《信息的鑒別與評價》的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《信息的鑒別與評價》的教學(xué)反思我于11月19日參與了區(qū)級優(yōu)質(zhì)課的比選活動，在這個過程中獲得很多，也對自己的教學(xué)有了新的反思與體悟：

本節(jié)課是必修課本其次章第三節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是培育同學(xué)同學(xué)信息鑒別與評價的力量，提升同學(xué)的綜合信息素養(yǎng)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的實際狀況我主要采用提問引領(lǐng)法和目標(biāo)探究的方法作為主要的教學(xué)方法，同學(xué)在案例的爭論、小組合作溝通中掌控鑒別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ嵘u價信息價值大小的力量。

從上課的狀況來看，好的方面有：

1、時間支配合理，教學(xué)目標(biāo)能夠很好的達(dá)成。

利用視頻導(dǎo)課讓同學(xué)意識到了信息鑒別的重要性與必要性?！霸p騙短信”引發(fā)的'思索讓同學(xué)認(rèn)識能夠利用信息的來源鑒別信息的真?zhèn)危弧胺侵拶u鞋”和“通知”讓同學(xué)明白評價信息的價值大小還要參考價值取向和信息的時效性。這是課程的重點內(nèi)容，從三個方面對信息真?zhèn)魏蛢r值大小進(jìn)行鑒別。

實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)在不同的情境中體悟和運用所學(xué)學(xué)問增加同學(xué)的信息敏感度和實際應(yīng)用力量。期中“網(wǎng)友見面”主要針對同學(xué)比較敏感的也比較常見的網(wǎng)絡(luò)交友問題綻開爭論，讓同學(xué)各抒己見，最終形成一個較為統(tǒng)一的平安意識，和防范措施。“又愛又恨的伴計圈”著重讓同學(xué)體會由于沒有肯定的信息鑒別意識，自己的不自覺的行為可能會給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和自身帶來的危害，從而培育同學(xué)良好的信息意識和法律意識。從實際的教學(xué)來看，重難點的突破都很好的實現(xiàn)了。

2、師生互動溝通有效，課堂氣氛活躍。

在每一個目標(biāo)的探討和溝通中，同學(xué)的參與度都比較高，爭論激烈，各小組能夠很好的對下發(fā)的目標(biāo)和老師的提問進(jìn)行爭論溝通，同學(xué)發(fā)言樂觀踴躍，全班15各小組中除了兩組外其余小組都樂觀做了發(fā)言，并其次組和第三組發(fā)言兩次以上，同學(xué)的參與度還是很好的。其中第九組在“網(wǎng)友見面”案例中補充了其他小組的發(fā)言，觀點鮮亮，特別有用有效，說明同學(xué)有在樂觀思索，傾聽。

3、多種媒體類型的引入和貼近同學(xué)生活的案例使得教學(xué)變得敏捷，同學(xué)參與度高，真正讓同學(xué)有所獲。

本節(jié)課是一節(jié)理論性較強的課程，為了不使同學(xué)感覺到枯燥乏味，我細(xì)心選擇了案例和媒體呈現(xiàn)類型，從最初的選材到最終的定稿案例更換了至少四次，導(dǎo)課就改了三次，視頻由原來的四個削減到2個，視頻導(dǎo)課很快吸引了同學(xué)，進(jìn)入了新課的情境，最終一個視頻匯總了常見的信息陷阱，增加了同學(xué)的防范閱歷，圖片和ppt的呈現(xiàn)方式也注意同學(xué)的感官，包括目標(biāo)探究案例和實戰(zhàn)演練的Word，也添加了圖片和文本效果，讓同學(xué)感覺新奇，不枯燥。

4、目標(biāo)探究問題的設(shè)置合理有效，使得同學(xué)的探究有明確的方向。

每一個探究目標(biāo)我都設(shè)計了相應(yīng)的問題來引領(lǐng)同學(xué)，比如導(dǎo)課的問題“媽媽為什么會上當(dāng)？”讓同學(xué)分析緣由，同學(xué)分析的過程中就會自己體會到信息的簡單多變，鑒別力量特別重要。“伴計圈”給出引領(lǐng)問題“小王這樣做有沒有不妥之處？”，“是什么影響了他的推理？”等等，引領(lǐng)同學(xué)深化思索，得出結(jié)論，使得探究學(xué)習(xí)不盲目，不流于形式。

5、板書的設(shè)計新奇，給同學(xué)留下了深刻的印象。

信息技術(shù)課同學(xué)的關(guān)注點在電腦屏幕，假如板書吸引到同學(xué)，就沒有意義，由于這節(jié)課講信息的鑒別與評價，對信息去其糟粕，取其精華，既不能拒之門外又不能全盤汲取，那么我就想到了平安衛(wèi)士，能夠幫我們過濾不良信息，能夠很好讓同學(xué)記住本節(jié)課的重要性，盾牌的設(shè)計的確給同學(xué)留下了很深的印象。

不足之處：

1）課堂評價的方式不夠多元化，只是采用了老師準(zhǔn)時評價同學(xué)和小組，應(yīng)當(dāng)增加小組的自評和互評就更好了。

本節(jié)課小組爭論比較多，能夠很好的看到同學(xué)的參與度，應(yīng)當(dāng)給小組下發(fā)評價表，之前做過，這次沒有用，有點圓滿，假如能夠讓每個同學(xué)獲得不同方式的確定，會大大增加同學(xué)的自信念和參與度。

2）針對同學(xué)的觀點可適當(dāng)延長拓展。

有一個同學(xué)回答問題時提到“點贊”“增加人氣”這一說法，當(dāng)時由于時間關(guān)系，學(xué)問草草帶過，沒有延長探究，其實能夠拓展下此類做大的不妥之處，更好的為案例的主題服務(wù)，也讓同學(xué)體會到自己的每一個想法老師都會關(guān)注到。

3）由于緊急，剛開頭上課的幾分鐘的時候沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。

利用這次授課，使我深深的意識課沒有最好的，只有盡力把它上好，要想上好一節(jié)了離不開自己的細(xì)心鉆研和設(shè)計，更離不開大家的集體才智。一個好的課程肯定要在設(shè)