散步教學設計

《散步》教學設計青銅峽市六中李寧俠【教材分析】

莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達主題——互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼。第五單元的學習要求是：在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生現(xiàn)有理解能力的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求?！窘虒W目標】

①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質樸的語言。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。

③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

【教學重難點】

重點：①感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。

②透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

難點：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！薄窘虒W方法】情境導入法、誦讀法、多媒體輔助法、語文活動式教學法【教學用具】多媒體【教學課時】一課時【教學流程】一、情景導入，渲染親情聽歌曲《讓愛住我家》欣賞圖片。導入新課

：聽著這溫馨甜美的音樂，看著動人心弦的圖片，同學們你最喜歡哪一副?為什么？現(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

二、課前預習檢查1、作者簡介三、朗讀課文，感悟親情

1、配樂朗讀，初步感受親情。（

要求學生聽讀課文，搶答問題，整體感知文本）2、檢查聽讀效果，搶答問題：（屏幕顯示）

A、散步的季節(jié)呢?

B、散步的地點?

C、散步中發(fā)生了什么事情?結果如何?

D、散步的人有哪些?關鍵人物是誰？(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)

3、學生自由朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。（深情的朗讀，讓我們沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們一起來探究以下兩個問題）思考回答：（1）、概括文章主要內容。（2）、文中描繪了一個（）的家庭。把你感受最深的句子找出來，讀給大家聽。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）四、研讀課文探究主旨（

合作討論完成問題)1、散步中，發(fā)生了怎樣的分歧？我是如何解決？結果怎樣？（一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。）2、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)3、欣賞視頻：多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學生觀看體會中年人的愛心力量。下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。

五、研讀課文，升華親情（1）、多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。

①學生閱讀可以進行小組間的合作。

②交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評。六、精讀課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？（學生四人小組討論交流，然后指名來說）可能有的句子：（1）寫景的句子

——示例：1、這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。（春回大地，萬物復蘇，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。）——描寫母親所看到的小路遠處的景物她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！保ㄐ÷愤h景寫出了春天的氣息。春天在召喚，生命在召喚，生活是多么值得我們去熱愛呀?。ㄎ闹羞@兩處對初春景物的描寫描寫在全文中起到襯托的作用。要引導學生體會其作用。）（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）七、拓展升華，擁抱親情家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?；丶覟樽约旱母改浮⒓胰俗鲆患拢捍反繁?、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務，陪父母散散步……打個電話告訴家人，你很愛他們。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。）

八、總結全文，表達祝福。親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。我們學習這篇文章，讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學