浸入式學(xué)習(xí)技術(shù)助力“雙減”論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選浸入式學(xué)習(xí)，技術(shù)助力“雙減”摘要：這是一篇運用智慧課堂的經(jīng)驗總結(jié)，老師在傳統(tǒng)課堂與智慧課堂的碰撞中收獲,提升學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣，減量提質(zhì)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)障礙，智慧課堂，沉浸式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，減量提質(zhì)一、傳統(tǒng)英語課堂模式下，常見的學(xué)習(xí)障礙分析轉(zhuǎn)眼間，在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教英語已有1212載的光陰里，有10持幾個月，有的能保持一學(xué)期，甚至一年。從三年級下冊開始，就有個別的“后進生”了，到四年級漸漸形成兩極分化。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，這些孩子面臨的障礙就越多，個方面：1．課上注意力容易分散法集中注意力。這類學(xué)生特別容易被外界干擾，一有風(fēng)吹草動就東張西望，走神，或者是發(fā)呆，上課不聽課，做小動作，甚至直接忽略課堂內(nèi)容，完全做自己的事，沉浸在自己的世界里。在我們課上就表現(xiàn)為做題特別慢，錯誤率高，領(lǐng)悟能力差，最后，成績不理想。在平時的觀察了解中我們發(fā)現(xiàn)，非智力因素下，學(xué)生不能集中注意力聽課主要厭倦的原因也不盡相同，有的因為教學(xué)內(nèi)容太深或太淺，已經(jīng)會了想聽，或聽不懂；有的是對上課的老師有個人的偏見、有的是因為課堂教學(xué)太枯燥等等?？傊?，學(xué)生上課容易走神，不能集中注意力聽課已是普遍現(xiàn)象。1. 口語交際障礙在我們的農(nóng)村小學(xué)里語文和數(shù)學(xué)是主要學(xué)科，英語并沒有受到足夠的重視。學(xué)生英12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選也不能在家庭教育中提供給孩子良好的英語語言環(huán)境，更沒有能力進行課后鞏固輔導(dǎo)。很多同學(xué)，拿著課本讀都困難。由于英語基本功不扎實，平時開口說英語的機會少，很多同學(xué)害怕說英語，怕說錯，怕被同學(xué)取笑，越怕越不敢說，越不說就越不會說，也就是學(xué)了個啞巴英語，脫離了語言的功能性。那我所帶的五年級為例，全班40名同學(xué)，每次參與口語表達的也就8人左右，4/5的同學(xué)一到這個環(huán)節(jié)都是看票，他們排斥，老師也頭疼。2.閱讀障礙小學(xué)英語課本上，三四年級的文本都是對話，到五年級就有了一個新的板塊Readandwrite跟教學(xué)錄音讀，然后是小組或個人讀，也可是跟老師讀，最后一起能完成題目，就問題”如此簡單而又機械式重復(fù)，在學(xué)生那只能讓閱讀變得枯燥而又乏味，學(xué)生對閱讀就失去了興趣。從而讓學(xué)生形成一種定式：閱讀課就是看懂了文章、會做題目即可。而這樣的教學(xué)不能使學(xué)生感覺到閱讀有什么樂趣，學(xué)習(xí)積極性也不高，看到大段的英語就排斥，閱讀課效率也無法有效提高，各種閱讀問題也層出不窮，老師也體會不到教學(xué)成果。往往只剩下一堆困惑：怎樣的閱讀課學(xué)生才會感興趣？3.書寫障礙這里我們所說的書寫包括：單詞格式書寫，單詞的聽寫，以及英語寫話。我們班英語學(xué)習(xí)的“后進生”中，這幾個方面嚴(yán)重阻礙了他們的進步。那我班的王同學(xué)為例。每次學(xué)習(xí)新知識后我一般會布置一些抄寫作業(yè)，每一次作業(yè)，我都強調(diào)書寫的格式，他就坐在第一排，每一次都對著他說好幾遍。可第二天作業(yè)交上來，書寫格式完全不對，間距密集，一路連到頭，我只能感慨：“這是老師見過的最長的單甚至范寫了格式，結(jié)果等我第二天跟他拿作業(yè)的時候，他說作業(yè)本忘在家里了。在10個，最好的成績是能寫出3個。書寫作文的情況更是可想而知了，每次要求寫5句話，有一句正確且完成的句式，老師我就特別滿足了，只是，大部分時候，他只寫幾個單詞在上面。就這樣，我這位三年級開始最受歡迎的英語老師，到五年級時，基本就成了他們最22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的阻礙，在2020年11二、我們運用的技術(shù)支持題目的開始就提到了運用點技術(shù)，那這里的技術(shù)呢就是我們2020年11月開始投入的課件，教學(xué)設(shè)計等資源外。此次的智慧教學(xué)系統(tǒng)，還有許多強大利于操作的功能，智慧課堂系統(tǒng)，配備的有交互式電子白板，可以手觸的，老師電腦（電腦平板一體機）和再此就簡單介紹些和英語教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用。以隨機提問、搶答、小組pk板、討論；全班作答即時數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理；我每次上課都隨手點下，AI套系統(tǒng)能很好地覆蓋課堂的每一個有效環(huán)節(jié)。三、我的沉浸式課堂具體操作前面我們提到的，學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的障礙就是注意力不能集中在課堂教學(xué)上，因此，我們要保持學(xué)生的注意力，就得從課堂教學(xué)的各個方面持續(xù)加強對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)注意收效還不錯。1.技術(shù)支持下的情境創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)PEP六年級上冊unit1partAtalk很有興趣的，但看到滿篇的dinosaurs，頓時沒了興趣，這時候我引入了科技館的一段dinosaurs32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選意力被牢牢地吸引住了。在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)英語不再是只有滿篇的單詞，通過動畫生不僅更加準(zhǔn)確生動地學(xué)習(xí)到了教學(xué)知識，而且更加深入的理解和掌握課堂知識，在技好地抓住學(xué)生的注意力，并且有效地幫助同學(xué)開口跟讀，朗讀，和進行對話。2.技術(shù)支持下的自主學(xué)習(xí)我們平時的課堂設(shè)置中也有很多的自主環(huán)節(jié)，最常見的就是小組合作。但經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)，我們的很多小組學(xué)習(xí)都存在很多問題，比如我們最常見pairwork或groupwork，很熱鬧，但是學(xué)生的參與度有限，發(fā)言的基本都是每組成績好的，每次活動匯報的基本都是那幾張熟悉的面孔，其他同學(xué)可能沉浸在自己的思想中好像小組活動跟他沒關(guān)系，還做小動作或者跟打擾同學(xué)。groupwork隊里每個人的表現(xiàn)都會生成數(shù)據(jù)，一目了然。每個孩子都拿著自己的有濫竽充數(shù)，活動也不再只是表面熱鬧。在英語課堂上，最讓我欣慰的是，在強大的口語評測功能下學(xué)生能主動模仿朗讀。可根據(jù)對比線調(diào)整自己的語速和語調(diào)，還可以互動對話，對于朗讀還可以進行評測，學(xué)生在智能操作下一目了然，老師不用擔(dān)心學(xué)生不敢開口了，特別減輕了教師在教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際語境進行對話的能力的課堂投入，而且效果更佳。3.技術(shù)支持下的評價模式在平時的課堂上，我們也關(guān)注即時評價，為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語課堂上都有很多設(shè)計，游戲、表演、比賽等，學(xué)生往往也注重比賽的結(jié)果，但是大部分時候，課堂時間有限，我們一般會停留在口頭評價，諸如：“Youareclever”、沒有整體的評價，也就不能保持學(xué)生的持久興趣。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選效果。4.技術(shù)支持下的作業(yè)布置住，不會讀。在技術(shù)支持下的作業(yè)在這幾個方面能有效地幫助學(xué)生。首先說到單詞，我最想說的是閱讀和寫作方面的技術(shù)支持。英語教學(xué)的難點主要是教學(xué)閱讀課和有翻譯，有錯題講解和訂正，而我最喜歡的是給學(xué)生找動畫繪本閱讀，看一集英語動畫片，完成閱讀，孩子們不再排斥大段的英語單詞，反而很喜歡這樣的閱讀文本，一般我都是找動畫連載的，開始最好是同學(xué)們熟知的故事，比如《TheUgly《FatherandWhiteandtheSeven分層閱讀練習(xí)，效果真不錯。52022年安徽省中小學(xué)教育教