高職院校思政課三健教學模式的探索與實踐

高職院校思政課三健教學模式的探索與實踐

一、在大學生心理健康教育、健身、健康等方面的教育高職“三?！苯逃Ｊ降幕緝群牵叩冉逃龣C構的思想政教育符合當前高職人才培養(yǎng)模式的基本要求，并與高職新的評估指標體系相結合。如當今高職院校的新評估體系的“深度訪談”環(huán)節(jié),就單列對思想政治課教師的“深度訪談”,訪談思想政治課教師是否成功地引導高職生在思想上樹立科學的“三觀”,即“世界觀、人生觀和價值觀”,是否開展大學生心理素質調研活動,是否對大學生心理健康狀態(tài)做出基本的估計。一句話,就是在思政課教育教學過程中實現(xiàn)“健思、健身、健心”一體化的思政課“三健”教學模式,使學生達到“身、心、靈”的統(tǒng)一。具體包括以下三方面:首先,在“健思”上,強調思想政治課教師要引導大學生努力克服思想“亞健康”狀態(tài),時刻保持著意氣風發(fā)的現(xiàn)代大學生的積極風貌,熱愛學習,熱愛生命,樹立積極進取的世界觀和人生觀;時刻站在思想的高度上去認識社會問題,提高自己解決社會問題的能力,提高抵制腐朽思想浸蝕的自覺性,提高遵紀守法的自覺性,預防思想上的“亞健康”。所以,防微杜漸,及早預防,不能等到生病了,再后悔,及時診治思想上的“亞健康”,多吃“預防藥”,才能少吃“后悔藥”,只有這樣才能保持一種奮發(fā)向上的健康狀態(tài)去面對學習,面對生活。其次,在“健身”上,強調思想政治課教師要關注《大學生體質健康標準》的實施狀況,結合學生課外體育活動開展狀況,結合陽光體育運動,開發(fā)第二課堂教學,做到實踐育人,動態(tài)育人。如開展社會調查、參觀訪問、健身文娛等實踐性教學活動。通過課外活動,課余的健身文娛活動占據(jù)學生的部分閑余時間,調節(jié)學生的心理狀態(tài),從而克服煩躁的心理態(tài)勢,保持平靜的身心素質,長期的、有規(guī)律的鍛煉使學生的身體素質得到提高。為了更快的提高學生的健身興趣,學?？梢栽O立學生的健身文娛中心,購買相關的健身文娛器材,如踏板、健身球、亞鈴及瑜伽墊等。當前,國外已經普及瑜伽課了,瑜伽練習已經作為一門必修課在高校開設了。因此,思想政治課教師也必須關注大學生的健身文娛活動,引導大學生適當?shù)拈_展相關活動,以克服部分大學生身體“亞健康”的不良現(xiàn)象。最后,在“健心”上,強調思想政治課教師要引導大學生保持一種愉悅的心情,學會用微笑去面對生活,調整好心態(tài),緩解心理壓力,排解心中的郁悶,讓學生保持一種樂觀、進取、上進的心態(tài)去對待自己的學習,大學生心靜、心健了,我們的德育工作和心理健康教育工作也算是成功了一半了。所謂的養(yǎng)身在動,養(yǎng)心在靜,動靜結合,身心健康。這也是“健思、健身、健心”一體化的思政課“三健”教學模式的本質內涵。二、高職人才培養(yǎng)目標與手段相結合的原則“健思、健身、健心”一體化的思政課“三健”教學模式,其基本宗旨在于促進學生身、心、靈的統(tǒng)一,與高職人才培養(yǎng)目標相結合,解決了高職院校在人才培養(yǎng)過程中遇到的學生身、心、靈不統(tǒng)一,內在浮躁和外在懶惰、對學習不聞不問的不良現(xiàn)象。具體表現(xiàn)如下:1.“不治已病治未病”是一個異常的“思想亞健康”的表現(xiàn)有很多,比如,精神萎靡不振,學習不思進取;大錯不犯,小錯不斷;有著貪腐的想法,尚無明顯的腐敗行為,等等。這樣的狀況,同樣對高職生的學業(yè)有害,而且容易使有這些“癥狀”的高職生由“思想亞健康”變成“患者”,走上邪路。俗話說“不治已病治未病”。所以,我們思想政治課教師可以通過對學生思想修養(yǎng)方面的引導與教育來解決部分高職生“思想亞健康”的不良狀態(tài),因為思想的變化總會引起行動的變化,思想永遠都是行為的先行者,思想就是人的使命,就是人的最高義務。2.適應能力不同程度衰減的一種生理心理狀態(tài)“身體亞健康”一般是指機體雖然沒有器質性的病變指標,卻呈現(xiàn)免疫力下降、生理功能低下,活力下降,適應能力不同程度減退的一種生理心理狀態(tài)。通俗一點講就是自我感覺不舒服,到醫(yī)院卻檢查不出毛病。因此我們的德育教學必須結合學生課外體育活動開展相應的陽光體育運動,如開展社會調查、參觀訪問、健身文娛等第二課堂實踐性教學活動,做到實踐育人,在動態(tài)育人中解決部分高職生的“身體亞健康”狀態(tài)。3.中間狀態(tài)的臨床療效“心理亞健康”主要是指在環(huán)境影響下由遺傳和先天條件所決定的心理特征(如性格、喜好、情感、智力、承受力等等)造成的健康問題,是介于心理健康和心理疾病之間的中間狀態(tài)。所以,思想政治課教師要善于引導大學生保持一種愉悅的心情,利用微笑教育去排解部分大學生面臨的心理壓力,注重培養(yǎng)大學生的興趣愛好,對有心理障礙的大學生給予心理疏通與關懷,同時在教育教學工作中做到“四心”的統(tǒng)一,即做到“責任心、愛心、細心和耐心”的統(tǒng)一,只有這樣,才能真正的幫助處于“心理亞健康”狀態(tài)的部分大學生走出困境,走出自我,走出光彩的人生道路。三、在教育實踐中，“三健”教育理念的路徑和方法得到了落實1.加強微觀教育。在黨的課程內容的課首先,在思想政治理論課教師隊伍建設上下功夫,嚴格配齊思想政治理論課專任教師隊伍,否則所開展的實踐教學活動無法覆蓋全體學生。同時,思想政治理論課教師必須要有良好的身心素質,有一定的心理健康知識,能擔當大學生心理健康課的教育教學工作,有兼職從事班主任或輔導員的工作經歷,這樣可以從微觀方面了解學生的各方面情況,如思想動態(tài)方面、身心健康方面等等。其次,加強思想政治理論課教師的培訓力度,對全體思想政治理論課教師進行系統(tǒng)培訓,努力使培訓工作經?；?、制度化。與此同時,制定教師繼續(xù)教育計劃,使廣大教師邊工作邊提高,每年定期組織開展思想政治理論課“精彩一課”或“精品課程”的評選活動及教學觀摩活動。最后,進一步完善制度措施,使思想政治理論課教師工作具有一定的制度保障。完善相應的教學科研專項經費保障,保證思想政治理論課學科建設的有效開展。要完善相關教學管理制度,保證足夠的學時學分安排,同時以中班(100人左右)教學為主體,利用各類具有愛國主義教育和人文素質教育的場所(如博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園、健身文娛中心等)開展思想政治理論課實踐教學。堅持課內(校內)實踐與課外(校外)實踐相結合,實踐教學納入教學計劃,并落實學分(本科2學分、?？?學分)。做好實踐教學,確保不流于形式。2.樹立思想健康觀,提高思政課的育人功效不管是學生個體方面還是學生群體方面,都要樹立起現(xiàn)代的健康觀,即不僅僅是身體健康,還包括了思想健康和心理健康。學生群體意識能影響到學生個體意識,因此,我們更要在學生群體意識上樹立起全面的健康觀,即思想健康、身體健康和心理健康,只有這樣,作為大范圍的學生群體才能積極的參與到思政課的“三健”教學模式中來,親身體會到“三健”教學模式的育人功能,促進歡快教學、歡快學習與歡快感知的形成。當然,學生的個體意識在一定程度上會影響到學生群體意識的發(fā)展方向,因此,思政課教師要注重學生微觀方面的思想動態(tài),注重學生個體意識的良好培養(yǎng),只有這樣才能保證學生群體方面的向心力,促進學生群體意識的“三健”化,從而保證思政課“三健”教學模式的順利開展與實行。3.有利于增強高職學生的思政課“三健”教學模式的實施基礎我們知道,和諧社會的構建需要思想政治教育培育社會化的公民,同時還需要思想政治教育引導社會的主流意識,更需要思想政治教育化解各種社會矛盾并激發(fā)各種社會力量去促進社會的可持續(xù)發(fā)展。同時,思政課“三健”教學模式的有效實施也需要一個和諧的大的社會環(huán)境來支持。因此,在高職院校實施思政課的“三健”教學模式還必須是在構建社會主義和諧社會的大環(huán)境下才得以順利開展,因為任何一種教學模式的實行,都必須有一定的社會輿論環(huán)境所支持。社會主義和諧社會的構建,內在的要求了高職院校思政課的“三健”教學模式要體現(xiàn)時代的特點,要符合“職業(yè)性”和“應用性”的高職人才培養(yǎng)的理念,同時還要貼近高職生的學習特點和生活實際,促進高職大學生的全面發(fā)展,通過“健思、健身、健心”一體化的思政課“三健”教學模式實現(xiàn)高職生的“三位一體”效果,即德育為先、能力為重和全面發(fā)展。與此同時,構建社會主義和諧社會可以進一步加強思政課“健思、健身、健心”三健教學模式的有效性,實現(xiàn)人的現(xiàn)代化,如思政課教師素質的提高和作用的充分發(fā)揮,學生的主動性提高和需求的滿足。一句話,滿足廣大教育者和受教育者的精神需求。正如馬克思主義所說的:“人不同于動物是在于人除了肉體以外還有一個意識的世界,還要追求社會精神歸宿和精神性的需要?！笨梢?現(xiàn)實中的每一個人都享有精神的自由,希望他人尊重