導(dǎo)學(xué)案編制與使用課件

——高效學(xué)習(xí)的路線圖導(dǎo)學(xué)案編制與使用271導(dǎo)學(xué)案編制與使用一、271導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念二、271導(dǎo)學(xué)案的編制三、271導(dǎo)學(xué)案的使用一、271導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念1.深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。2.真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)。3.所有教學(xué)必須緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。4.下大氣力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神。5.不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否優(yōu)秀的必要條件。6.以評(píng)價(jià)激勵(lì)為方式，以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，以揭示規(guī)律為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)的高效。

核心理念：以人為本二、271導(dǎo)學(xué)案的編制（一）編制要求

1.課程研究

2.教材整合

3.聯(lián)系生活4.以人為本

5.持續(xù)創(chuàng)新

（一）編制要求1.課程研究教學(xué)知識(shí)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀書(shū)本知識(shí)生活、社會(huì)死記硬背題海戰(zhàn)術(shù)自主、探究、合作被動(dòng)接受主動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）立足五個(gè)改變1.課程研究：（2）打造“校本化、師本化、生本化”的特色課程校本化——基于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念和教育模式師本化——教師個(gè)人特色生本化——每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)（3）用活動(dòng)提升每個(gè)老師的課程研究水平撰寫(xiě)評(píng)比課程研究報(bào)告的論壇交流答辯提升

271導(dǎo)學(xué)案的編制和使用（一）編制要求（一）編制要求2.教材整合：為什么整？怎么整？（1）整體把握：研究課程、課標(biāo)、教材及高考題，整體把握重難點(diǎn)、核心知識(shí)及邊緣知識(shí)，舍棄邊緣。（2）主線整合：研究教材的主線，把每一章節(jié)具體內(nèi)容放在整個(gè)課程框架下研究編制，注重內(nèi)在聯(lián)系。（3）“點(diǎn)”的研究：研究整章重難點(diǎn)，章節(jié)間調(diào)整順序整合。

研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以聯(lián)系的生活主題；研究每一個(gè)概念原理合理的鏈接點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)；研究知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)。（4）二度加工：對(duì)教材進(jìn)行二度加工制作，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。（一）編制要求2.教材整合：（5）整合策略：

①策略之一：根據(jù)學(xué)科總目標(biāo)進(jìn)行教材整合

用學(xué)科總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)三年教學(xué)，把總目標(biāo)分解，明確學(xué)習(xí)每一部分對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

②策略之二：對(duì)不同模塊之間進(jìn)行教材整合按照編寫(xiě)意圖，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將不同模塊中相關(guān)聯(lián)的側(cè)重點(diǎn)不同的同一知識(shí)整合學(xué)習(xí)。

③策略之三：對(duì)不同版本之間進(jìn)行教材整合知識(shí)內(nèi)容取其“交集”，思想方法取其“并集”。

④策略之四：跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合策略初中化學(xué)科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能地球周?chē)目諝馍钪谐Ｒ?jiàn)的化合物金屬與金屬礦物質(zhì)水與常見(jiàn)的溶液化學(xué)與能源和資源的利用常見(jiàn)的化學(xué)合成材料保護(hù)好我們的環(huán)境化學(xué)物質(zhì)與健康化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)物質(zhì)組成的表示認(rèn)識(shí)化學(xué)元素化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律發(fā)展科學(xué)探究能力1.了解發(fā)展科學(xué)探究能力的要素6.能評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案7.能對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行分析、歸納，得出正確的結(jié)論9.反思評(píng)價(jià)過(guò)程，評(píng)價(jià)探究結(jié)果2.依據(jù)所給資料提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題3.對(duì)問(wèn)題可能的答案作出猜想或假設(shè)，并能指出猜想的依據(jù)4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決問(wèn)題所需的依據(jù)5.能根據(jù)所需要探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案8.能用書(shū)面方式比較明確地表述探究過(guò)程和結(jié)果4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3.制定計(jì)劃2.猜想與假設(shè)1.提出問(wèn)題5.收集證據(jù)6.解釋與結(jié)論7.反思與評(píng)價(jià)8.表達(dá)與交流

3.聯(lián)系生活：（1）源于生活：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，選取學(xué)生熟知的情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生參與。（2）高于生活：從瑣碎、具體的生活中概括出共性的學(xué)科理論。（3）回歸生活：用學(xué)科理論引導(dǎo)學(xué)生思考解決生活問(wèn)題，發(fā)展和提高學(xué)生的知識(shí)、能力和品德。（一）編制要求2008級(jí)高二政治探究設(shè)計(jì)舉例：1.自主學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題。（可能是知識(shí)性問(wèn)題）2.材料一：某地對(duì)中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查情況表材料二：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活：一方面，人們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)郵件、下載軟件、購(gòu)物等，大在拓展了人們的視野，豐富了自己的工作方式和生活方式；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些虛假信息、黃黑色內(nèi)容，對(duì)人們精神世界帶來(lái)消極影響，甚至有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)和健康。（1）結(jié)合材料二，運(yùn)用文化生活相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明為什么要倡導(dǎo)文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)？

（2）結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用文化生活相關(guān)知識(shí)，談?wù)勗鯓硬拍苡行Оl(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年的積極影響。（做回答題）2009級(jí)高二政治探究設(shè)計(jì)：主題：豐富多彩的昌樂(lè)二中校園文化：（1）結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勂渲幸环N校園文化形式對(duì)你的影響。（教材：文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)）（2）有人認(rèn)為，參加學(xué)校社團(tuán)組織和活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。你如何評(píng)析這種觀點(diǎn)？（文化對(duì)人的影響的不同形式）（3）為了更好的推進(jìn)校園文化建設(shè)，你有哪些好的建議？（教材拓展和二次創(chuàng)作）4.以人為本：（1）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求：學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求（2)關(guān)注學(xué)生的差異：分層設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲；超市自選，滿足各類(lèi)學(xué)生成長(zhǎng)需求。（例：導(dǎo)學(xué)案的分層設(shè)計(jì)）（3）關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：考慮學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、交流解決大部分問(wèn)題，體驗(yàn)成功喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。（4）關(guān)注學(xué)生身心健康：情感態(tài)度價(jià)值觀的設(shè)計(jì)（例：科學(xué)史知識(shí)，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探索體現(xiàn)的科學(xué)精神）（5）關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展：拒絕短視，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和將來(lái)；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，徹底擺脫書(shū)山題海，高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！（換種方式教學(xué)生）（一）編制要求5.持續(xù)創(chuàng)新：創(chuàng)新是教學(xué)的生命線，持續(xù)創(chuàng)新賦予“271高效課堂”無(wú)窮魅力。（1）導(dǎo)學(xué)案模塊構(gòu)成等形式性問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整。（2）導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際不斷翻新，原創(chuàng)率保證30%以上（3）導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)以及落實(shí)方式不同班級(jí)、不同時(shí)段及相對(duì)穩(wěn)定又不斷調(diào)整。（評(píng)價(jià)方式：加分，金幣評(píng)價(jià)，星星月亮，游戲，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)）（一）編制要求1.提前分工，明確任務(wù)2.個(gè)人研究，形成初稿3.印發(fā)初稿，個(gè)人研討4.集體備課，二次研討5.修改完善，三次研討6.程序?qū)徟昝蓝ǜ?.研討使用，實(shí)踐驗(yàn)證8.三級(jí)評(píng)價(jià)，課后優(yōu)化

(二)編制流程提前分工，明確任務(wù)（1）提前計(jì)劃，整體安排。（2）新老結(jié)合，分組合作。高一語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及安排2010.2.15周次時(shí)間導(dǎo)學(xué)案編制分工編制人文萃22.16-2.22肖邦故園

專(zhuān)題一練習(xí)離騷寫(xiě)作李明蓮張瑩孟愛(ài)秀32.23-3.1指南錄后序五人墓碑記宋秀宏邢玉浩韓建剛43.2-3.8老王拿來(lái)主義寫(xiě)作徐靈云亓衛(wèi)星劉強(qiáng)53.9-3.15燭之武退秦師諫太宗十四疏劉樹(shù)利彭偉宋秀宏63.16-3.22廉頗藺相如列傳寫(xiě)作毛連鋒時(shí)連湘邢玉浩73.23-3.29鴻門(mén)宴伶官傳序文言文練習(xí)李俊岱葛春海劉樹(shù)利83.30-4.5必修三練習(xí)季氏寡人寫(xiě)作劉云友李申磊彭偉94.6-4.12在馬克思墓前我有一個(gè)夢(mèng)想張研博郭樹(shù)芬李俊岱104.13-4.19雷雨一滴眼淚換一滴水劉強(qiáng)韓建剛郭樹(shù)芬114.20-4.26蜀道難登高琵琶行李明蓮張瑩張研博124.27-5.3虞美人雨霖鈴寫(xiě)作宋秀宏邢玉浩徐靈云（1）主備人全方位說(shuō)課：第一，說(shuō)出本單元的核心、重點(diǎn)知識(shí)及能力要求。第二，說(shuō)自習(xí)安排的具體任務(wù)和達(dá)成的目標(biāo)要求；第三，說(shuō)課前培訓(xùn)、課堂即時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容；第四，說(shuō)展示什么、展示形式、由誰(shuí)展示；第五，說(shuō)對(duì)教材整合的設(shè)想和課堂整體設(shè)計(jì)思路；第六，說(shuō)課堂討論的組織；第七，說(shuō)點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥引導(dǎo)的重點(diǎn)難點(diǎn)，第八，說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的使用；第九，預(yù)測(cè)新生成問(wèn)題及點(diǎn)撥拓展。

4.集體備課，二次研討（2）匯聚集體智慧：主備人說(shuō)完課后，備課組長(zhǎng)和老教師搞好補(bǔ)充，其他成員集思廣益，精益求精，真正研究出一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。①研究課程核心知識(shí)能力②研究確立學(xué)習(xí)目標(biāo)③研究重、難點(diǎn)的突破措施④探討可以聯(lián)系的生活熱點(diǎn)⑤討論尋求落實(shí)能力立意的途徑和方法⑥探討課堂如何使用導(dǎo)學(xué)案

4.集體備課，二次研討（3）搞好傳幫帶，幫助青年教師成長(zhǎng)：鼓勵(lì)青年教師說(shuō)出自己對(duì)教材內(nèi)容處理的見(jiàn)解，提出在內(nèi)容處理上的疑點(diǎn)，主備人、老教師備課組長(zhǎng)積極進(jìn)行解答，大家一塊探討，找到好的解決辦法。（4）主備人做好討論研究記錄。

4.集體備課，二次研討程序?qū)徟?，完美定稿修改的?dǎo)學(xué)案?jìng)湔n組長(zhǎng)把關(guān)包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)包級(jí)校長(zhǎng)把關(guān)批條印刷學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)（年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查）備課組教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)年級(jí)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一月一評(píng)比上完課后，教師要根據(jù)課前學(xué)生預(yù)習(xí)及課堂的使用情況進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行記錄，課后再進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案修正完善。電子稿上傳。三級(jí)評(píng)價(jià)，課后優(yōu)化

（三）編制體例主要包括以下五部分：1.導(dǎo)學(xué)案信息和評(píng)價(jià)區(qū)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)3.使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)4.課前預(yù)習(xí)案5.課內(nèi)探究案1.271導(dǎo)學(xué)案信息和評(píng)價(jià)區(qū)

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)政治數(shù)學(xué)

——高效課堂的“方向盤(pán)”學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求1.分析課標(biāo)，吃透教材，站在課程的角度設(shè)計(jì)目標(biāo)。要圍繞“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要明確、具體、科學(xué)、可操

作。3.有明顯的學(xué)科特色。4.要緊緊圍繞學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)。1.熟練掌握溶度積常數(shù)的含義，理解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，提高分析歸納能力。2.獨(dú)立思考，小組合作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用平衡觀思想判斷沉淀溶解、生成與轉(zhuǎn)化的方法。3.激情投入，感受化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。目標(biāo)引領(lǐng)方向，激情點(diǎn)燃人生學(xué)習(xí)目標(biāo)3.使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)語(yǔ)文

4.課前預(yù)習(xí)案

1．環(huán)節(jié)設(shè)置：學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說(shuō)明和學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、重點(diǎn)問(wèn)題、自學(xué)檢測(cè)、我的疑問(wèn)等。2．編制要求：按照教材先后順序進(jìn)行設(shè)計(jì)；既要引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)又要引導(dǎo)學(xué)生理清本課知識(shí)的層次；注意引導(dǎo)性（如閱讀教材…，找出…思考…）3．形式多樣：填空（不易太多）、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、表格、排序列等方式皆可，也可提示學(xué)生去查閱相關(guān)材料等。4．適度適量適合：助讀設(shè)計(jì)要明確、具體，偏重基礎(chǔ)，難度適中，要讓大部分學(xué)生在此引導(dǎo)下，順利完成本課的預(yù)習(xí)。5．結(jié)果高效：要注意針對(duì)性、層次性和啟發(fā)性、思考性，既不能完全套用教材，循著教材記“流水帳”；又不能難度太大，讓學(xué)生難以著手預(yù)習(xí)。5.課內(nèi)探究案探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求：整體性、梯度性、立體化、啟發(fā)性、靈活性、適度適量（1）整體性：一個(gè)導(dǎo)學(xué)案就是一個(gè)完整的體系：模塊設(shè)置，探究問(wèn)題設(shè)置都要有宏觀規(guī)劃。（2）梯度性：難度：由淺入深，由小到大；寬度：有直接到間接；

高度：由低到高。構(gòu)建起整個(gè)知識(shí)樹(shù)、能力樹(shù)、情感樹(shù)。（3）立體化：知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)兼具；一個(gè)問(wèn)題加深、拓寬、拔高，舉一反三，變化無(wú)窮，運(yùn)用自如；導(dǎo)學(xué)案和課堂有厚重感。（4）啟發(fā)性：不是機(jī)械填空照抄照搬教材，更不是題海，而是具有啟發(fā)性的探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的興趣（5）靈活性：學(xué)生認(rèn)知差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容差異和學(xué)科特點(diǎn)差異，決定著導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)形式要豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，靈活激趣是導(dǎo)學(xué)案重要品質(zhì)。（6）適度適量探究案模塊設(shè)置：1.熱點(diǎn)探究（情景展示、問(wèn)題探究）2.拓展提升（分層學(xué)習(xí)、問(wèn)題預(yù)設(shè)）3.思考總結(jié)（思維引領(lǐng)、方法引導(dǎo)）5.課內(nèi)探究案

1.提前下發(fā)，自主預(yù)習(xí)2.教師批閱，課堂反饋3.分組合作，討論解疑4.展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華5.清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

三、271導(dǎo)學(xué)案的使用

（1）明確要求：學(xué)生2分鐘認(rèn)真研讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。（2）研讀教材：…分鐘左右認(rèn)真泛讀課文一遍；…分鐘研讀教材第二遍，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握（3）勾畫(huà)標(biāo)注：指導(dǎo)養(yǎng)成勾畫(huà)、標(biāo)注的好習(xí)慣。（4）記錄：記錄自己學(xué)習(xí)的疑惑或障礙，寫(xiě)到【我的疑問(wèn)】處。以上過(guò)程全部由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)統(tǒng)一組織，定目標(biāo)、定時(shí)間、定要求。自主預(yù)習(xí)：（1）了解學(xué)情（2）修改備課設(shè)計(jì)（3）學(xué)生明確預(yù)習(xí)問(wèn)題教師批閱：小組得A率一組二組三組四組五組六組七組八組九組9班第1課導(dǎo)學(xué)案反饋榜樣就在身邊！

優(yōu)秀：3、8、9組付夢(mèng)瑤、張沖、王志成、樊芳、舒高磊、孫素、謝曉霞、陳沖、王子瑋、張虎、王亞楠不理想：2、6組王琳、牟景強(qiáng)

問(wèn)題反饋：1.基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)不充分，沒(méi)有形成知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，問(wèn)題導(dǎo)引思考不深刻。2.部分同學(xué)沒(méi)有完成預(yù)習(xí)自測(cè)，格式欠規(guī)范，不分要點(diǎn)，以后要做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、提示化。2.探究案的使用獨(dú)立思考，自主探究分組合作，討論解疑展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

（1）獨(dú)立思考，自主探究①教師指導(dǎo)好做探究案的注意事項(xiàng)。②小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)過(guò)程：結(jié)合探究案，獨(dú)立思考，形成自己對(duì)探究題目的見(jiàn)解，并明確自己的疑問(wèn)。①針對(duì)預(yù)習(xí)自學(xué)和自主探究所存在的問(wèn)題及展示內(nèi)容，小組內(nèi)展開(kāi)高效的交流討論。②糾正錯(cuò)誤，完善答案；明確疑問(wèn)，準(zhǔn)備質(zhì)疑；拓展研討，準(zhǔn)別提升；③行政組長(zhǎng)組織：控制討論過(guò)程，高效完成討論任務(wù)；對(duì)展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等作出具體分工；老師與同學(xué)一起討論小組內(nèi)討論交流（2）分組合作、討論解疑多人展示

B層C層同學(xué)展示展示點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容可以分為：四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)四類(lèi)：規(guī)律、方法、小竅門(mén)、跟蹤練習(xí)

（3）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華（4）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。3.271導(dǎo)學(xué)案使用成效顯著

（1）真正做到了“以學(xué)為本”：“我的疑問(wèn)”、“我的收獲”、“我的思考”。（2）發(fā)揮了“導(dǎo)”的作用：導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練。“預(yù)