《文學(xué)欣賞（第2版）》（楊揚）788-7教案 第3課 欣賞中國古典詩歌

欣賞中國古典詩歌第欣賞中國古典詩歌第課33第課3第課欣賞中國古典詩歌PAGE5PAGE6PAGE6PAGE5PAGE5第課欣賞中國古典詩歌第課欣賞中國古典詩歌PAGE13PAGE1PAGE1

課題欣賞中國古典詩歌課時2課時（90min）教學(xué)目標知識技能目標：（1）了解古典詩歌的文化背景（2）掌握欣賞返璞歸真詩的技巧（3）理解返璞歸真詩的基調(diào)和思想內(nèi)容思政育人目標：能夠正確欣賞不同類別的古典詩歌，增加文化認同感，從而增強文化自信，感知詩人的家國情懷，樹立遠大理想，培養(yǎng)愛國情操教學(xué)重難點教學(xué)重點：古典詩歌的文化背景教學(xué)難點：欣賞返璞歸真詩的技巧教學(xué)方法講授法、問答法、討論法、課堂實踐法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計考勤（2min）→問題導(dǎo)入（8min）→傳授新知（35min）詩歌欣賞（40min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入

（8min）【教師】引入詩詞“執(zhí)子之手，與子偕老””，然后組織學(xué)生討論以下問題：（1）這兩句耳熟能詳?shù)脑娫~是哪里的代表作？（2）你了解這首詩歌的創(chuàng)作背景嗎？【學(xué)生】思考、回答【教師】對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知

（35min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識，講解中國古典詩歌的文化背景一、古典詩歌的文化背景?【教師】提出問題你知道古典詩歌經(jīng)歷了哪些朝代嗎？?【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知中國古典詩歌的發(fā)展大致經(jīng)歷了先秦時期、兩漢時期、魏晉南北朝時期、唐宋時期、元明清時期等。（一）先秦時期1．《詩經(jīng)》《詩》收集了自西周初至春秋中葉約五百年間的作品，共305篇，所以又稱“詩三百”，漢代以后被尊為經(jīng)典，遂有了《詩經(jīng)》之稱?！对娊?jīng)》中的作品按照音樂性可分為風、雅、頌三類。《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是我國文學(xué)的光輝起點，它在思想和藝術(shù)上的成就，奠定了我國詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我國乃至世界文化史上都占有極高的地位。《詩經(jīng)》中常用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法，“賦”是直陳其事，“比”即打比方，“興”是感物起興。?【教師】多媒體展示《美哉，詩哉》（詳見教材）并講解，讓學(xué)生感悟詩經(jīng)之美2．楚辭戰(zhàn)國后期，南方諸侯國楚國在獨特的地方文化基礎(chǔ)上發(fā)展出了一種地方色彩濃郁的新詩體，稱為楚辭。楚辭的奠基人和代表作家是屈原。屈原是中國詩歌史上最早的、影響最深遠的愛國詩人，后世眾多文人作家都不同程度地受到他愛國思想的影響。他滿懷愛國之心，把滿腔的熱血寫成了一首首感情濃烈、文辭華美的詩篇，如《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。《詩經(jīng)》和《楚辭》在文學(xué)史上并稱“風騷”，分別開創(chuàng)了我國古代詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義的先河。?【教師】請同學(xué)說出《離騷》中的重點詩句，并談?wù)剬υ娋涞睦斫?【學(xué)生】聆聽、回答?【教師】講述國家領(lǐng)導(dǎo)人在不同場合中引用《離騷》詩句在這些場合，習(xí)近平都提到了屈原“誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！薄?014年9月3日，習(xí)近平在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年座談會上的講話?！伴L太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”——2014年10月15日，習(xí)近平在北京主持召開文藝工作座談會并發(fā)表重要講話“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？”——2012年8月21日，習(xí)近平在國際天文學(xué)聯(lián)合會第28屆大會開幕式上的致辭……（詳見教材）（二）兩漢時期1．漢樂府詩早在西漢武帝時期，政府就設(shè)立了官方采詩機構(gòu)，名為樂府。漢樂府詩傳世的共有100多首，它們出自漢代底層人民之口，大多數(shù)詩作是敘事詩，即所謂的“感于哀樂，緣事而發(fā)”。漢樂府詩語言樸素、韻律優(yōu)美，同時繼承并發(fā)展了周朝民歌現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，更廣泛、更深刻地反映了當時的社會生活。?【教師】多媒體分別展示詩歌《十五從軍征》《孔雀東南飛》《上邪》《東門行》，并提出問題以上幾首詩歌分別表達了怎樣的思想感情？?【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答《十五從軍征》描寫了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難；《孔雀東南飛》揭露了封建禮教、封建家長制的罪惡；《上邪》表達了對愛情的忠貞；《東門行》表達了對底層人民悲慘遭遇的同情。2．五言詩隨著漢樂府的流行，文人開始仿作五言詩，到漢末便呈現(xiàn)五言詩大興的局面。由于漢末五言詩的許多作者姓名不可考，自晉代以后這些詩就被稱為“古詩”，其中有十九首被南朝梁蕭編入“文選”（即《古詩十九首》），代表了當時五言詩創(chuàng)作的最高成就?！豆旁娛攀住酚兄篌w統(tǒng)一的主題和風格，其藝術(shù)特色為委婉含蓄、自然質(zhì)樸、用詞精練，前人有“篇不可句摘，句不可字求”的贊譽，大評論家劉勰曾稱它為“五言之冠冕”。（三）魏晉南北朝時期1．建安風骨漢末動亂的社會和活躍的思想，促使建安詩壇大放異彩。以曹操父子（曹操、曹丕、曹植）和“建安七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨）為代表的詩人繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，將目光投向社會動亂的現(xiàn)實，在詩中抒發(fā)建功立業(yè)的抱負，形成了“慷慨任氣”的時代風格，這就是后世稱道的“建安風骨”。?【教師】多媒體展示詩歌《贈白馬王彪》，并講解曹植的詩富于氣勢和力量，描寫細致、辭藻華麗、善用比喻，具有“骨氣奇高、詞采華茂”的藝術(shù)風格。2．陶詩詩歌發(fā)展至兩晉時期，上承建安，下啟南朝，呈現(xiàn)出一種過渡的狀態(tài)。西晉與東晉各有特點，西晉詩壇以陸機、潘岳、左思為代表，所作詩歌講究形式，描寫繁復(fù)，辭采華麗，詩風繁縟。東晉詩壇被玄風籠罩，但東晉末年的詩人陶淵明，開創(chuàng)了描寫田園生活的風氣，成為魏晉古樸詩風的集大成者。他的詩被稱為“陶詩”，內(nèi)容以描寫田園風光為主，風格平淡自然，醇厚有味，富有意境。3．南北朝民歌南朝民歌多是樂府為朝廷所采錄，按地域分為吳聲和西曲，內(nèi)容以描寫愛情相思或離愁別恨為主，形式通常為五言四句，一般采用雙關(guān)、比喻的表現(xiàn)技巧，語言清新亮麗，抒情委婉含蓄。北朝民歌是在民族大融合過程中用漢語記錄下來的各族民歌。其內(nèi)容豐富，語言質(zhì)樸，風格豪放。?【教師】提出問題你知道哪些南北朝民歌的代表作品？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知南朝樂府民歌中成就最高的是《西洲曲》；北朝樂府民歌中最著名的是《木蘭詩》和《敕勒歌》。（四）唐宋時期1．唐代唐代詩歌蔚為大觀，詩家輩出，名篇浩瀚，代表了唐代文學(xué)的最高成就。總體來說，唐詩的發(fā)展經(jīng)歷了初唐、盛唐、中唐和晚唐四個階段。?【教師】多媒體播放“唐詩繁榮的表現(xiàn)”視頻（詳見教材），并提出問題唐朝有哪些杰出的詩人？?【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知初唐時，比較著名的詩人包括“初唐四杰”——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，以及稍后的陳子昂。盛唐時期出現(xiàn)兩大詩派，一是以王維、孟浩然、儲光羲等人為代表的山水田園詩派；二是以高適、岑參、王昌齡等人為代表的邊塞詩派，李白和杜甫崛起于詩壇，兩人分別被稱為“詩仙”和“詩圣”。李白的詩大多感情奔放熾烈、風格豪放飄逸，顯示了他獨特的情感色調(diào)和藝術(shù)個性，其代表作有《將進酒》《行路難》等。杜甫的詩多沉郁頓挫，反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的境況，其代表作有“三吏”“三別”等。“安史之亂”之后，進入中唐時期，這時期詩人眾多。其中，劉長卿、韋應(yīng)物的山水詩是山水田園詩派的延續(xù)；盧綸、李益的邊塞詩是邊塞詩派的延續(xù)。白居易、元稹、張籍、王建等提倡杜甫的現(xiàn)實主義詩歌，他們提出“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，開展了新樂府運動。此外，還有以韓愈、孟郊、賈島、劉禹錫、柳宗元和李賀等為代表的崇尚險怪的一派。值得一提的是，李賀在詩歌的形象、意境、比喻上不走前人之路，開辟了奇崛幽峭、濃麗凄清的浪漫主義新天地。晚唐時期的詩歌感傷意味濃厚，代表詩人是杜牧和李商隱。唐末的溫庭筠是第一個以詞著稱的文人。他的詞辭藻華麗，多寫婦女的離別相思之情，被后人歸為“花間派”。南唐后主李煜在詞的發(fā)展史上占有較高的歷史地位，他的代表作有《虞美人》《浪淘沙》等。?【教師】多媒體展示《唐詩之美》（詳見教材），讓學(xué)生閱讀、體會2．宋代在唐詩高峰之后，宋人別出蹊徑，以文為詩，追求平淡的詩歌發(fā)展方向。概言之，唐詩主情，宋詩主理。除了詩，宋代文壇最引人矚目的是詞的發(fā)展和興盛。宋詞完成了詞體的建設(shè)，藝術(shù)手段日益成熟，在詞的過片、句讀、字聲等方面建立了嚴格的規(guī)范。?【教師】多媒體播放“宋詞——蘇軾之歌”視頻（詳見教材），并提出問題你知道哪些著名宋代詞人，其代表作分別是什么？?【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知宋初的詞人像晏殊、歐陽修等都有出色的作品，但依然沒有脫離花間派的影響。而后柳永開始創(chuàng)作長調(diào)慢詞，他的詞語言通俗，內(nèi)容平實，在當時傳唱極盛，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，他的代表作有《雨霖鈴》《八聲甘州》等。李清照、秦觀是婉約派的代表人物。集婉約詞之大成的是周邦彥，他的作品標志著宋詞藝術(shù)的深化和成熟，其代表作有《過秦樓》《滿庭芳》《蘭陵王》《六丑》等。與婉約派相對的是豪放派，代表人物是蘇軾和辛棄疾。蘇軾的代表作有《江城子?密州出獵》《定風波?沙湖道中遇雨》等。辛棄疾曾做過北方的抗金將領(lǐng)，所以他的詞多寫軍營戰(zhàn)事，其代表作有《破陣子》《永遇樂?京口北固亭懷古》等。南宋后期的詞人以姜夔最為著名。他沿襲了周邦彥的道路，注意修辭琢句和聲律，多記游、詠物，抒發(fā)個人身世、離別相思等。?【教師】多媒體展示《鶴沖天·宋詞之美》（詳見教材），讓學(xué)生閱讀、體會（五）元明清時期元初期，散曲剛從民間的通俗俚語進入詩壇，有鮮明的通俗化、口語化的特點，以及狂放爽朗、質(zhì)樸自然的情致。這時期散曲家的代表有關(guān)漢卿、馬致遠、王實甫、白樸等。?【教師】提出問題請談一談元曲的代表作有哪些？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知元中期，散曲成為詩壇的主要體裁，這時期的重要作家有鄭光祖、睢景臣、喬吉、張可久等。元末期，散曲家講究格律辭藻，藝術(shù)上刻意求工，崇尚婉約細膩、典雅秀麗，代表作家有張養(yǎng)浩、徐再思等。明代的文學(xué)成就主要是在小說方面，清代詩詞流派眾多，但難有超出前人之處。唯一突出的是清末詩人龔自珍?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）?【教師】多媒體展示《元曲古道》（詳見教材），讓學(xué)生閱讀、體會【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和課堂討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解古典詩歌不同時代的發(fā)展特點以及代表人物、代表作第二節(jié)課詩歌欣賞（40min）【教師】多媒體展示“《詩經(jīng)》蒹葭”（詳見教材），將學(xué)生分組，提出問題結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的文化背景，對《蒹葭》進行鑒賞?！緦W(xué)生】聆聽、思考、結(jié)組、搜集資料、形成結(jié)論、每組派代表發(fā)言【教師】總結(jié)并講解蒹葭背景和藝術(shù)手法《蒹葭》是大約2500年以前產(chǎn)生于秦地（秦軍駐扎之地，今甘肅天水）的一首民歌。關(guān)于這首詩的內(nèi)容，歷來存在意見分歧，有人說“伊人”是心上人，有人說“伊人”是“賢才”，還有人說“伊人”是一種理想、一種盡善盡美的人生境界?！遁筝纭分猿蔀榍Ч沤^唱，在于它創(chuàng)造了情與景互相生發(fā)、滲透并融合無間的美妙神奇的詩歌意境，寓情于景、情景交融，符合我們對詩歌基本的審美理想和審美情趣。從《蒹葭》的藝術(shù)手法上看，詩的每章開頭都采用了比興的筆法，通過對眼前實景的描寫與贊嘆，使空靈縹緲的意境彌漫全篇。詩人抓住秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)描繪、渲染深秋的空寂悲涼，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕心上人的心境。詩中“宛”字的妙用，使詩的意境顯得空靈朦朧，引人遐想。而蒼涼凄迷的環(huán)境又很好地襯托了主人公尋覓而無所得的憂傷凄婉的心境，達到了情景交融的藝術(shù)境界。此外，詩歌采取重章疊句的形式，反復(fù)詠嘆，層層推進、步步深化，達到了反復(fù)抒情的目的。在當時那樣的社會條件下，能寫出這樣的千古絕唱，實在讓人驚嘆。?【教師】提出問題在生活中，你是否產(chǎn)生過求之難得、棄之難舍的企盼、追尋、渴求、向往之感？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】多媒體展示“《詩經(jīng)》桃夭”（詳見教材），將學(xué)生分組，提出問題請談一談你是如何理解這首詩的。【學(xué)生】聆聽、思考、結(jié)組、搜集資料、形成結(jié)論、每組派代表發(fā)言【教師】總結(jié)并講解詩的內(nèi)容《桃夭》是產(chǎn)生于周南（周公統(tǒng)治下的南方地區(qū)，今河南省西南部和湖北省西北部）的一首民歌，今多理解為祝賀女子出嫁之詩。本詩語言樸素無華，富有韻律美和節(jié)奏美，詩中女子對美好的生活充滿強烈的期盼和憧憬，具有極強的感染力。本詩的譯文如下：桃花怒放千萬朵，色彩鮮艷紅似火。這位姑娘要出嫁，喜氣洋洋歸夫家。桃花怒放千萬朵，果實累累大又多。這位姑娘要出嫁，早生貴子后嗣旺。桃花怒放千萬朵，綠葉茂盛永不落。這位姑娘要出嫁，齊心協(xié)手家和睦。【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】多媒體播放“《詩經(jīng)》靜女”視頻（詳見教材），將學(xué)生分組，提出問題這首詩講述了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的心情？【學(xué)生】聆聽、思考