生充分剖析自我，形成對自身更為透徹的認知。形成科學的自我認知是大學生開展后續(xù)努力的前提條件。因此高等院?？梢酝ㄟ^開展專門的自我剖析課程，引導學生更加清楚自己的優(yōu)勢與劣勢，更加明白自身學習專業(yè)的未來發(fā)展方向，更加了解自己的性格與偏好，在充分了解以上因素的基礎上，幫助學生形成對我自我的全面認知，為后續(xù)引導學生建立合理職業(yè)目標、設計科學職業(yè)規(guī)劃打下基礎。還應當強化學生對職業(yè)本身的認識。因為大學生在過往長期的學習生活中，一直是處于與社會現實脫節(jié)的狀態(tài)，許多大學生并不清楚真實的職業(yè)生活到底是什么樣子，也不明白職業(yè)對個體意味著什么。這時，就需要高校就業(yè)觀教學發(fā)揮出自己的作用，通過系統(tǒng)性課程幫助學生形成對職業(yè)的科學認知，了解個人理想與職業(yè)生涯之間的關系，了解職業(yè)崗位對個體的要求與幫助。由此帶領大學生形成對職業(yè)的科學認知，為大學生樹立更高層次的職業(yè)理想打下基礎。同時還應當繼續(xù)引導學生樹立科學正確的職業(yè)理想。對于大學生而言，職業(yè)理想是引導學生大學四年時光把握發(fā)展機遇提升自己的指向標，在促進大學生提升自己的實踐中發(fā)揮著重要作用。在現實中，不同的學生存在著個體差異性，在學生性格、偏好與能力上都大不相同，但是眾多學生在樹立職業(yè)理想時表現出一定的盲從性，所以高校在開展就業(yè)觀教學時，應當尊重學生的個體差異，鼓勵學生尊重自己的真實想法選擇更加適合自己的職業(yè)理想，向學生分享最近的社會動態(tài)與行業(yè)就業(yè)前景，幫助學生能更加清楚社會現實，選擇更加符合時代發(fā)展的職業(yè)理想。同時高校也引導學生建立更高層次的職業(yè)理想，職業(yè)并非個體謀生的工作，在職位上也能助于學生實現自我價值與職業(yè)價值。在科學的職業(yè)理想的引領下，將幫助學生更好的應對新時代迎面而來的就業(yè)挑戰(zhàn)。總結數字化經濟時代，對于大學生來說，有著無數的機遇同時也有著無數的挑戰(zhàn)，大學生應該利用在校期間，努力提升自我綜合能力，提高自身的職場競爭力，只有如此，面對市場時才有足夠的底氣和力量，才能在畢業(yè)時找到合適的工作。參考文獻：[1]陳改改.數字經濟時代浙江省信息經濟產業(yè)對大學生就業(yè)的影響分析[J].邊疆經濟與文化,2020(4):2.[2]王靜