部編人教版五年級下冊語文 第3課 月是故鄉(xiāng)明教學反思稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3月是故鄉(xiāng)明教學反思3反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一、激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生參與課堂活動。興趣是最好的老師，主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎(chǔ)，是學生自主學習的一種能力。開課伊始，播放表達思鄉(xiāng)之情的新學堂歌《靜夜思》，調(diào)動了學生的視覺和聽覺感受，詩句所表達出的濃濃的思鄉(xiāng)之情使學生很快受到感染，把學生帶進了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學中善于抓住學生的閱讀需求和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，第二課時開課，引導學生交流自己望月時想到的詩句和有關(guān)的人、景、事等，通過交流引導學生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學生更豐富的想象，體現(xiàn)了學生是學習的主人,課堂是學生的天地。學生在積極主動地參與學習和課堂交流的全過程中，既提高了組織語言和表達想法的表達能力，又激活了學生的思維，真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。三、留給學生足夠的時間，引導學生充分閱讀和感悟。課堂上，閱讀教學的主體學生，閱讀教學的主要途徑是讀。教學中，營造濃烈的朗讀氛圍，如通過啟發(fā)性語言創(chuàng)設(shè)氛圍“《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。下面就讓我們走進課文，去細細體味吧?！薄罢埻瑢W們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點篝火搖樹捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。”巧妙運用課件創(chuàng)設(shè)氛圍“多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容，學生朗讀字幕，感受‘月是故鄉(xiāng)明’”，創(chuàng)設(shè)情景后留給學生充足的時間去閱讀和感悟，促使每個學生的個性充分發(fā)展。引導學生在濃厚的閱讀氛圍中入情入境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀自己的感受表達出來。讀文的形式不斷變化，如默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀、領(lǐng)讀等，在不斷的讀、思、議的練習中熏陶情感、發(fā)展智力、增強想象能力和思維能力，提高語文素養(yǎng)。三、在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會語言文字中透露出的思想感情。語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在在本課的教學中引導學生了解作者對月亮、對與月亮相關(guān)的景和事等，進而感受作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：1.由于本課設(shè)計的課外知識較多，在了解這些內(nèi)容時教師引得較多。2.課堂容量偏大，個別地方處理得較為倉促。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3月是故鄉(xiāng)明（教學反思）《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林老先生的一篇散文，課文以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。作者那淡淡的描寫，含蓄雋永的語言和娓娓訴說的真情,的確是最能打動人心的。這也正是培養(yǎng)學生語感、提升學生語言能力的極佳切入點?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：1.教學效果（思效）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動語感我在課前幾分鐘用多媒體展示月景圖片，并播放《彩云追月》的背景音樂，營造濃濃的見月思鄉(xiāng)的氛圍，引發(fā)學生自由練說：想到了哪些古詩名句，想到哪些成語、哪些人？在引導學生回憶了經(jīng)典的詠月思鄉(xiāng)名句后，我會對他們的回答一一給予肯定，并繼續(xù)以抒情的語句來激發(fā)學生們的情思：“同學們說得很好，思鄉(xiāng)之情最為苦，孤月離愁斷腸人。今天我們就一起走進國學大師季羨林先生的故鄉(xiāng)，看看那一個讓他情有獨鐘、魂牽夢縈故鄉(xiāng)是怎樣的情景”。這樣創(chuàng)設(shè)情境，巧妙調(diào)動學生語感，自然引導進入課文。2.教學收獲（思得）（1）抓住“小月亮”悟情感。季羨林先生在文中不只一次把故鄉(xiāng)的月亮稱為“小月亮”，此時我引導學生：月亮難道還有大小之分嗎？學生立即投入到閱讀中，他們先是找到五處所謂的“大月亮”，這五處都是作者在風光旖旎的地方看到的月亮，其美妙是無與倫比的。作者的“小月亮”地處窮鄉(xiāng)僻壤，實在是很平凡的，因此，“小月亮”含有平凡的意思，然而就是這個平凡的月亮，伴隨作者度過那個美麗的童年，和作者一天長大，是作者情感所托，是作者鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情的凝聚點。因此“小月亮”更是平凡而難以割舍的思鄉(xiāng)情懷。（2）多種方法認識漢字。學好語文的第一要點是會識字，五年級學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一些學習漢字的方法。本課要求會認識14個生字，這些生字筆畫多，就是有的成年人也不一定能準確讀音。教學中，我讓學生自主識字，說說自己是通過什么方法來認識這些生字的?！佰蟆?，學生編成兒歌：“有金是銀，有土也是垠，有了黑土地，才能一望無垠?！边@樣既學習生字，又增強學生的環(huán)保意識，一舉多得。3.不足之處（思失）季羨林先生的文章中一些句子，和學生平時接觸到的文章略有不同，學生讀來覺得有點兒拗口，學生們不管是說話還是朗讀，都有點兒緊張，語速較快，同時學生的期待感不高，我想：也許是他們?nèi)狈ψ孕牛睦硭刭|(zhì)不高的原因吧。這就需要在今后的教學中重點培養(yǎng)他們的自信心，給予