《登高》教學(xué)設(shè)計

《登高》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、理解杜甫生平，寫作背景及詩歌創(chuàng)作的影響。2、賞析情景交融的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。3、品評本詩境界，體會詩歌興發(fā)感動的作用?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)圖片“杜甫很忙”——忙于憂國憂民、顛沛流離、遭受疾病、登高賦詩……[同學(xué)們，上午好！我是黃老師。在杜甫誕辰1300周年時，網(wǎng)絡(luò)上流行起“杜甫很忙”的段子，才華橫溢的網(wǎng)友們把杜甫的畫像P到多種場景里，在他們的“杰作”中，杜甫忙著打游戲、騎車購物、在空間寫詩，忙著用手機自拍，忙著對鏡梳妝，甚至還參與了復(fù)仇者聯(lián)盟……這只是網(wǎng)友們歡樂的調(diào)侃。杜甫的畢生有無這樣歡樂呢？/停止/杜甫的畢生確實很忙，不過沒有這樣多歡樂。他忙著養(yǎng)家糊口，顛沛流離，遭受著疾病，卻仍然憂國憂民……今天，我們就一起賞析杜甫的《登高》，走近這位千秋詩圣……]二、朗誦詩歌1、放背景音樂。2、師生朗誦《登高》全詩。[我們先一起來讀一讀這首詩吧！]

三、賞析文本品感情：眉攢萬絲愁[詩中直接抒情的是哪些句子呢？讀完之后，大家能找到詩中哪個字直接點明整首詩的情感基調(diào)嗎？明確：悲]重點鑒賞頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。任務(wù)一：研讀頸聯(lián)，品讀究竟有哪些詳細境遇讓杜甫悲傷？請簡要分點列出,或者直接在講義上劃出來，咱們來比一比誰找得最多。（讓學(xué)生報數(shù)字，找多的同學(xué)回答。用手勢比數(shù)字。）[明確：宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評析頸聯(lián)十四字之間具有八意，即八可悲。萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。][我們重點來看一看“常作客”這一悲。杜甫人生中最終的一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。]（補充視頻材料：杜甫的旅居軌跡2mins）[杜甫的畢生大體可以分為四個階段。第一階段：讀書和漫游，這是杜甫過得比較舒適的階段。第二個階段杜甫在長安應(yīng)試卻落榜。多次向皇帝獻文章，終得到一種看守兵器的小官職。第三個階段安史之亂后，杜甫落入安祿山部下手中，由于官職很小，他很快被釋放了，在當了一段時間的左拾遺后他開始人生中的第四個階段：西南漂泊。杜甫隨百姓逃難到了成都，在嚴武等朋友的協(xié)助下，蓋起了幾間茅屋，過上了一段比較安定的生活。嚴武去世后，杜甫又繼續(xù)漂泊，貧病交加的他，最終在湘江的一葉孤舟中去世，沒有人為他默哀，只有那滔滔江水訴說著他詩中訴不盡的悲憤……目前我們看到的這些點移動得很快，似乎非常輕易，不過以一千三百數(shù)年前的交通條件，對一種飽受疾病折磨且郁郁不得志的老人而言，這一路該走得多么艱難！][措施小結(jié)：文本細讀，細品讓我們體會到“悲”更豐富的層次和內(nèi)涵。同學(xué)們課后可以繼續(xù)用細讀的措施去品讀尾聯(lián)，試試看能不能像羅大經(jīng)同樣從尾聯(lián)中也列出幾層悲來。在品感情部分，我們重要探討了這首詩寫什么（情），怎么寫（直抒胸臆）。除了直抒胸臆外，尚有哪些抒情措施？（融情于景）接下來我們一起看看杜甫是怎樣把這些情感通過登高所見體現(xiàn)出來的？]賞語言：性僻耽佳句重點鑒賞首聯(lián)和頷聯(lián)： 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。任務(wù)二：研讀首聯(lián)、頷聯(lián)，劃出描寫的景物、分析其特點，思索作者是怎樣把悲情融入到景物描寫中的。學(xué)生圍繞任務(wù)自由發(fā)言，老師板書小結(jié)。[問：寫了哪些景物??？（學(xué)生齊答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江）][選擇其中一句或一聯(lián)，分析這句中的景物怎樣傳達出作者的感情？]1．[鑒賞首聯(lián)]-----風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回急、高、嘯哀、清、白、飛回。十四字寫六種景，形、聲、色、態(tài)兼?zhèn)?，十分凝煉?/p>

迅疾的秋風(fēng)、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛回旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特性的經(jīng)典景物，捕捉入詩，不僅形象鮮明，使人讀了如臨其境，并且所展示的境界，既雄渾高遠，又肅殺凄涼。2．[鑒賞頷聯(lián)]------無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來兩種景物：落木、長江。

杜甫看到落葉飄零，想自己像樹同樣，已是晚年，已老了。

人已經(jīng)到了生命晚秋。杜甫生于7，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是55歲，也就是去世前三年寫的。“落木蕭蕭”是有生命短暫之意，傳達出年華易逝的感慨?！安槐M長江”傳遞的信息是時間的無窮，給人一種歷史長河永不停息的感覺。歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。但他懂得人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。因此，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊，有一種很宏大的氣勢。從體現(xiàn)技巧角度，此聯(lián)運用對比烘托，用時間的無窮烘托了生命的短暫。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。相反，時間和歷史越是悠久無窮，就越顯得人生命的短暫。此聯(lián)“無邊”“不盡”，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，傳達出韶光易逝、壯志難酬的感慨。措施小結(jié)（根據(jù)學(xué)生的分析陸續(xù)板書）：描寫——形態(tài)、動作、聲音、色彩感官——視覺、聽覺修辭——對比、夸張經(jīng)典意象——猿、落木、長江聯(lián)想與想象……提醒：其他景物描寫也可以用這些措施或其他措施來賞析。師重點講解“落木”拓展：落木與悲秋老式（措施：拓展、比較、聯(lián)想）日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。——屈原《離騷》悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！斡瘛毒呸q》搖落深知宋玉悲——（《詠懷古跡五首》其二）宋玉（BC298—BC222）——杜甫（766）——我們（）跨越千年的感動和感發(fā)的生命。千年后的我們有無被這首詩，被杜甫觸動呢？論境界：詩圣懷天下任務(wù)三：再次研讀整首詩，從詩歌意境和詩人胸襟兩個角度來談?wù)勛约旱母杏|。讓學(xué)生分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境。【明確：豁達、壯闊，使整首詩悲不壓壯，以“壯”為主調(diào)】康震專家對杜甫的評價。（播放《詩詞大會》片段2mins）艱難苦恨繁霜鬢問：杜甫只是感慨自己的命運艱難嗎？【明確：國運和個人命運】杜甫的真情、同情：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》對天下寒士的關(guān)懷杜甫跌宕起伏的求官之路和苦難坎坷的生活歷程充斥了艱苦，他所經(jīng)歷的政治挫折、貧窮、饑餓、疾病、逃亡，都是一般人難以想象和承受的。但也正是由于這些苦難和坎坷，才鑄就了杜甫那悲天憫人的仁者情懷，才造就了那一篇篇超越時空的感人詩篇，也才最終成就了他“詩圣”的美譽。他的詩歌可以傳達他自己博大的感發(fā)生命的作品?？梢郧О倌曛筮€帶著感發(fā)的力量。學(xué)生齊讀：我常常談到文學(xué)中詩歌的作品，最重要的是里邊要有一種生命……這個作品要帶著感動和感發(fā)的生命，……不只是說作者在寫作的時候有感動和感發(fā)，而是說當千百年后的讀者再讀的時候仍然可以產(chǎn)生一種感動和感發(fā)。有人常問古典文學(xué)有什么用處？學(xué)古典文學(xué)正是由于古典文學(xué)里邊有一種生生不已的、真正生活在那里的一種感動和感發(fā)的生命?！~嘉瑩《唐宋詞十七講》詩的好壞，第一要看有無感發(fā)的生命，第二要看這種感發(fā)的生命能否合適地傳達給讀者。詩歌要傳達的是一種興發(fā)感動的作用，要有興發(fā)感動的生命才是好詩?！~嘉瑩《什么是好詩》《登高》詩境雄渾壯闊，傳達了詩人兼濟天下的胸襟，時隔千年仍舊帶給我們深深的感動，不愧為“古今七言律第一”。板書：品情感寫什么：情——八可悲